何遠(yuǎn)榮

【摘要】? 從理論出發(fā)，通過對口語考試的氛圍營造、試題選取、考試過程操作、評價等操作策略的研究發(fā)現(xiàn)，加入口語考試對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練學(xué)生的思維嚴(yán)密性、增強學(xué)生語言表達(dá)能力都有較大幫助。將口語考試引入小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)很好的輔助工具，更是筆試測驗的有益補充。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué) 口語考試 操作策略

【中圖分類號】? G623.5? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-134-01

1.問題提出

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生往往只關(guān)注書面形式的作業(yè)和考試，但作業(yè)與考試評價方式有很大的弊端：重結(jié)果、輕過程，重分?jǐn)?shù)、輕能力。這也讓很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)只關(guān)注做題，而忽略了創(chuàng)新意識培養(yǎng)、個性發(fā)展、數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)等等更為重要的東西。作為一門擁有自己獨特語言的數(shù)學(xué)成為了啞巴學(xué)科。在近幾年來，筆者在數(shù)學(xué)口語考試做了一些嘗試，并收到了較好的效果。

2.數(shù)學(xué)口語考試的理論依據(jù)

2.1新課程標(biāo)準(zhǔn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念告訴我們“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。書面形式的作業(yè)和考試并不能充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”、“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流”的要求。而數(shù)學(xué)口語考試可以作為一種補充，“筆口結(jié)合”的考試模式更能鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2元認(rèn)知理論

數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力認(rèn)為在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的個體差異，采取不同的方法提高學(xué)生的認(rèn)知水平。筆試重視考題書面的解答過程，忽略了用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述的訓(xùn)練。與筆試相比較，口語考試更能考查一個學(xué)生的整體能力，并且能夠及時對學(xué)生知識進(jìn)行監(jiān)控。

2.3多元智能理論

多元智能理論提出人類擁有七種智能，但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)單純筆試的評價只偏重于數(shù)理邏輯智能，而忽視了學(xué)生的自我認(rèn)識能力、創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力、溝通能力等等能力的評價。口語考試比筆試更能體現(xiàn)多元智能的評價標(biāo)準(zhǔn)。

3.開展數(shù)學(xué)口語考試的操作策略

3.1.氛圍營造策略

學(xué)習(xí)與考試都需要良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一個積極上進(jìn)的氛圍是“數(shù)學(xué)口語考試”順利開展的先決條件。具體做法如下：

（1）做好前期的宣傳工作。數(shù)學(xué)口語考試作為新事物，學(xué)生接受需要一定的時間。一開始肯定有一部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒：數(shù)學(xué)考試是書面的，我們平常做題當(dāng)然也是書面的，何必要浪費時間口語考試。教師應(yīng)該對學(xué)生的這種想法充分理解的基礎(chǔ)上，跟他們解析清楚口述解題的好處。

（2）學(xué)生分層，師徒結(jié)對。為了輔助教師的教學(xué)，把學(xué)生按照數(shù)學(xué)能力高低平均分成A、B、C、D四類，并且A-C、B-D分別組成師徒。這樣做可以充分調(diào)動四類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且為口語考試做好準(zhǔn)備。

（3）課堂訓(xùn)練，模擬考試。為了降低學(xué)生對數(shù)學(xué)口語考試的心理壓力，教師不妨堅持在課堂上讓學(xué)生口述答題訓(xùn)練。而在考試前一周，讓師徒之間自覺進(jìn)行口語的模擬考試。只要學(xué)生有了膽量和認(rèn)知上的提高，自然就開始接受口語考試。

3.2口語試題選取策略

（1）建立題庫。作為非應(yīng)試考試，口語考試的題目應(yīng)該避免偏難繁的題型，而應(yīng)該多選取經(jīng)典的題型、易錯題目建立一個題庫，并且把所有的題目按照難度分為A、B、C三個檔次。而這個題庫向所有學(xué)生公開。這樣做既可以讓學(xué)生降低心理負(fù)擔(dān)，也能夠讓學(xué)生重視題庫里的題目，達(dá)到口語考試的培養(yǎng)學(xué)生能力的效果。

（2）考試試題只有兩道題目：自選題和必選題。自選題能夠增強學(xué)生答題的信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也能夠讓學(xué)生按照自己的能力挑選題目，保證考試分?jǐn)?shù)不會太低。而必選題是老師按照學(xué)生能力現(xiàn)場抽取的題目，這道題目能夠考查學(xué)生對知識真正的掌握程度。

3.3口語考試流程策略

（1）一月一考。由于教師精力有限，小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)并不繁重，所以一月一考，每學(xué)期4次比較適合。而每個同學(xué)考試時間可以規(guī)定為每月的第幾周內(nèi)完成，分散進(jìn)行。

（2）師徒同時考試。為了促進(jìn)師徒間的幫扶作用，考試必須師徒一起考試。師父作為示范先作答，然后徒弟跟著，如果徒弟作答過程中出現(xiàn)錯漏，師父應(yīng)該在徒弟作答完畢后進(jìn)行修正和補充。

（3）每一道題目的作答流程：閱讀題目——分析題目——講解思路——口述解答——評點反思。這五個步驟獨立評分。

3.4評價策略

口語考試并非選拔式考試，所以口語考試的評價主要是過程性評價為主，對學(xué)生各層次、多側(cè)面的表現(xiàn)給予評價。

具體的口試評價標(biāo)準(zhǔn)如下：每次口語考試成績總分100分（“評點反思”作為附加分（10分）納入總成績，但總成績不能超過100分），把4次成績?nèi)∑骄肿鳛槊繉W(xué)期的口語成績，口語成績作為數(shù)學(xué)期末總成績10%。每一個項目評分分為A（100%）、B（80%）、C（60%）、D（40%）四個檔次。評分細(xì)則如下：

1. 師徒關(guān)系（20分）非常融洽、學(xué)習(xí)經(jīng)常互助，課堂上經(jīng)?；卮饐栴}。

2. 閱讀題目（10分）閱讀非常流暢、聲音非常響亮。

3. 分析題目（20分）能夠準(zhǔn)確、深入分析題目所給的信息，把握問題的實質(zhì)。

4. 講解思路（20分）思路清晰，論據(jù)充分。

5. 口述解答（30分）能用多種方法說明問題，條理清晰，思維靈活。

6. 評點反思（附加10分）觀點明確、有創(chuàng)意、有深度。

4. 結(jié)語

數(shù)學(xué)口語考試對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維嚴(yán)密性，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和培育班級良好的學(xué)習(xí)氛圍都有很大幫助。它能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，提供展示才華的機會，讓孩子從筆試中解脫出來，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不一樣的成功體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)信心。數(shù)學(xué)口語考試是數(shù)學(xué)教學(xué)很好的輔助工具，更是筆試測驗的有益補充。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]武玥.數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)策略[J].教師教育論壇，2019，32（06）：54-56.