合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

燕想軍

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的應(yīng)用備受關(guān)注，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升做出了巨大的貢獻(xiàn)，許多老師在教學(xué)中以學(xué)生為中心，積極開展形式多樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)偏好來(lái)篩選教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為分析對(duì)象，了解合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略在該學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用要求，以期為推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.6?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-015-1

在新課程改革的過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，合作學(xué)習(xí)主要是指老師采取小組教學(xué)的形式，積極組織學(xué)生參與不同的小組合作，通過(guò)有效的協(xié)調(diào)以及組織來(lái)將小組合作、個(gè)人自學(xué)以及班級(jí)合作相聯(lián)系，充分體現(xiàn)不同教學(xué)形式的作用及優(yōu)勢(shì)。老師需要關(guān)注與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法和意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)狀態(tài)來(lái)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，保障學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)意愿，以此來(lái)提高學(xué)生個(gè)人的知識(shí)分析能力和應(yīng)用能力，使其在老師的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、組織和實(shí)施小組合作教學(xué)的原則

為了構(gòu)建高效課堂，保障教學(xué)資源的合理利用及配置，老師必須要注重教育的理性要求和感性要求，分析教學(xué)工作之中所涉及的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，積極抓住各類細(xì)節(jié)影響要素，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為依據(jù)，積極的將更多的情感元素融入其中，將知識(shí)的傳播與知識(shí)技巧的分析相聯(lián)系，開展形式多樣的小組合作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用。首先，老師需要關(guān)注邏輯性分析，數(shù)學(xué)知識(shí)板塊之間的相互聯(lián)系，明確數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，更好地展現(xiàn)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基本特性。其次，老師需要關(guān)注有效性，有效性要求老師選擇恰當(dāng)可行的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與不同的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，在與他人進(jìn)行溝通和互動(dòng)時(shí)提高個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要求

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的應(yīng)用大有裨益，數(shù)學(xué)老師需要調(diào)整教學(xué)方向及策略，站在學(xué)生的角度思考教學(xué)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與不同的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的綜合提升。

1.開展多元化的教學(xué)方式

不同教學(xué)方法取得的效果有所區(qū)別，老師需要關(guān)注現(xiàn)代化教學(xué)方式的使用要求、優(yōu)點(diǎn)和不足，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)不同教學(xué)方式的有機(jī)組合來(lái)促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，保證學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心要點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，老師和學(xué)生都感覺(jué)困難重重，對(duì)此，數(shù)學(xué)老師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，分析學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，了解學(xué)生的個(gè)體差異性，關(guān)注不同教學(xué)策略的操作要求，在理解學(xué)生的基礎(chǔ)之上將課堂的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，明確數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)重難點(diǎn)，有效的避免對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)單引導(dǎo)以及直接的知識(shí)灌輸，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人已有的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主動(dòng)分析和反思。其中提問(wèn)教學(xué)、情境教學(xué)和小組合作教學(xué)在實(shí)踐應(yīng)用時(shí)取得了良好的效果，老師可以將這些教學(xué)策略相融合，保障教學(xué)方式的多元化以及多樣性。

2.師生合理分工，發(fā)揮師生協(xié)同作用

師生之間的良性互動(dòng)和溝通對(duì)構(gòu)建高效課堂有著一定的促進(jìn)作用，為了確保教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，數(shù)學(xué)老師需要關(guān)注不同教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和學(xué)習(xí)動(dòng)力，以促進(jìn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展為主體，開展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，數(shù)學(xué)老師需要注重師生的合理分工，充分體現(xiàn)師生的協(xié)同作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，不管發(fā)言的內(nèi)容是否正確，老師都需要提出公開表?yè)P(yáng)。另外，對(duì)于一些比較內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師需要以學(xué)生的主體價(jià)值為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)經(jīng)歷設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，提煉出學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，站在學(xué)生的角度篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為，真正的實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的綜合提升。

3.注重教師評(píng)價(jià)的客觀和公正

在完成前期的主題教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師需要注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)以及肯定，保障評(píng)價(jià)的客觀性以及公正性。為了釋放學(xué)生的天性，老師需要明確學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難和障礙，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方向，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，了解學(xué)生的個(gè)體差異性，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。從另一個(gè)層面上來(lái)看，老師還需要將過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相融合，明確不同評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，保障學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)老師評(píng)價(jià)結(jié)果的分析來(lái)了解個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的調(diào)整，對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有一個(gè)全新的認(rèn)知，從而盡量避免對(duì)老師的過(guò)度依賴，意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用，主動(dòng)與老師溝通，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是初中教育教學(xué)階段中的基礎(chǔ)學(xué)科，在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，老師需要關(guān)注教學(xué)形式及內(nèi)容的優(yōu)化升級(jí)。但是長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教學(xué)形式導(dǎo)致學(xué)生難以抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨著諸多的困難和障礙。為了突破這一不足，老師應(yīng)以合作學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的基礎(chǔ)之上積極開展不同形式的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

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（作者單位：甘肅省天水市甘谷縣磐安初級(jí)中學(xué)，甘肅 天水 741211）