淺談情感教育在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

薛紅麗

【摘 要】 教師要明確情感教育應(yīng)用在高中語文課堂教學(xué)中的作用，情感教育有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣;有利于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)的能力;有利于加深學(xué)生的語文認知教育。高中語文課堂教學(xué)中實施情感教育采取的有效措施有：要不斷豐富自身的知識與內(nèi)涵;對工作與學(xué)生要有強烈的熱愛之情;在教學(xué)中要應(yīng)用情感性的語言。一線教師需要積極地思考與探索，促進在高中語文教學(xué)中更好地實施，促進高中語文課堂教學(xué)的高效有效，從而全面提高語文成績。

【關(guān)鍵詞】 高中語文? 課堂教學(xué)? 情感教育

高中語文課堂教學(xué)重點要抓哪些方面才能使語文課能達到最有效果呢？怎樣才能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和氣氛？怎樣才能充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)習(xí)效率、實現(xiàn)有效教學(xué)呢？這是我們每一個高中語文教師每節(jié)課之前都應(yīng)該做足的功課和思考的問題。本人結(jié)合自己在高中語文課堂教學(xué)中實施情感教育多年的經(jīng)驗，總結(jié)了要使高中語文課堂最大的有效化，就應(yīng)該強調(diào)情感教育。下面筆者談?wù)勛约涸谶@方面的一些經(jīng)驗和體會，以供大家參考，有不妥之處，請各位同仁多指正。

首先，教師要明確情感教育應(yīng)用在高中語文課堂教學(xué)中的作用。

一、情感教育有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在高中語文課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生情感態(tài)度不同，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果就不一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)時帶有積極的情感，那么他們就會積極地思考，思維比較活躍;如果他們帶有消極的情感，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會大大降低，影響學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，與學(xué)生進行情感的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且中學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗以及相應(yīng)的內(nèi)心體會，當(dāng)語文作品中的某些場景與自己身邊的實際生活相似的時候，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較積極的情感。學(xué)生帶著依據(jù)實際生活得來的感悟去學(xué)習(xí)語文，會更加深刻地感受文本中的情感因素，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

二、情感教育有利于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)的能力

鑒賞文學(xué)需要一種比較活躍的思維，是讀者在深入了解一個文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，對該文學(xué)作品進行評判的過程。在高中語文的教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)某一篇課文的時候，假如學(xué)生覺得這篇文章寫得特別好，而要他們說明寫得好在哪里呢？學(xué)生又說不出來，這就說明學(xué)生鑒賞文學(xué)的能力有待提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力，豐富學(xué)生的情感體驗。因此，語文教師需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品，理解作品中的人生真諦，不斷豐富自己的精神世界，更好地把握文章的主旨與內(nèi)涵。因此，情感教育有利于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)的能力，教師需要高度重視。例如，在學(xué)習(xí)《包身工》這篇課文的時候，文章的主題是舊社會壓榨童工的丑陋罪行。教師在講解的時候，需要先對學(xué)生進行歷史知識的介紹，讓學(xué)生了解時代背景，使學(xué)生具有初步的體會。然后引導(dǎo)學(xué)生比較自己的生活與包身工的生活，突出包身工惡劣的生存條件，學(xué)生情感上會受到極大的觸動。

三、情感教育有利于加深學(xué)生的語文認知教育

心理學(xué)的相關(guān)知識顯示，教育過程是認知過程與情感過程相統(tǒng)一的過程。同時情感過程對認知過程具有重要的影響。中學(xué)語文教學(xué)中的任何內(nèi)容、手段與方法都要注意與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，以此來引起學(xué)生的內(nèi)心感受，如果在教學(xué)中忽略學(xué)生的情感因素，那么學(xué)生只是單純地獲得了知識與技能，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可能是消極的，學(xué)習(xí)興趣也比較低迷，語文學(xué)習(xí)的認知停留在比較淺顯的層面。如在講解《奇妙的克隆》這篇文章的時候，這是一篇說明文，教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的方法與技巧，如果從開始就一直強調(diào)這些說明文的特點與方法，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師需要聯(lián)系生活實際，展示現(xiàn)實中克隆的實際例子，感受克隆這件事的奇妙之處，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上就會被調(diào)動起來，然后全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，掌握說明文的方法與技巧，加深學(xué)生的語文認知。

其次，教師要明確自己在高中語文課堂教學(xué)中實施情感教育要采取哪些有效措施？

一、實施情感教育，教師要不斷豐富自身的知識與內(nèi)涵

語文學(xué)科是一門涉獵很廣的學(xué)科，作為中學(xué)語文教師，需要閱讀各種書籍，了解各種知識，不斷豐富自己的精神世界。語文教師不僅應(yīng)該閱讀人文類的書籍，還應(yīng)該閱讀歷史類、美學(xué)類、教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)的書籍。只有教師多多地閱讀書籍，才能夠開闊自身的眼界，豐富自身的精神世界，對于事物有自己獨立的看法與思考，主動地思考與探究，更好地理解教材中的相關(guān)知識與內(nèi)容，更好地感悟教材中的情感。因此，老師需要不斷提高自己的人文內(nèi)涵，對學(xué)生實施潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師在講解一篇課文的時候，需要將自己的感受與體驗融入進去，這樣才能豐富學(xué)生的情感體驗，打動學(xué)生的心靈。例如在講解李白的相關(guān)文章的時候，就可以將盛唐的背景、才子的風(fēng)貌以及李白的生平、才情、狂傲等介紹給學(xué)生，使學(xué)生更好地與作者進行心靈的溝通，感受古典文學(xué)之美。

二、實施情感教育，教師對工作與學(xué)生要有強烈的熱愛之情

教師在語文課教學(xué)過程中，對自己的工作及工作內(nèi)容有著一定的情感，有的教師是積極面對、熱愛的態(tài)度，有的教師是冷漠、厭惡的態(tài)度。這對教師所教的科目與學(xué)生來說，都具有潛移默化的影響。因此，要想學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中調(diào)動積極的情感，教師在教學(xué)中就要帶有積極的態(tài)度，在課堂教學(xué)中激情洋溢，將自己對于語文學(xué)科的熱愛之情帶給學(xué)生，與學(xué)生在心靈上產(chǎn)生交流。語文教師要將語文教學(xué)工作視為自己精神生活的一部分，是自己生活與生命中一個最重要的內(nèi)容，是自己精神世界的居所，而不僅僅是一種賺錢的工具。

總而言之，在中學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育具有重要的作用。一線教師需要積極地思考與探索，促進在高中語文教學(xué)中更好地實施，促進高中語文課堂教學(xué)的高效有效，從而全面提高語文成績。