提高小學(xué)生寫作能力的策略探究

劉霞

【摘 要】如何教小學(xué)生寫好作文一直以來都是擺在諸多小學(xué)語文教師面前的難題，筆者從事小學(xué)語文教學(xué)工作多年，還算有些心得，以下就和大家分享一下。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;寫作能力;語言積累;事物感知;寫作思路

正所謂，萬事開頭難，由于小學(xué)生處于學(xué)習(xí)寫作的初始階段，使得很多教師在指導(dǎo)小學(xué)生寫作的過程中都倍感頭疼。筆者以下就將這些年來的指導(dǎo)小學(xué)生寫作的心得體會(huì)和大家分享一下，希望能對諸位有所幫助。

一、重視語言積累

寫作并不是孤立的，寫作離不開語言文字的積累，寫作對語言有著很高的要求，學(xué)生在習(xí)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無話可寫或者是有話寫不具體的現(xiàn)象，究其原因就是缺乏語言的積累，不知道怎樣用書面語言表達(dá)。所以我經(jīng)常在思考著怎樣讓孩子積累豐富的語言，提高寫作能力，下面我談?wù)勗谄綍r(shí)的教學(xué)中是用哪些方法積累孩子的語言。

（一）在課文教學(xué)中積累語言

一篇篇課文其實(shí)就是一篇篇寫作的范文，作為語文老師一定要利用課堂教學(xué)時(shí)間，對孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練，教育心理學(xué)指出：在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語言能力的必要條件。每學(xué)好一篇課文就讓學(xué)生把課文中的一些好詞佳句背一背，抄一抄，并在寫作時(shí)用一用。例如在教學(xué)各單元的語文園地時(shí)，里面的讀讀背背和日積月累我會(huì)重點(diǎn)講解，并會(huì)出現(xiàn)一些片段讓學(xué)生用一用，在寫作文時(shí)會(huì)提示學(xué)生用上學(xué)過的一些詞語和句子，使文章的語言更加豐富飽滿，告訴學(xué)生這些好詞好句在文章里起了一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用，讓文章活起來。

（二）在課外閱讀中積累語言

“讀書破萬卷，下筆如有神”道出了閱讀的重要性。閱讀一本書就像在跟一個(gè)有思想的人在交流，可以啟迪孩子的思想，陶冶情操，這一切都為提高學(xué)生的作文能力打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以每個(gè)學(xué)期開學(xué)我都會(huì)給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的課外書，并要求他們看書時(shí)拿起筆來邊劃邊看，把自己喜歡的一些好詞佳句劃下來，然后進(jìn)行摘錄，提前給孩子準(zhǔn)備好一本課外閱讀摘抄本。

（三）在與人交流中積累語言

在我們的日常生活中會(huì)接觸到很多人，在與人的交流中積累語言。要求學(xué)生在與人交流時(shí)要用心傾聽，比如上課時(shí)同學(xué)的精彩發(fā)言，老師與同學(xué)的對話，課后同學(xué)之間的談話，和家長的交流等等，在交流中及時(shí)捕捉別人閃光的語言，有些人的語言會(huì)給你留下深刻的印象，這也是一種積累語言的方法。所以在平時(shí)生活中要多與人溝通。

二、重視事物感知

許多學(xué)生在心理上懼怕寫作，一到上作文課便兩眼茫然，不知如何下筆。在他們的眼里，世界是單調(diào)的，生活是平面的，學(xué)習(xí)是枯燥的，沒有什么寫頭。平時(shí)誠實(shí)純樸，天真活潑，在文章里卻謊話、大話連篇。本來是天真爛漫，純潔無邪的孩子，面對寫作，言辭缺乏個(gè)性、想象力，既沒有自己的喜怒哀樂，更缺乏真情實(shí)感。

筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段的寫作教學(xué)中最重要的是先讓孩子建立感覺、思維、情感系統(tǒng)，學(xué)會(huì)全方位調(diào)動(dòng)自己的感覺器官，去看、去聽、去嗅、去觸，使他們眼前出現(xiàn)一個(gè)色彩斑斕的世界，然后通過理論、操作、成形訓(xùn)練，達(dá)到語言表達(dá)和思維同步，最后呈現(xiàn)出一篇篇精美的文章。

比如，在讓學(xué)生描寫蘋果時(shí)。通過指導(dǎo)學(xué)生全方位感知事物，利用看、聽、嗅、觸、嘗來感知手中的蘋果，發(fā)揮他們的想象，開闊思維，課堂上出現(xiàn)了以前作文教學(xué)課上沒看到過的場景，學(xué)生們發(fā)言踴躍，情緒激昂。學(xué)生的成文訓(xùn)練，更是讓我大開眼界，篇幅大增，文字飛揚(yáng)，是我意想不到的，我的信心大增。后來，我逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫物《葡萄》《香蕉》《文具盒》《可愛的動(dòng)物》，寫景訓(xùn)練《校園一角》《美麗的春天》《秋天》，寫人訓(xùn)練《我的老師》《家人》等等。一段時(shí)間過后，學(xué)生的寫作信心有了很大提高，他們不再懼怕寫作文了。

三、重視寫作思路

小學(xué)生有著天馬行空的想象力，所以，在寫作教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)束縛學(xué)生的這種想象力，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和聯(lián)想，從而拓展他們的寫作思路。

例如，在寫作前設(shè)置諸多疑問，讓學(xué)生嘗試回答這些問題，學(xué)生在這一過程中，獲得寫作思路的拓展。比如，讓學(xué)生寫一篇“記事”的作文，很多學(xué)生看到“記事”兩個(gè)字，首先想到的就是“難忘的事”，但是對于人生經(jīng)驗(yàn)尚淺的小學(xué)生來說，發(fā)生在他們身上的“難忘的事”往往大同小異。為此，筆者給學(xué)生提出了這樣幾個(gè)問題，以啟發(fā)他們的寫作思路：同學(xué)們，在你們成長的過程中，肯定有一些事情是會(huì)深深烙印在你們的腦海里的，這些事可能令你感到開心，或者令你感到悲傷，可能是發(fā)生在你自己身上的，也有可能是發(fā)生在別人身上的？想一想，有哪些事情，即使過去了很久，你現(xiàn)在依然記得，或者就是最近發(fā)生的，而你認(rèn)為你會(huì)銘記很長時(shí)間。通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的思考和回憶，拓展了學(xué)生的寫作思路。

總而言之，寫作是一件重要的事情，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。作為一名小學(xué)語文教師我們對此引起重視，不斷探索寫作教學(xué)的策略，提高寫作教學(xué)的實(shí)效，真正促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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