鄒偉

摘 要：隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)技術(shù)正慢慢走近音樂(lè)課堂教學(xué)， 它能使抽象的音樂(lè)變得直觀，學(xué)生呆板的聽(tīng)唱變得生動(dòng)，使沉悶的音樂(lè)教學(xué)課堂變得更加活躍，多媒體教學(xué)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，使音樂(lè)學(xué)習(xí)變得輕松。因此，多媒體教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣起著重要作用。

關(guān)鍵詞：多媒體; 音樂(lè)學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)再局限于傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)唱的模式。而是要充分的利用多媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí)。到底怎么樣才能更好的利用多媒體來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣呢？通過(guò)近二年時(shí)間的工作試驗(yàn)，我粗淺的總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一 、利用多媒體CD及幻燈機(jī)把"講"與"學(xué)"有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

"有了興趣就能學(xué)習(xí)"可見(jiàn)興趣在學(xué)習(xí)中的重要地位。而在我們的音樂(lè)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣情況，我們?cè)趯?duì)一首樂(lè)曲進(jìn)行情緒方面的講解和調(diào)動(dòng)時(shí)，教師在講臺(tái)前講得津津樂(lè)道，而學(xué)生則可能聽(tīng)得無(wú)精打采，并沒(méi)有和老師產(chǎn)生共鳴，這就是"教"與"學(xué)"的脫鉤，學(xué)生經(jīng)常處于旁觀者的位置，沒(méi)有積極，主動(dòng)參與。教師只是"講"，學(xué)生只是"聽(tīng)"，講與聽(tīng)不能融為一體，這就不能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。為了解決這種“脫鉤現(xiàn)象”，我們必須設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。實(shí)踐證明，讓他們參與其中，如采用CD、VCD配合教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生在聽(tīng)課的同時(shí)，更能在音樂(lè)的情緒、節(jié)奏上受到深刻的感染和教育，如在《大海啊，故鄉(xiāng)》教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用將音樂(lè)與畫(huà)面同步，通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)及節(jié)奏變化等多角度向?qū)W生描述《大海啊，故鄉(xiāng)》的深刻思想性及藝術(shù)性，將學(xué)生的興趣和注意力引到與音樂(lè)審美密切相關(guān)的內(nèi)容上，使學(xué)生在與音樂(lè)本身密切相關(guān)的內(nèi)容——節(jié)奏、旋律、調(diào)式、調(diào)性、和聲、音色、力度、曲式、織體等內(nèi)容上自主學(xué)習(xí)，掌握必要的知識(shí)和技能，感受、體驗(yàn)音樂(lè)情感的風(fēng)格，獲得自主審美。當(dāng)《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂(lè)聲起，四個(gè)聲部的主體配上深情、稍慢的混聲合唱，畫(huà)面時(shí)而出現(xiàn)大海浪濤蕩漾，時(shí)而出現(xiàn)歌曲主導(dǎo)節(jié)奏型“”，伴奏部分清澈而透明的音響使人仿佛身臨海邊，產(chǎn)生美好聯(lián)想。多媒體的運(yùn)用、美的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)、知識(shí)點(diǎn)等重疊地展示在學(xué)生眼前，多渠道信息傳遞，感官受到刺激，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，促進(jìn)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生感受歌曲即有大海波濤蕩漾之感又表現(xiàn)人們熱愛(ài)大海之情的同時(shí)，自覺(jué)地投入審美過(guò)程。當(dāng)主體部分出現(xiàn)女齊、女高、男渾厚哼鳴聲烘托時(shí)，畫(huà)面出現(xiàn)大海穩(wěn)沉地翻滾，輕輕地蕩漾情境，在聲、像情境中，學(xué)生自主感受和聲、曲式、音色的美，感受歌曲所產(chǎn)生的低吟、輕嘆、娓娓道來(lái)，如訴衷腸、質(zhì)樸深情的藝術(shù)效果，在欣賞三個(gè)聲部呼喚式的動(dòng)情演唱時(shí)，打擊樂(lè)的呼應(yīng)、鋼琴琵琶音的襯托、弦樂(lè)的模仿，眼前展現(xiàn)的是海面、海水、?？?，使學(xué)生擴(kuò)展了想象空間，感受水天一色，海闊天空的意境和動(dòng)情的氣氛之蕩人心魄的魅力，多媒體教學(xué)引導(dǎo)了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感知、視覺(jué)感知、運(yùn)動(dòng)感知，使學(xué)生在欣賞、歌唱、演奏等音樂(lè)活動(dòng)中入情入境、聲情交融，自主用所學(xué)知識(shí)去領(lǐng)略音樂(lè)的情緒美、意境美，從而產(chǎn)生種種聯(lián)想;從觀海面聯(lián)想大海寬闊胸懷，世間美好事物。從聽(tīng)演唱者尾聲氣息悠長(zhǎng)的演唱技巧，感受對(duì)大海無(wú)限眷念之情，從而獲得自主審美，并能積極主動(dòng)的參與到對(duì)作品的分析探討中，這樣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)不斷提高對(duì)樂(lè)曲的感受和理解，提高音樂(lè)鑒賞力，為學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、利用電腦音樂(lè)系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行新歌的教授，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

如我們學(xué)習(xí)一首新歌可先將歌詞譜輸入電腦，在容易出錯(cuò)的地方做上記號(hào)（可以涂上顏色，或在該處設(shè)置某種打擊樂(lè)器以提醒注意）。這樣我們就可以在教學(xué)時(shí)有所側(cè)重點(diǎn)，便于抓住難點(diǎn)、突破難點(diǎn)。另外，還可以在此基礎(chǔ)上制作歌曲伴奏帶，伴奏音樂(lè)的每個(gè)聲部都能啞音、放音、獨(dú)奏，可任意調(diào)節(jié)速度和移調(diào)，倒帶也很快，只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊目標(biāo)位置即可瞬間完成，而且準(zhǔn)確方便，因此操作比較靈活，可以滿足課堂教學(xué)中的不同需要，有利于提高教學(xué)效率。

三 、利用電腦及幻燈片播放欣賞曲，使音樂(lè)形象化，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。

眾所周知，感受美、鑒賞美是音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)以及歌曲教學(xué)中， 電腦音樂(lè)系統(tǒng)也有其用武之地。例如歌曲《在希望的田野上》有段前奏5653 5︱ 5653 5︱ 5653 55 ︱ 3432 3︱ 2321 2 35 ︱ 10 1︱ 這段前奏速度較快， 表現(xiàn)的是一種歡快熱情的音樂(lè)情緒。我們把它輸入電腦后， 用不同的速度進(jìn)行播放（這在電腦上十分方便）， 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)速度變慢后，音樂(lè)情緒就會(huì)變得優(yōu)雅、莊重，速度變快后音樂(lè)情緒就會(huì)變得明快、熱烈。通過(guò)對(duì)比，可以讓學(xué)生直觀、 真切地感受到速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。 我們還可以在此基礎(chǔ)上從電腦提供的音色庫(kù)中，選擇不同樂(lè)器音色，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辨， 讓學(xué)生感受不同音色對(duì)音樂(lè)情緒、音樂(lè)形象的影響。這樣一來(lái)，音樂(lè)欣賞不再是空洞的說(shuō)教和滿堂灌，而是一種富于啟迪，富有情趣的藝術(shù)欣賞活動(dòng)。音樂(lè)課堂從此生機(jī)盎然，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)可比擬的。

四 、利用多媒體進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)新思維能力。

借助多媒體進(jìn)行歌曲創(chuàng)作教學(xué)簡(jiǎn)直方便之極，如《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)中，為啟發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)，對(duì)媽媽的深情，先用多媒體展示媽媽在辛苦工作，在家忙碌，累了、困了在桌子上睡著了的情境。然后鏡頭一轉(zhuǎn)，打出一組“媽媽搖寶寶”的鏡頭，配上輕柔、優(yōu)美的《搖籃曲》，兩組鏡頭交替的展現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維，當(dāng)看到媽媽辛苦勞動(dòng)、辛苦地哺育我們成長(zhǎng)時(shí)，我們又該為媽媽做些什么呢？從而創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)情緒，引入課題。

在進(jìn)行把握歌曲深情、輕柔、寧?kù)o的基本情緒教學(xué)時(shí)，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，來(lái)強(qiáng)調(diào)“夜深了媽媽還在工作的情境”。展示：媽媽平時(shí)對(duì)我們種種關(guān)愛(ài)的畫(huà)面，來(lái)啟發(fā)“親愛(ài)的媽媽呀”要唱出對(duì)媽媽滿腔的愛(ài)。展示：媽媽搖寶寶，我給媽媽披花襖情境，來(lái)啟發(fā)結(jié)束句哼鳴的抒情演唱逐漸放慢，表達(dá)孩子對(duì)媽媽摯愛(ài)的情感升華。通過(guò)畫(huà)面的展示、對(duì)比、啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動(dòng)了，想象的大門(mén)也隨之而開(kāi)，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽平時(shí)對(duì)我們的種種關(guān)愛(ài)、工作的辛勞，激勵(lì)我們牢記中華民族的傳統(tǒng)美德，做愛(ài)父母的好孩子，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)母愛(ài)。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達(dá)了歌曲的情感，而且使學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱時(shí)，學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對(duì)媽媽的一片摯愛(ài)與真情。

多媒體教學(xué)聲形并茂，超越時(shí)空限制，化抽象的音符為生動(dòng)直觀的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、營(yíng)造特定的氛圍、創(chuàng)設(shè)歌曲中所描繪的情境，從而喚起、激活學(xué)生頭腦中原有的和新的表象。按照歌曲描繪形象的產(chǎn)生種種聯(lián)想和想象，達(dá)到了創(chuàng)境激情，推動(dòng)學(xué)生形象思維發(fā)展的目的。

總之，在全面推行素質(zhì)教育的今天， 我們廣大音樂(lè)教育工作者能更多更好地將多媒體運(yùn)用于教學(xué)，可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。給音樂(lè)教學(xué)中教學(xué)方法的多樣性提供了可能的廣闊空間，為最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣創(chuàng)造了條件。不僅如此，長(zhǎng)期堅(jiān)持在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，對(duì)促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展也是十分有益。從而真正做到在興趣中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)中尋找到快樂(lè)。

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