摘要：語文教學(xué)是一門語言類的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生言語邏輯的一門重要學(xué)科，塑造學(xué)生健康的文化素養(yǎng)的必經(jīng)環(huán)節(jié)。通過語文教學(xué)可以讓學(xué)生們有一個(gè)健全正確的心理，教學(xué)中注重學(xué)生的心理健康教育，通過語文的豐富文化內(nèi)涵和經(jīng)典的文化思想境界，來給學(xué)生們建立一個(gè)積極健康的教育教學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)的過程中要滲透心理教學(xué)，為日后學(xué)生能夠更好的融入社會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中語文;心理輔導(dǎo);實(shí)行策略

教學(xué)時(shí)不能只只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而在以往的教育模式中，無論是家長(zhǎng)、教師還是社會(huì)都認(rèn)為學(xué)生只要有一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)就會(huì)有一個(gè)好的出路，然而，在新課程改革的背景下，要求教師、家長(zhǎng)不能只去關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，還要去注重學(xué)生的心理健康，運(yùn)用語文知識(shí)來貫穿心理教育的內(nèi)容，使二者有機(jī)的融合起來，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)。作為教師，尤其是作為一名語文教師，更應(yīng)該去貫徹新課改的要求，教學(xué)時(shí)用自己積極向上的心態(tài)去影響學(xué)生，用行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生。以下將闡述教師在語文課堂中應(yīng)該如何去有效的進(jìn)行學(xué)生的心理疏導(dǎo)的幾點(diǎn)策略來廣大教師群體提供實(shí)質(zhì)性的幫助。

一、通過欣賞和贊美學(xué)生，建立學(xué)生自信心

對(duì)于高中生來說面臨著巨大的升學(xué)壓力，要想上一所好的大學(xué)就要無時(shí)無刻的去學(xué)習(xí)。然而當(dāng)學(xué)生在考試失利時(shí)或是學(xué)生之間相處而產(chǎn)生不愉快時(shí)都會(huì)影響學(xué)生的心理狀況。這時(shí)教師就應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的心里，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的挫折而導(dǎo)致的灰心狀態(tài)。并引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，去感受生活去理解生活，以此來改變狀態(tài)。

例如：教師應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，去懂得認(rèn)識(shí)理解身邊所有美好的事物，不要因?yàn)橐坏李}不會(huì)、因?yàn)榇中亩绊懛e極向上的態(tài)度，還要去鼓勵(lì)學(xué)生贊美和欣賞別人的長(zhǎng)處，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短。在語文教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到美的事物的眼光，善于去欣賞，善于去發(fā)現(xiàn)。通過語文的學(xué)習(xí)來形成的積極向上的態(tài)度和一個(gè)心情愉悅的氛圍。

二、語文教學(xué)過程中滲透心理教學(xué)概念

對(duì)于如何讓學(xué)生有一個(gè)健康的心理狀態(tài)，這就需要教師不斷的努力，教師不僅要做到言傳身教，更要在課堂中去不時(shí)都要去灌輸正確的心理取向，潛移默化的使學(xué)生有一個(gè)正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。尤其是對(duì)于語文學(xué)科，更要去培養(yǎng)學(xué)生上愛語文的思想情感和品德修養(yǎng)，審美情趣等能力，在教學(xué)中是學(xué)生們逐步的形成良好的個(gè)性和健全的人格，課上教師通過對(duì)于學(xué)生德、智、體、美、勞等能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

例如：在講《我與地壇》，教師讓學(xué)生們先行的去預(yù)習(xí)，隨后在課堂中講解，先從作者自身所處于的社會(huì)背景環(huán)境下，從作者自身來講述整篇課文，讓讓學(xué)生們了解作者的一生到底有多坎坷，即使身體上有缺陷，但還是依舊向上，，做一個(gè)精神上健康的人。從作者自身出發(fā)，讓學(xué)生們了解到作者那種與命運(yùn)抗?fàn)帲B強(qiáng)的心理，以此來培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)生命的無比敬愛精神 ，在教師講述完畢之后，也可以拓展一些學(xué)生身邊所熟知的那些身殘志堅(jiān)的人物。課上教師通過身邊事物與課文的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生們知道擁有一個(gè)強(qiáng)大的心理是有多么的珍貴。

三、利用寫作方法，讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感

只有了解學(xué)生的心里狀況，才能有效的確培養(yǎng)學(xué)生，有一個(gè)健全的心理。而對(duì)于如何去了解學(xué)生有很多辦法，比如私下找學(xué)生談話，或通過學(xué)生之間的講話來了解某位學(xué)生，然而更加直接、更能洞悉學(xué)生內(nèi)在的心理狀況的方法就是寫作文。作文是能夠反映學(xué)生思想的唯一途徑，通過寫作文可以讓學(xué)生們能夠隨心所欲的去表達(dá)一些情況。課上教師可以讓學(xué)生們隨意的去寫作文或短暫的日記，隨后交給教師來查閱，通過寫作文可以讓教師能夠及時(shí)的去了解學(xué)生的心理狀況，對(duì)于不正確的心里能夠有一個(gè)及時(shí)的指導(dǎo)。同時(shí)，教師在查閱學(xué)生作文的同時(shí)，還要尊重學(xué)生的隱私，盡可能的不讓學(xué)生在課堂上讀自己寫的作文來表露出一些自己不愿意表露的心理狀態(tài)。

例如：教師可以讓學(xué)生們作出的發(fā)揮寫一些隨筆或者規(guī)定一些題材讓學(xué)生們進(jìn)行編寫，如身邊的人或物，家庭社會(huì)對(duì)未來的期許和迷茫等主題隨意的讓學(xué)生們進(jìn)行最真實(shí)的寫作。通過寫作學(xué)生表達(dá)對(duì)真實(shí)的內(nèi)心，隨后教師來閱讀作文，去及時(shí)的解決學(xué)生的不良心態(tài)。通過教師的觀察和對(duì)作文的查閱教師發(fā)現(xiàn)有很大部分學(xué)生會(huì)因?yàn)榭荚嚩a(chǎn)生的厭煩心理，或是與朋友之間鬧出了一點(diǎn)矛盾，而逐漸的疏遠(yuǎn)卻又想擁有長(zhǎng)久的友誼，又不敢表達(dá)出來的懦弱心理等各種心理狀態(tài)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不同狀態(tài)，教師可以找到該學(xué)生與學(xué)生促膝長(zhǎng)談，并給出學(xué)生最合理的建議，幫助學(xué)生解決問題，最終使學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)， 以此來更好的面對(duì)學(xué)習(xí)。

總結(jié)：教師在教學(xué)時(shí)首先要以身作則，其次言傳身教，最后還要做到終身學(xué)習(xí)。對(duì)于教師在語文教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)這一問題是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，教師要時(shí)刻的準(zhǔn)備著面對(duì)不同學(xué)生所出現(xiàn)的不同問題，并及時(shí)解決，給出合理有效的解決策略，這就需要教師不斷地要去提高自身的文化素質(zhì)，并保持永遠(yuǎn)積極向上且正確的思想和心理。

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四川省鄰水中學(xué)?馮沖