索亞利

摘 要：當(dāng)前，在新課程改革下，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)中，將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合起來，能夠發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠展示直觀的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還提升學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文教學(xué) 信息技術(shù)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.29.041

小學(xué)語文教師在新時(shí)期背景下非常注重與時(shí)俱進(jìn)，教師將先進(jìn)化的教學(xué)手段運(yùn)用到語文教學(xué)中，通過運(yùn)用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)設(shè)備，將抽象的知識(shí)以直觀生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來，優(yōu)化了教學(xué)方式，隨時(shí)呈現(xiàn)直觀的教學(xué)課件，促進(jìn)學(xué)生積極、高效地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)分析

從多個(gè)方面分析傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)歸納得出以下幾點(diǎn)：一、由于課堂上始終將語文知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，致使學(xué)生長(zhǎng)期機(jī)械性地記憶、學(xué)習(xí)知識(shí)，久而久之，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)語文課程內(nèi)容非?？菰?，使得學(xué)生非常厭煩、抵觸上語文課，這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯降低。當(dāng)學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，教學(xué)效果不佳，很難提高語文教學(xué)效率，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，語文教學(xué)水平難以提高。二、講解知識(shí)時(shí)運(yùn)用寫板書的方式授課，這種授課方式不僅浪費(fèi)課堂時(shí)間，還無法向?qū)W生傳授更多的知識(shí)，同時(shí)教學(xué)中總是運(yùn)用照本宣科的教學(xué)方式，學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，學(xué)生的注意力不集中不專注，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方式做不到將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合起來，從而很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以說，在新形勢(shì)下，小學(xué)語文教師必須懂得將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合起來，這樣才能推動(dòng)語文教學(xué)工作高效、順利開展，提高教學(xué)水平。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)分析

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程中若始終向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，容易導(dǎo)致學(xué)生感覺學(xué)習(xí)語文知識(shí)非?？菰?，致使學(xué)生不積極學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來，不僅難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)不感興趣。因此，在新時(shí)期下，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在講解知識(shí)運(yùn)用信息技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)通過視頻、圖片的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)所展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以此成功喚起學(xué)習(xí)興趣。

例如：講解《春雨的色彩》時(shí)，教師用信息技術(shù)展現(xiàn)直觀化的視頻，直觀的視頻中播放春雨落在大地的自然景觀，使學(xué)生對(duì)文中描寫的景象加深印象。同時(shí)學(xué)生也會(huì)對(duì)視頻播放字幕中的生字產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，探究“論、趣、題、底、顏”等生字。這是一種高效、直觀地學(xué)習(xí)生字的方法，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)語文教師運(yùn)用信息技術(shù)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，也就是說在教學(xué)中教師應(yīng)做到靈活運(yùn)用信息技術(shù)，這樣才能在課堂上借助信息技術(shù)快速展示出非常多的教學(xué)資源，從而擴(kuò)大了課堂的教學(xué)容量，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的語文知識(shí)。此外，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠方便教師用投影儀播放文中的知識(shí)點(diǎn)，這不僅加快了教學(xué)速度，還通過播放立體化的課件，能使學(xué)生對(duì)課件中的語文知識(shí)加深理解，扎實(shí)地掌握課程內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和理解能力進(jìn)一步提高，

例如：講解《靜夜思》時(shí)，教師用多媒體技術(shù)將抽象的古詩(shī)詞內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化的圖片，通過用教學(xué)設(shè)備播放圖片上所呈現(xiàn)的不同古詩(shī)詞，不僅改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還將信息技術(shù)與課程的教學(xué)內(nèi)容融合起來。這樣一來，有利于激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解、掌握古詩(shī)詞的內(nèi)涵，快速記憶更多的古詩(shī)詞。教師將信息技術(shù)運(yùn)用到語文課堂上，有利于增強(qiáng)記憶力、學(xué)習(xí)能力，以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和語文教學(xué)質(zhì)量。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，可在網(wǎng)上根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，下載相應(yīng)的教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)資料，然后將教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料用視頻或者文件的方式發(fā)送到班級(jí)群里，以便于學(xué)生隨時(shí)隨地獲取語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師借助信息技術(shù)將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的課件、圖片、視頻，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。

例如：教師講解《荷葉圓圓》一課時(shí)，立足于教材，在網(wǎng)上查找與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、小視頻和文字，隨后教師將查找的教學(xué)資源，用電子白板展現(xiàn)出來，這不僅能快速地查找知識(shí)點(diǎn)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)上知識(shí)點(diǎn)的積極性，教師對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)予以鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下靈活運(yùn)用信息技術(shù)查找語文知識(shí)，學(xué)生既自主查找知識(shí)點(diǎn)，又做到靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。由此可知，教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，必須將信息技術(shù)深入落實(shí)到語文教學(xué)當(dāng)中，這樣能夠成功調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.展現(xiàn)文章情境

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)情境才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更為深入地探究知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的思維更加靈活，更為輕松地參與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)文章情景，促使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受課文內(nèi)容所描寫的情景，學(xué)生也能夠更為真實(shí)地感受作者在文章中所表達(dá)的情感。信息技術(shù)教學(xué)還能夠消除傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，教師與學(xué)生之間可以建立良好的互動(dòng)與溝通方式，也能夠針對(duì)知識(shí)重點(diǎn)展開教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，高效課堂得以構(gòu)建。

例如學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》一課，教師在教學(xué)中可以充分利用信息技術(shù)的多媒體視頻為學(xué)生展示課文中作者所描寫的金色草地。其主要是描寫秋天，作者用金色形容樹葉落下鋪滿地的情景，視頻中日落的余暉照耀在黃色的葉子上映襯出金色，學(xué)生被視頻中美麗的景色所打動(dòng)，會(huì)更為深入地探究課文內(nèi)容。教師以視頻內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課文中尋找與視頻內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的段落，并讓學(xué)生細(xì)致分析作者所要表達(dá)的情感。學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行小組合作探究，將課文中描寫景色的語句進(jìn)行記錄，學(xué)生在探索的過程中對(duì)文章的意境了解更為深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠深入理解課文知識(shí)。通過直觀的視頻觀看，學(xué)生對(duì)課文中的知識(shí)內(nèi)容有了更直觀的了解，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探索，進(jìn)而提高學(xué)生的獨(dú)立自主思考能力，課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升。

5.規(guī)避日常錯(cuò)誤

在日常教學(xué)中會(huì)有很多知識(shí)內(nèi)容不利于教學(xué)講解，信息技術(shù)能夠填補(bǔ)教學(xué)空缺，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，更利于規(guī)避日常學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。

例如學(xué)習(xí)小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來》一課，面對(duì)英雄雨來的事跡，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己沒有雨來那樣勇敢，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，起到反面作用。對(duì)此，教師在教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)開展教學(xué)，教師可以利用信息技術(shù)展示很多在生活中像英雄雨來那樣的人物，例如武警官兵、消防兵等都是英雄，他們的責(zé)任感與使命保護(hù)著我們賴以生存的家園。在學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)英雄人物，也要激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)大后盡自己最大的能力守衛(wèi)家園，保護(hù)我們身邊的人。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生構(gòu)建溝通分享平臺(tái)，學(xué)生可以將自己日常幫助別人的小事進(jìn)行分享，從而養(yǎng)成樂于助人的良好品德。

總體而言，小學(xué)語文教師講解知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，這樣能夠發(fā)揮信息技術(shù)的先進(jìn)性和便捷性，不僅展現(xiàn)出信息技術(shù)在教學(xué)中起到的作用，還通過將信息技術(shù)與課程內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣;使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效果和語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊光《新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用》，《學(xué)周刊》2017年第5期。

[2] 劉進(jìn)中《信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐》，《中國(guó)教育技術(shù)裝備》2013年第25期。