小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力探析

伍尚林

【摘要】數(shù)學的學習一直以來都是小學教學的難點，如何激發(fā)小學生學習數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)數(shù)學思維能力是教學中的重點。數(shù)學的復(fù)雜性以及枯燥性，需要數(shù)學老師開展豐富多彩的課堂教學活動，以提高學生的學習興趣。同時要發(fā)揮教師的作用，精心設(shè)計數(shù)學教案，使學生對數(shù)學從萌發(fā)、認識、熱愛到數(shù)學思維的養(yǎng)成。本研究重點介紹小學生學習興趣以及思維能力的培養(yǎng)，致力于提升學生的數(shù)學修養(yǎng)，提高數(shù)學成績。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;學習興趣;數(shù)學思維

數(shù)學是一門邏輯思維性學科，如何提高小學生的數(shù)學修養(yǎng)以及知識是研究的熱點。教師在教學過程中，要特別引導(dǎo)學生學習興趣以及數(shù)學思維的養(yǎng)成。興趣是小學數(shù)學教學中最有效的工具之一，學習興趣的養(yǎng)成，學生將樂于參與數(shù)學課堂之中，注意力更容易集中，思維更加活躍，對數(shù)學課堂教學具有促進作用。

一、小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

第一，構(gòu)建和諧師生氛圍，啟發(fā)學習興趣。小學生的認知能力以及判斷能力較差，在學習新事物時，往往對于喜歡的事物才會進行學習。老師與學生本身就是一個班集體，教師在精心設(shè)計數(shù)學教案時，要處理好與學生的關(guān)系，激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣。教師在進行教學時，切不可以長輩的口吻進行教學，容易引起學生對老師的反感，加速師生之間關(guān)系的惡化。比如當學生在解答一元二次方程思路不清晰時，教師要引導(dǎo)學生進行解答，幫助學生找準解答的切入點，以朋友的身份給予學生幫助，學生才會更樂于接受，并感激老師的幫助，同時對數(shù)學產(chǎn)生新的認識，啟發(fā)學生學習的興趣。

第二，注重學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣。教師在進行數(shù)學教學過程中，要多留意學生每次提問問題以及解決問題的角度，鼓勵學生進行多方位思考，尋求最優(yōu)的解題方案。小學教師要特別注重學生觀察能力的培養(yǎng)，只有認知數(shù)學，才能激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。比如教師在講解人教版數(shù)學四年級下冊“雞兔同籠”的問題，首先教師要拋出問題：“你們看懂題目了嗎？題目告知我們幾個已知條件了？”學生A會告訴我們：“一共有35個頭，94只腳。”學生B會告訴我們：“雞只有兩只腳，兔有四只腳?！睂W生A發(fā)現(xiàn)了題目的兩個已知條件，但學生B發(fā)現(xiàn)了兩個隱藏著的條件，看似簡單，往往就是解答的關(guān)鍵。教師對于學生B同樣要鼓勵與支持，表揚學生B的觀察能力，并在以后的教學中不斷培養(yǎng)他們的觀察能力。教師注重學生的觀察能力，學生得到老師的認可和表揚，就會積極發(fā)表自己的意見，有利于學生觀察能力的提高，有助于學生學習興趣的激發(fā)。

第三，注重學生的操作能力，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師在進行數(shù)學教學時，既要重視理論知識的學習，更要加強學生的動手操作能力。比如教師在進行數(shù)學長度單位“米、分米以及厘米”的教學時，僅要求學生對這些長度單位進行背誦，學生不僅很難記住，當遇到更多的概念時，就會感到煩躁，對于知識點并不能很好掌握。老師可以換一種教學方法，在理論教學過程中，加強學生的動手操作能力，可讓學生動手量一下自己的身高，用尺子測量鉛筆、書本等的長度。提供學生更多的實踐操作機會，能使學生更好地掌握理論知識，更深刻地理解長度單位“米、分米、厘米等”的意義。學生只有深刻了解數(shù)學概念的含義，才能更好掌握數(shù)學知識，只有掌握了數(shù)學知識，才能培養(yǎng)學生對于數(shù)學學習的興趣，最終提高學生的數(shù)學修養(yǎng)，真正提高數(shù)學水平。

二、小學數(shù)學學習思維的培養(yǎng)

第一，因材施教，啟發(fā)學生的數(shù)學思維。小學生的成長環(huán)境不同，導(dǎo)致他們的心理以及生理也不盡相同，對于他們最好的教學方法就是“因材施教”。小學生對于數(shù)學知識的把握程度不同，學習承受能力也不同，對所有的同學采取相同的教學方式，會導(dǎo)致學習能力差的學生跟不上老師的進度，學習能力好的學生沒能很好地進一步學習。教師應(yīng)該充分分析學生的學習情況，對成績較差的學生，采取啟發(fā)式教學的方法，給予學生基礎(chǔ)的教學，一步一步深入進行學習，更符合該類學生的學習狀態(tài)，學生也更加容易接受。對于數(shù)學成績較好的學生，可以給予學生專項練習、擴展學習、發(fā)揮性學習，主要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。比如教師在講解數(shù)學教材五年級上冊第五單元《多邊形的面積》時，本章教學的重點就是要求學生學會平行四邊形的面積計算公式，并能正確地使用它們。對于基礎(chǔ)較差的學生，教師可以從四邊形面積的概念出發(fā)，幫助學生理解長方形的長與寬，讓學生充分理解長方形的面積=長x寬;而對于成績較好的學生，就需要擴展進行教學，通過對實物進行操作、觀察、比較，增加學生的空間觀念，轉(zhuǎn)化學生的思想方法，有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

第二，精心設(shè)計數(shù)學教案，引導(dǎo)學生正確的學習方法。一個好的數(shù)學教案，是能夠引導(dǎo)學生對數(shù)學進行正確的認識，在最短的時間，得出正確率最高的答案，使學生熱愛數(shù)學，并樂于學習數(shù)學。教師要把握學生學習數(shù)學時的狀態(tài)，必要時可以與其他學科進行聯(lián)系，發(fā)散學生的思維，讓學生明白各個學科之間具有內(nèi)在的聯(lián)系，可以把學習其他學科有用的經(jīng)驗應(yīng)用于學習數(shù)學上，進而引導(dǎo)學生進行正確的學習。比如教師在進行數(shù)學教材五年級下冊《分數(shù)的意義》教學設(shè)計時，由于分數(shù)單位的含義比較難理解，要使學生更好分清分母以及分子，教師就需要精心準備教案。教師除了給予學生理論學習之外，還要聯(lián)系實際，整體感知分數(shù)的知識?？梢园言S多物體看出一個整體。如常見的蘋果、鉛筆、以及學生等當作一個整體，用自然數(shù)1進行標示，把這些物品分為若干份，而這些分出去的若干份表示“分數(shù)”。在教學過程中就需要學生有較好的語文理解能力，深化概念，才能更好地理解數(shù)學概念的含義，進而指導(dǎo)學生進行正確的學習。

第三，創(chuàng)建良好的學習氛圍，促使學生學習思維的養(yǎng)成。良好的學習氛圍，是學生學習思維養(yǎng)成的前提。學生學習思維的養(yǎng)成，需要時間的積累，在學習思維養(yǎng)成的過程中，教師要保持班級一個良好的學習氛圍。課堂上多與學生進行溝通交流，及時了解學生的心理想法，鼓勵學生參與課堂教學，發(fā)散學生的思維。學生只有在良好的學習氛圍環(huán)境中，才能不斷地進行思考學習，促使學習思維的養(yǎng)成。

總之， 小學老師一方面要注重學生的興趣培養(yǎng)，在班級中構(gòu)建和諧師生氛圍，啟發(fā)學習興趣，同時注重學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣。最后，注重學生的操作能力，培養(yǎng)學生的學習興趣。另一方面，老師要關(guān)注學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，學會因材施教，啟發(fā)學生的數(shù)學思維，并精心設(shè)計數(shù)學教案，引導(dǎo)學生正確的學習方法。

參考文獻：

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