小學班主任德育案例

高方玉

【摘?要】小學是學生養(yǎng)成良好行為習慣、個性品格的重要階段。班主任作為一個班級的組織者、指導者和學生心理健康教育引領者，如何有效地開展德育教育工作顯得十分重要。本文以班級中小毅同學的典型事件為例，從社會形勢、家庭環(huán)境、孩子心理因素等方面對進行了研究和分析，從調(diào)整班級律動、激發(fā)孩子上進心、引導孩子學會欣賞他人等幾個方面提出了切實有效的應對措施和解決方案，起到了良好效果。

【關鍵詞】德育教育;小學;班主任;班級管理

小學教育階段主要以培養(yǎng)學生習慣為主，而在班主任工作中，德育是重中之重。班主任作為一個班級的組織者、指導者和學生心理健康教育引領者，是溝通家校的橋梁。班主任工作極其瑣碎，學生思想教育工作更是職責所在。下面是我班思想教育工作中的一個小故事。

一、案例學生基本情況

小毅，男，7歲。上課總會發(fā)出嗯嗯聲，好像在故意吸引老師的注意，又像在逃避老師的提問，還會自顧自的做些“小動作”。課堂上至少有一半時間處于游離狀態(tài)。期中測試前，同學們都在教室里抓緊時間做考前準備，他卻在衛(wèi)生間里放聲高歌。放學后我與其家長進行了交流，家長還未開口就已淚流滿面。原來這孩子以前上課總是搗亂出怪聲，故意擾亂課堂紀律，因此換過好幾個幼兒園和學前班，實在沒辦法就在家待幾個月。孩子最喜歡自由自在、無拘無束地運動和游戲。家長跑了好幾家醫(yī)院檢查過好很多次都沒有什么結果。而每次和孩子交談，他總是雙手叉腰，腳底拍著節(jié)奏，一副不在乎的樣子。

通過與家長的交流和我對孩子的觀察，我覺得孩子是在極力地掩飾這什么，我感受到了他的壓抑，于是嘗試去了解他的內(nèi)心需求。

二、案例分析

隨著社會的發(fā)展，人們受教育的時間也在逐年遞增。我們的人生大概20幾年都在學校里度過。一個孩子如果從小學起就承受較大的壓力，那么人生中三分之一的時間是灰暗的。我覺得這個孩子就是因為長期處于壓抑的狀態(tài)，從而導致一些不良的表現(xiàn)。作為學生需要教師的引導，作為教師也必須承擔起引導孩子以陽光、健康、上進的狀態(tài)度過校園生活的重任。

三、教育對策

朱光潛先生《你要做的，只不過是發(fā)現(xiàn)生活之美》中寫道：“感覺煩惱，是因為生機被壓抑，想要快樂就得使一個人的生機能舒暢，能宣泄?！睂W齡前的兒童不知愁苦，因為他們是時時刻刻在游戲，生機不會被壓抑。小毅的學校生活和他之前生活的差異很大。我覺得，我大概找到了方向，經(jīng)過粗淺地思考，我對自己的教育教學方式進行了調(diào)整和改變。

首先，反復安全訓練后更改班級律動。傳統(tǒng)的律動對小毅這樣的孩子作用不大，不能充分釋放他的能量。我試著在保障安全的前提下，帶領孩子們跟著動感十足的音樂扔沙包。經(jīng)過了兩周的訓練，班級可以安全得嗨翻天，孩子們在一兩分鐘充分活動。最后我們會以一句古詩對唱完成一次徹底地運動。這成了小毅每天最盼望的事情之一。媽媽說，小毅因為“扔沙包”愛上了數(shù)學語文課，開始喜歡上了學校。

第二，設置《小小協(xié)議書》，激發(fā)孩子的上進心。為了給每個孩子創(chuàng)造機會。我設置了《小小協(xié)議書》。對每個孩子進行了細致的評價，明確指出每一個孩子需要做到和改正的小問題并針對每個孩子的問題擬了一份協(xié)議。這一辦法成功吸引了小毅，他很積極地跟我簽訂協(xié)議。每天特別小心謹慎地控制自己的“哼哼病”上課時竭盡全力集中注意力。我還鼓勵他上課積極舉手回答問題，成功地用正確地方法吸引了同學們的注意。我清晰地記得周五放學時小毅幾乎是飛出校門的。媽媽說，周末一直在盼望上學，周五晚上興奮得近乎失眠。在期末考試的思維拓展，小毅竟然成為了唯一一個滿冠的人。

第三，引導孩子學會欣賞他人。很多孩子在面對與強手競爭的時候開始失落，嫉妒等不良情緒。在整個教育過程中教育難度最大的就屬小毅。在別人競選成功，他會連續(xù)哼哼一周還出現(xiàn)了對其他同學的各種不滿和不懈。對畏懼競爭失敗的小毅，我讓他明白，只要自己盡心做過的就不要有遺憾，要學會接受結果更要學會成全和祝福別人。

通過一段時間的努力，小毅在很多方面都有了進步，我再次和小毅媽媽溝通。家長全面了解教育過程對班級工作很認可。我們一起探討親子關系。小毅媽媽認可了保護孩子自尊心和角色定位的重要性。在換位思考中，我們共同找到了方向。

最近我選了一節(jié)自習課，又帶孩子們?nèi)ンw育館瘋玩一次。這一次沒有規(guī)則，沒有排隊也沒有那么多的“不許”。小毅跑進體育館直接撲在地上打滾，身體緊緊貼著地板像個很久沒看見媽媽的孩子。作為老師，我發(fā)自內(nèi)心地快樂油然而生，有為人師的成就感和幸福。

四、教育反思

每一個成年人曾經(jīng)也是一個學生，當時的我們是多么在意老師的一個眼神，一句話，一個簡單的評價也同樣會影響我們一天的心情。得到老師一個走心的贊美就像得到了全世界。守護這些孩子就像守護曾經(jīng)的自己。與學生和家長的相遇是一種神奇的緣分。我們沒有血緣關系，卻會為同一個孩子的成長和進步喜悅和瘋狂。我們貪戀孩子的信任和喜愛，也為家長的支持和欣賞而感到無比榮耀。

有幸做一名班主任老師，遇到更多需要我們的學生是我得到過最好的禮物。在漫長的教育路上，我會盡最大努力完成教育人的使命。

參考文獻：

[1]巨淑英.淺談小學班主任德育教育工作的策略[J].課程教育研究，2019（36）：188～189.

[2]赫建華.探索新時代小學德育教育守正出新之路[N].商丘日報，2019-08-29（007）.