淺析信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合

蔣小龍

摘 要：物理這一門科目一向是教學(xué)中的重難點(diǎn)，因其知識(shí)過于抽象，擁有極強(qiáng)的邏輯性，需要學(xué)生有一定的邏輯推理能力和運(yùn)算能力，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。物理教學(xué)就必須要與信息技術(shù)結(jié)合起來，這樣才能創(chuàng)新物理教學(xué)模式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能提高物理教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。鑒于此，整篇文章就將粗略的談一談信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);物理教學(xué);整合

隨著科技的高速發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)深入到了人們生活學(xué)習(xí)的方方面面。為了緊跟時(shí)代的步伐，不被社會(huì)所淘汰，為了創(chuàng)新教學(xué)模式，全面提高并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，信息技術(shù)與物理教學(xué)整合已經(jīng)是大勢所趨。將信息技術(shù)應(yīng)用在物理教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來的諸多弊端，能夠強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)鍛煉，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理更加簡單輕松高效。

一、將信息技術(shù)與物理教學(xué)進(jìn)行整合的意義

將信息技術(shù)與物理教學(xué)進(jìn)行整合，最重要的意義就在于它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使物理教學(xué)更具有趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，有助于拉近師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過程中提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力，并培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的探究能力，能夠全面提高學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。

二、當(dāng)前物理教學(xué)與信息技術(shù)整合存在的問題

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多物理教師在開展物理教學(xué)的時(shí)候仍舊采用以往老舊的教育模式，沒有正確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，沒有充分將信息技術(shù)應(yīng)用在物理教學(xué)中。而且部分物理教師利用信息技術(shù)輔助物理教學(xué)方式方法不正確，過于依賴信息技術(shù)沒有精準(zhǔn)進(jìn)行備課，亦或者對(duì)信息技術(shù)的重視不夠，沒有將信息技術(shù)徹底應(yīng)用在物理教學(xué)中，使信息技術(shù)輔助教學(xué)流于表面。以上存在的種種問題都會(huì)嚴(yán)重限制信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，如果操作不當(dāng)，不僅不會(huì)帶來好的影響，反而會(huì)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以物理教師必須要正確合理科學(xué)的利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)與物理教學(xué)有效整合起來。

三、物理教學(xué)和信息技術(shù)有效整合的策略

（一）利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效率

物理教師想要教物理教學(xué)和信息技術(shù)有效整合起來，首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，充分利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源。這樣才能夠顯著提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一枯燥，無法有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。物理教師常常用口述的方式進(jìn)行講解，隨后在黑板上書寫，這種方式也極大的浪費(fèi)了寶貴的上課時(shí)間，使物理教師無法將更多的精力放在物理重難點(diǎn)知識(shí)上，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)理解不夠透徹，學(xué)習(xí)效率大大降低。若是充分利用信息技術(shù)，采用多媒體進(jìn)行展示，物理教師就會(huì)節(jié)省許多板書的時(shí)間，將更多的精力和時(shí)間放在解答學(xué)生疑難的問題上，開展詳細(xì)講解，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)了解更為透徹。

（二）信息技術(shù)運(yùn)用于抽象物理知識(shí)向具體化的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)與物理教學(xué)充分整合起來還可以用于抽象物理知識(shí)向具體化的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅依靠物理教師口述，學(xué)生無法快速想象出相應(yīng)的抽象物理知識(shí)，而利用信息技術(shù)，物理教師就可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)資源，以圖片或視頻動(dòng)畫的形式將抽象的知識(shí)具體化，比如在講述《慣性》相關(guān)知識(shí)，就可以用動(dòng)態(tài)的視頻讓學(xué)生理解。這樣就能讓學(xué)生快速理解相關(guān)物理知識(shí)，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，使學(xué)生能夠快速跟上老師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)思路。如此一來，物理教學(xué)的效率和質(zhì)量就能得到有效提升。

（三）信息技術(shù)突破物理實(shí)驗(yàn)限制

物理知識(shí)源于生活，最后也要應(yīng)用回歸于生活。想要學(xué)好物理知識(shí)，物理教師就必須要大力開展物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真切的感受到一系列物理現(xiàn)象，加深學(xué)生的理解記憶，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)來解決生活實(shí)際問題。然而，受教學(xué)條件的限制，許多物理試驗(yàn)并不能在教學(xué)中進(jìn)行試驗(yàn)展示，這時(shí)利用信息技術(shù)就可以突破物理實(shí)驗(yàn)的限制，讓學(xué)生能夠通過信息技術(shù)的輔助配合，來詳細(xì)了解相應(yīng)的物理現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。比如在講述《摩擦力》相關(guān)知識(shí)時(shí)，物理教師就可以通過多媒體進(jìn)行演示。

（四）信息技術(shù)與物理教學(xué)整合，促進(jìn)課后物理學(xué)習(xí)

物理教師還應(yīng)該注重信息技術(shù)與物理教學(xué)整合促進(jìn)課后物理學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的整個(gè)過程分為預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)化課后物理學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生梳理所學(xué)的物理知識(shí)，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生知道自己是否對(duì)某一部分的知識(shí)掌握還不夠完善，進(jìn)而做到針對(duì)性的復(fù)習(xí)鞏固，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ);還能夠利用信息技術(shù)在課后進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣能夠有效節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，讓要是把更多的精力放在物理教學(xué)的重難點(diǎn)上，對(duì)人生存在的問題做到針對(duì)性解答，還能夠培養(yǎng)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合已是必然趨勢，想要實(shí)現(xiàn)兩者之間完美結(jié)合，教師就必須充分利用信息技術(shù)來整合教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)

[1]楊偉.淺談初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合.學(xué)周刊.2019年：138

[2]張萬鵬.淺談信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計(jì).課程教育研究.2019年：189