鄔玉琴

摘 要：初中歷史是初中教學(xué)體系中重要的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感的有效途徑。在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以嘗試以故事的形式開展教學(xué)活動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文以實際教學(xué)為背景，闡述歷史故事在歷史教學(xué)中應(yīng)用的策略，供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：初中歷史 歷史故事 應(yīng)用

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.29.052

初中學(xué)生剛剛接觸歷史學(xué)科，因此對歷史知識充滿了好奇心與探知欲，但是，因為歷史知識比較豐富，在理解和記憶方面存在一定的難度，加之教師的教學(xué)方法比較單一枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。新教改后，要求教師以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為首要的教學(xué)目標(biāo)，采取行之有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可以采用以歷史故事的形式展開教學(xué)活動，讓學(xué)生以聽故事的形式來完成歷史知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.講故事與初中學(xué)生的心理、心理特征相符合

對于初中生而言，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和探知欲，他們喜歡游戲，也喜歡聽故事。自古以來，講故事都是傳授歷史知識的有效方法，并且在講故事的過程能夠滲透中國的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生以故事中的人物為榜樣，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。與歷史教學(xué)相比，故事更具吸引力，也更具趣味性。經(jīng)過教學(xué)實踐我們發(fā)現(xiàn)，以歷史故事的形式講授歷史知識，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，滿足學(xué)生的好奇心與探知心理。不僅如此，通過講故事的方式，學(xué)生還能夠加深學(xué)生對歷史知識的了解，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.講故事實現(xiàn)知識由抽象向具體的轉(zhuǎn)變

教師在講授歷史故事的過程中，能夠?qū)⒊橄蟮臍v史故事轉(zhuǎn)化為學(xué)生腦海中形象的記憶，有效鍛煉學(xué)生的想象力和歷史思維。教師通過歷史故事來講授歷史知識，需要在故事中融入歷史發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過以及影響，幫助學(xué)生吸收理解歷史知識，加深學(xué)生的記憶。另外，教師在教授歷史故事的過程中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個故事的情境，讓學(xué)生深入其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.講故事是歷史教學(xué)中最廣泛的教學(xué)方法

人類對于那些無法考證的歷史知識，習(xí)慣用神話故事的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對于那些無法考證的歷史資料，歷史故事就成為最好的歷史資料。這些歷史故事，不僅能夠?qū)⒐适掳l(fā)生的時間、地點、經(jīng)過等事情交代清楚，還能充分體現(xiàn)出人們對美好生活的向往。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則

在初中歷史課堂中采用歷史故事的形式需要教師遵循一定的原則，否則，不但無法保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，甚至還可能適得其反。第一，教師在備課階段，要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，選擇一些有助于幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點的歷史故事，在歷史故事的選擇上，一定要尊重歷史的真實性，可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┙處煹挠^點和意見，還需要將歷史故事與學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力有機(jī)地結(jié)合在一起，保證學(xué)生能夠吸收理解。第二，教師在講歷史故事的過程中，一定要兼顧好與教材之間的關(guān)系，要在歷史教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和分析問題的能力，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運用策略

1.課堂導(dǎo)入階段，借助歷史故事創(chuàng)設(shè)有趣情景

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用歷史故事吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。需要教師注意的是，歷史故事一定要以歷史教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史教材。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師往往采用照本宣科的方式進(jìn)行授課，采用填鴨式的教學(xué)方法，嚴(yán)重限制了學(xué)生的積極性和主動性，導(dǎo)致學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)不感興趣。而如果教師采用歷史故事作為課前的引導(dǎo)，學(xué)生會被趣味橫生的歷史故事所吸引，進(jìn)而集中注意力，保證了初中歷史課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)人教版歷史《秦末農(nóng)民大起義》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生講解秦始皇派徐福東渡尋找長生不老藥物的故事，為學(xué)生介紹一下秦始皇登山尋仙的故事。以此作課前的導(dǎo)入，能夠充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的討論熱情。教師還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生來講一講自己所知道的秦始皇的故事，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)和歷史綜合能力。

2.借助多媒體呈現(xiàn)歷史故事，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容不斷豐富

在初中歷史教學(xué)過程中，教師一定要注意自己的語態(tài)和語速，最好是以幽默風(fēng)趣的語言來為學(xué)生講述歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生展開更深層次的思考。教師還可以利用多媒體信息技術(shù)，以視頻的形式為學(xué)生講解歷史事件。比如，在學(xué)習(xí)人教版歷史《西漢建立和“文景之治”》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示“鴻門宴”“項羽自刎于垓下”的故事，讓學(xué)生感受一下西漢的建立者劉邦的魅力。也可以讓學(xué)生了解一些楚霸王項羽的事跡，在講項羽的故事時，教師還可以帶一些后代詩人對項羽的評價，比如“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！边@樣一來，既能增強(qiáng)學(xué)生的歷史知識，又能夠增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

3.課堂收尾環(huán)節(jié)應(yīng)用歷史故事

教師除了在課前的引導(dǎo)和授課中為學(xué)生講歷史故事之外，還可以在課程結(jié)尾時為學(xué)生講歷史故事。比如，在學(xué)習(xí)人教版歷史《遠(yuǎn)古的傳說》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生講述神農(nóng)嘗百草的故事，讓學(xué)生思考一下，這些神話故事反映了什么特征，以此來鍛煉學(xué)生的獨立思考能力和獨立解決問題的能力。

4.注意歷史故事的語言表述

初中學(xué)生正值青春叛逆期，在為初中生講述歷史故事的過程中，如若教師難以運用正確的語言表述方式，那么學(xué)生較為容易失去歷史學(xué)習(xí)興趣，或是產(chǎn)生對歷史故事深意的錯誤認(rèn)知，這就無法實現(xiàn)運用歷史故事有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。所以初中歷史教師應(yīng)注重運用正確的語言表述方式，開展對學(xué)生的歷史故事教學(xué)，確保運用歷史故事教學(xué)的實效性。一是初中歷史教師應(yīng)運用精練的語言表述故事，精簡化地為學(xué)生講述故事，使學(xué)生既能保持對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣，還能夠深化對相關(guān)歷史知識的理解。從而有效消除學(xué)生因為教師講解的過于復(fù)雜，難以理解歷史故事中歷史知識的不良現(xiàn)象。二是初中歷史教師應(yīng)深度探究歷史故事中的深意，以正確的價值觀和明確的語氣為學(xué)生講述故事，從根源上消除學(xué)生對歷史故事的偏頗認(rèn)知，并使學(xué)生能夠?qū)v史故事有正確的認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立正確的歷史學(xué)習(xí)觀念。以此，通過初中歷史教師正確的表述方式，使學(xué)生能夠從歷史故事中，深化對歷史知識的理解與記憶，并使學(xué)生能夠得到正確的“三觀”與歷史觀念培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生能夠朝著正確的歷史學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

5.合理構(gòu)造歷史故事情節(jié)

在初中歷史教學(xué)課堂中，為使學(xué)生能夠通過歷史故事有效地學(xué)習(xí)歷史知識，教師應(yīng)合理地為學(xué)生構(gòu)造歷史故事情節(jié)，避免學(xué)生因為歷史故事的枯燥性與復(fù)雜性，產(chǎn)生抵觸歷史學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)心理。使初中生能夠從完善的歷史故事結(jié)構(gòu)中，建立屬于自己的完善的歷史知識學(xué)習(xí)體系，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與良好發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。在為學(xué)生講解歷史故事的過程中，一方面，教師應(yīng)注重構(gòu)造趣味性的歷史故事開頭，結(jié)合學(xué)生的實際歷史學(xué)習(xí)情況，引入生活化的歷史故事開展教學(xué)，使學(xué)生能夠全身心地投入到歷史故事的傾聽與學(xué)習(xí)中，確保學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的有效性。另一方面，教師應(yīng)注意構(gòu)造簡單的歷史故事內(nèi)容，以及創(chuàng)新性的故事結(jié)尾，讓學(xué)生可以從歷史故事的內(nèi)容中，逐步加強(qiáng)對歷史知識的理解，認(rèn)識到歷史學(xué)習(xí)的魅力與重要價值，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。并使學(xué)生能夠從創(chuàng)新型的故事結(jié)尾中，自主且深度思考相關(guān)的歷史知識，深化學(xué)生對歷史知識的理解與記憶，有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史自主學(xué)習(xí)意識與能力。由此，以這種科學(xué)合理的歷史故事構(gòu)造方式，不斷提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促使學(xué)生歷史學(xué)習(xí)長遠(yuǎn)發(fā)展。

總而言之，在初中歷史教學(xué)過程中采用歷史故事形式，符合初中生的認(rèn)知特點，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，保證歷史課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)和綜合能力。

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