小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)的策略分析

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【摘要】在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要應(yīng)用趣味性教學(xué)，使學(xué)生能夠主動地進行學(xué)習(xí)探究，有豐富的知識認識，并在趣味驅(qū)動下做深刻地思考，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。趣味性教學(xué)要從學(xué)生的實際感受出發(fā)，重視趣味感受，以此來引導(dǎo)知識的探究性學(xué)習(xí)，在策略上要重視小學(xué)生年齡特點和心理感受，保證趣味教學(xué)的開展符合興趣需要，能夠提高教學(xué)質(zhì)量?；诙嗄杲虒W(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);應(yīng)用弊端;有效策略

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受主觀意識影響較大，能夠在知識理解過程中做主動的思考就會有效地吸收基礎(chǔ)知識，并且開拓數(shù)學(xué)思維。但是在實際教學(xué)過程中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，即使教師讓其作自主性的表達和探索，思維也沒有得到拓展。針對此，就需要教師在教學(xué)過程中應(yīng)用趣味性教學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識教學(xué)具有一定的趣味性，這樣可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)高效教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的概述

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)是一個統(tǒng)稱，形式多樣，核心是讓知識學(xué)習(xí)成為學(xué)生感興趣的內(nèi)容，所以在形式和內(nèi)容上就呈現(xiàn)了多元化。其中有多媒體生活應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)知識變得趣味化，游戲形式讓數(shù)學(xué)應(yīng)用趣味化，教學(xué)激勵讓心理感受趣味化，分層作業(yè)讓自主練習(xí)趣味化。這些趣味化的教學(xué)方法都是教學(xué)的手段，可以改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)，以此能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促使學(xué)生參與到教學(xué)中，成為教學(xué)的主體。趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進學(xué)習(xí)興趣的建立，需要教師有效落實。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)的弊端

雖然趣味性教學(xué)有較好的教學(xué)效果，但是效果的發(fā)揮需要教師把握，讓趣味性教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求有效結(jié)合，并且與數(shù)學(xué)教學(xué)過程作針對性的應(yīng)用。在目前的小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，趣味性教學(xué)存在應(yīng)用上的弊端，部分教師在應(yīng)用上不靈活，將趣味教學(xué)變成了游戲教學(xué)，只以一種方式作教學(xué)應(yīng)用，其應(yīng)用效果不理想，而學(xué)生的興趣心理也會在重復(fù)的過程中消退。

在應(yīng)用中還存在沒有學(xué)習(xí)過程結(jié)合的情況，程式化的趣味教學(xué)發(fā)揮不了驅(qū)動學(xué)生有效學(xué)習(xí)的作用。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個邏輯推理的過程，需要把握循序漸進的狀態(tài)，如果趣味性教學(xué)只是一個單一的教學(xué)形式，那么學(xué)生感受和興趣也就不能形式內(nèi)化，影響應(yīng)用效果。同時，趣味性教學(xué)的應(yīng)用上應(yīng)該呈現(xiàn)綜合性，也就是讓學(xué)生在趣味的感受下獲取基礎(chǔ)知識理解，也能有能力和素養(yǎng)的提升。這是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)普遍缺少的內(nèi)容，需要進行補充和落實。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)的有效策略

趣味性教學(xué)的有效應(yīng)用一定要把握小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的興趣特點，以實際案例、教學(xué)游戲、活躍氛圍和分層作業(yè)改變教學(xué)的生態(tài)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠與教學(xué)充分結(jié)合，驅(qū)動自主學(xué)習(xí)探究的進行。

1.應(yīng)用實際案例激發(fā)探究意識

數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)是枯燥的、抽象的，小學(xué)生學(xué)習(xí)動力的缺乏會嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)過程中的思維建構(gòu)。所以需要趣味性教學(xué)的應(yīng)用，讓其產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識理解的興趣，激發(fā)探究意識。在應(yīng)用策略上，可以引入數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的實際案例，以具體的知識內(nèi)容拉近學(xué)生思想認識和數(shù)學(xué)知識的距離，從而激發(fā)主動地理解認識，對相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)理解的興趣，在認識感受上做趣味教學(xué)。例如，在《統(tǒng)計》這一課的教學(xué)中，教師就可以在課堂中引入關(guān)于學(xué)生身高的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，以統(tǒng)計圖呈現(xiàn)不同年齡段學(xué)生身高的平均值，以此就能增強學(xué)生的知識感受，對與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容也實現(xiàn)了探究意識的激發(fā)，可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.應(yīng)用教學(xué)游戲提高知識理解

游戲是趣味性教學(xué)的主要形式，符合小學(xué)生興趣喜好，而且能夠促進學(xué)生思維的活躍性，加強知識理解和應(yīng)用上的交流互動，可以增進知識理解認識，促進思維和能力上的提升。而在趣味游戲教學(xué)的應(yīng)用上，教師要把握開展游戲的機會，并針對學(xué)生的有效理解進行游戲設(shè)計，使學(xué)生能夠在教學(xué)游戲中有具體的參與，可以有快樂的體會。例如，在《圖形的變換》教學(xué)中，教學(xué)游戲的應(yīng)用要在學(xué)生對圖形變換的知識有初步的理解認識，然后以實踐性的圖案設(shè)計為游戲的核心，組織小組合作，共同完成圖案設(shè)計。學(xué)生在游戲中的設(shè)計會用到圖形變換的知識，也就實現(xiàn)了知識理解的反思，帶動了思維性的理解認識。

3.應(yīng)用活躍氛圍促進思維進步

趣味性教學(xué)的關(guān)鍵點是讓學(xué)生對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并有趣味性的學(xué)習(xí)體驗。所以在應(yīng)用策略上要注重活躍氛圍的建立，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中有愉悅的心理體會，能夠有思維的交互，從而建立探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂中要尊重學(xué)生的主觀理解認識，并激勵作見解和問題的表述，使其心理上得到放松，這樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也就能夠得到提升。例如，在《數(shù)與代數(shù)》的教學(xué)中，學(xué)生對于代數(shù)的概念會有所不解，而教師不能限制學(xué)生的問題產(chǎn)生，而且要鼓勵提出問題，然后共同性地解決問題，讓教學(xué)成為所有學(xué)生與教師共同進行探究思考的行為，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會有趣味的感受，而且也讓數(shù)學(xué)思維得到了進步。

4.應(yīng)用分層作業(yè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

趣味性教學(xué)還要應(yīng)用到作業(yè)設(shè)計中，改變學(xué)生任務(wù)式完成的情況，提高學(xué)習(xí)興趣。在方法上需要對作業(yè)分層，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做一個遞進式的作業(yè)設(shè)計，以此來強化學(xué)習(xí)感受。比如，在《圓柱與圓錐》教學(xué)中，教師就將作業(yè)設(shè)計成為基礎(chǔ)計算練習(xí)、圖形繪制、綜合性的變換求值，以此讓學(xué)生能夠有一個循序漸進的完成過程，強化知識理解，也提升其學(xué)習(xí)上的信心。

總之，趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，改變了學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的狀態(tài)，營造了活躍的氛圍，推進了思維的探究，也培養(yǎng)了正確的學(xué)習(xí)方法和能力，為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成提供了平臺。但是，在具體的應(yīng)用過程中，教師依舊要重視教學(xué)反思和總結(jié)，針對不同階段學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點做教學(xué)策略的優(yōu)化，使趣味性教學(xué)能夠迎合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

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