探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的有效實(shí)施

蔣正江

摘 要?隨著新課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師認(rèn)為只要把知識(shí)灌輸給學(xué)生，就能取得良好的考試成績(jī)。但這種教學(xué)模式不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不利于提高教學(xué)效率。因此，在當(dāng)前新課程改革的背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)?；诖耍疚尼槍?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革過(guò)程當(dāng)中實(shí)施的有效教學(xué)方法和策略展開深入的分析和研究，促進(jìn)學(xué)生在良好的課堂環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)和掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)改革;有效實(shí)施;策略創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G424.21，H191 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0085-01

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)積極的、個(gè)性化的、生動(dòng)的過(guò)程，除了接受學(xué)習(xí)、合作交流外，自主探究和動(dòng)手實(shí)踐也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要形式。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供充分的探索和思考時(shí)間，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，并通過(guò)實(shí)際操作和問(wèn)題引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極參與探索和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革過(guò)程當(dāng)中實(shí)施的有效教學(xué)方法和策略的研究，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革等方面具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)設(shè)寬松課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)寬松的課堂情境，能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)投入到情境當(dāng)中自主學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣、生動(dòng)、形象的情境，讓學(xué)生將注意力集中于課堂情境的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在教學(xué)“簡(jiǎn)單的推理”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動(dòng)，促使學(xué)生能夠體驗(yàn)簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解推理的含義。在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，光頭強(qiáng)、熊大、熊二進(jìn)行跑步比賽，光頭強(qiáng)說(shuō)“我不是第三名”，熊大說(shuō)“我是最快的”，熊二跑第幾呢？跑步比賽一共有三種獎(jiǎng)品，第一種蜂蜜，第二種蘋果，第三種梨，在發(fā)放獎(jiǎng)品的時(shí)候，光頭強(qiáng)拿的是蘋果，熊大拿的不是梨，請(qǐng)問(wèn)，熊二拿的是什么？通過(guò)這樣的情境能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到情境學(xué)習(xí)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，讓學(xué)生真正地想學(xué)、樂(lè)學(xué)，有效提升課堂教學(xué)的效率。

二、巧妙設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，問(wèn)題的提出是能夠更好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考的關(guān)鍵和前提。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些具有目的性和針對(duì)性的問(wèn)題，促使學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)而能夠產(chǎn)生疑問(wèn)，并且在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中思考和解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式能夠促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的有效提升和發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，可以先利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生尋找一下自己周圍的圓柱體和圓錐體，然后提出問(wèn)題，在課堂教學(xué)當(dāng)中與全班學(xué)生進(jìn)行討論和交流，同時(shí)，還可以將自己預(yù)習(xí)之后存在的疑問(wèn)記錄下來(lái)，然后提出問(wèn)題，如“學(xué)校修花壇，在花壇旁有一堆啥子，形狀是圓錐形的，如果我想測(cè)量它，并且計(jì)算出有多少立方米的沙子，應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算？”在實(shí)際的生活當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一些關(guān)于圓柱和圓錐的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而如何求其體積不僅是學(xué)生的疑問(wèn)，更加是新課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的提出能夠更加積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生之間的溝通和交流，促使學(xué)生能夠更好地理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

三、搭建動(dòng)手實(shí)踐課堂，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，如果學(xué)生只能夠通過(guò)看和聽進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。因此，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促使學(xué)生能夠長(zhǎng)久地保持學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性作用，進(jìn)而能夠有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作一個(gè)長(zhǎng)方形，然后將長(zhǎng)方形對(duì)角的兩個(gè)點(diǎn)剪斷，促使其變成為兩條相等的線段，并且讓學(xué)生能夠自主思考和探究，如何求得長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐和動(dòng)手探究，興趣盎然，并且在輕松、活躍的活動(dòng)當(dāng)中獲得了新知識(shí)，將長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法牢牢記住。

學(xué)生的能力并不是在機(jī)械的學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握和形成的，是通過(guò)學(xué)生不斷地體驗(yàn)和感受當(dāng)中發(fā)展和積累起來(lái)的。因此，只有學(xué)生親自感受知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，加深對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要追求，同樣是教師教育教學(xué)工作當(dāng)中值得思考和亟待解決的重要課題。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，敢于標(biāo)新立異，做到與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)教學(xué)觀念加以不斷更新，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為，有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促使教師能夠在課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新當(dāng)中充分發(fā)揮自身的潛能，更好地服務(wù)于課堂，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，進(jìn)而能夠更好地促進(jìn)學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧九娣.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].課程教育研究，2019（10）：121-122.