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      網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考

      2020-06-05 12:41:57鄭淑靜
      學(xué)周刊 2020年17期
      關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息技術(shù)

      鄭淑靜

      摘 要:在數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中,教師遵照教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)要求,要為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)中的基礎(chǔ)原理、數(shù)學(xué)公式等,并且要著重培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,高中時(shí)期數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)一定要對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,以此來(lái)保證高中數(shù)學(xué)課堂和信息技術(shù)的有機(jī)整合,并且在高中時(shí)期數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

      關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;信息技術(shù);高中數(shù)學(xué)教學(xué)

      中圖分類號(hào):G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ?文章編號(hào):1673-9132(2020)17-0057-02

      DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.028

      高中時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是息息相關(guān)的,數(shù)學(xué)課程實(shí)際教學(xué)的本質(zhì)就是要保證高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)原理知識(shí)的理解與靈活應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)原理和現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)聯(lián)。一直以來(lái),因?yàn)閼?yīng)試教育的影響,高中時(shí)期數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)比較固化和死板,毫無(wú)生趣可言。在數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中,教師基于教學(xué)綱要相關(guān)要求進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解,之后讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答,課堂教學(xué)中基本上都是這樣的形式。這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績(jī)的提高,但是卻并不符合新課改的相關(guān)要求。為了能夠讓數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展,實(shí)際教學(xué)中一定要使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段,用生動(dòng)、形象的教學(xué)方式來(lái)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的提升,基于此,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

      一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性

      高中時(shí)期數(shù)學(xué)課程同現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行有機(jī)整合,重點(diǎn)就是要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融合信息技術(shù),使用信息技術(shù)手段對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。同傳統(tǒng)形式的教學(xué)流程進(jìn)行比較,信息技術(shù)手段的教學(xué)有很多新的特征,具備良好的形象性和直觀性。在信息技術(shù)手段的幫助之下,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)會(huì)充滿趣味性,為高中學(xué)生對(duì)教學(xué)綱要中要求的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)提供了保證?;诋?dāng)前情況來(lái)講,信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,可以使用多媒體工具進(jìn)行輔助教學(xué),這樣能夠轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛的固化與枯燥,不但能夠拓展學(xué)生的眼界,還能夠讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)具備的趣味性?;诖?,當(dāng)前高中時(shí)期數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中需要使用信息技術(shù)手段,從而切實(shí)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性,更能夠激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

      新課改的深度推行,對(duì)數(shù)學(xué)課程實(shí)際教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求,為了滿足這些要求,高中時(shí)期數(shù)學(xué)課程實(shí)際教學(xué)中,教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,在實(shí)際教學(xué)中使用多媒體信息技術(shù)來(lái)強(qiáng)化教師與學(xué)生間的互動(dòng)交流。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,教師一定要認(rèn)可并尊重學(xué)生的主體地位,對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)。高中時(shí)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)手段,不但尊重了高中學(xué)生的課堂主體位置,更為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)開(kāi)放性空間的數(shù)學(xué)課堂。同傳統(tǒng)形式的課堂教學(xué)相比,信息技術(shù)輔助下的課堂教學(xué)更為靈活,高中學(xué)生可使用各種不同的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行問(wèn)題解答。并且,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠給教師與學(xué)生帶來(lái)更為豐富的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)資源,拓展學(xué)生的眼界,強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。

      當(dāng)前,人們的生產(chǎn)、生活當(dāng)中時(shí)刻都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也逐漸開(kāi)始使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。從根本上來(lái)講,高中時(shí)期的數(shù)學(xué)課程在實(shí)際教學(xué)中使用信息技術(shù),能夠切實(shí)提升數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)的綜合成效,并且保證教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),教師可使用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示直觀而形象的視頻短片,在輕松、歡樂(lè)的課堂教學(xué)氣氛中,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索與學(xué)習(xí)。這樣的方式,能夠節(jié)省更多課堂時(shí)間,讓學(xué)生有更為充足的時(shí)間進(jìn)行消化與思索,能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離,保證高中學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性,并且尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

      二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)手段運(yùn)用于高中時(shí)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體措施

      高中時(shí)期數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)需要信息技術(shù)手段的支持,信息技術(shù)能夠在本質(zhì)上轉(zhuǎn)變高中時(shí)期數(shù)學(xué)課程實(shí)際教學(xué)的模式,增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。比如,信息技術(shù)手段在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用,能夠?qū)?shù)學(xué)教材中的計(jì)算、作圖過(guò)程進(jìn)行有效簡(jiǎn)化,節(jié)省教師極為復(fù)雜的畫(huà)圖操作,也能夠節(jié)省大量課堂時(shí)間。教師可引導(dǎo)學(xué)生使用指定軟件作圖,保證數(shù)控信息的精準(zhǔn)。也就是說(shuō),信息技術(shù)手段在高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)中的融入,有助于教師與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)特征的深入、同步探究,在個(gè)性化教學(xué)觀念的指引下,創(chuàng)建更為靈活的課堂教學(xué)形式?;诖?,在高中時(shí)期數(shù)學(xué)課程實(shí)際教學(xué)中,積極運(yùn)用信息技術(shù)手段,可以從這幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施。

      (一)教學(xué)思維方面

      在傳統(tǒng)形式的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師始終處在主導(dǎo)位置,學(xué)生處在被動(dòng)接受的位置。高中時(shí)期的學(xué)生承受著諸多方面的壓力,其中最大的是應(yīng)試壓力,所以為了保證學(xué)生考取更為優(yōu)秀的成績(jī),教師一般會(huì)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生講解數(shù)學(xué)公式的使用方法,之后選擇同其有關(guān)的數(shù)學(xué)題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演練。在習(xí)題內(nèi)容的反復(fù)演練過(guò)程中,高中學(xué)生會(huì)掌握不同類型數(shù)學(xué)習(xí)題的具體解答步驟以及流程。可是事實(shí)上這樣的方式對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維極為不利,更會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新興趣與熱情產(chǎn)生制約。高中時(shí)期數(shù)學(xué)課程實(shí)際教學(xué)中要積極運(yùn)用信息技術(shù)手段,激發(fā)學(xué)生的自主積極性,將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)自主權(quán)還給高中學(xué)生。讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,感知數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)有思維,之后逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與熱情。

      在講解“空間幾何體”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,可使用多媒體工具為學(xué)生展示各種幾何體基于翻轉(zhuǎn)、拆解等產(chǎn)生的變化情況。在對(duì)圖形變化進(jìn)行演示的時(shí)候,教師要在一旁進(jìn)行適時(shí)而必要的解說(shuō),使用圖文結(jié)合的方式,幫助學(xué)生理解空間幾何體的變化特點(diǎn)。教師在進(jìn)行備課的時(shí)候,要為學(xué)生制作教材知識(shí)相關(guān)的課件內(nèi)容,在課件中插入動(dòng)畫(huà)效果。對(duì)學(xué)生的空間思維進(jìn)行激發(fā),讓學(xué)生產(chǎn)生深入聯(lián)想。高中學(xué)生在觀看課件內(nèi)容之后,會(huì)產(chǎn)生良好的例題思維,并且逐漸完善自己的數(shù)學(xué)思維。

      (二)為學(xué)生創(chuàng)建輕松無(wú)壓的學(xué)習(xí)氣氛

      基于現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)講,大多數(shù)高中學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)具有畏懼和厭煩的心理,這是因?yàn)楦咧袝r(shí)期數(shù)學(xué)知識(shí)中有很多復(fù)雜且難懂的定理、公式等,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常難以理解。事實(shí)上高中時(shí)期數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)應(yīng)該是比較靈活的,并且能夠?qū)⒏咧袝r(shí)期數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)。高中時(shí)期的教材內(nèi)容中,有很多數(shù)學(xué)定理、論證、基本規(guī)律等內(nèi)容的講解,會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展。在傳統(tǒng)形式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響下,教師一般都更加注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題解答思路的探究,卻不重視課堂教學(xué)當(dāng)中同學(xué)生的交流與互動(dòng)。為了能夠改變這種狀態(tài),為學(xué)生構(gòu)建輕松無(wú)壓的課堂教學(xué)氛圍,教師要積極運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。信息技術(shù)手段的實(shí)際運(yùn)用,能夠強(qiáng)化函數(shù)曲線的直觀印象,有助于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛的活躍,使教師與學(xué)生在良好的課堂氣氛中強(qiáng)化互動(dòng)與理解。

      在學(xué)習(xí)“函數(shù)的應(yīng)用”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,可使用信息技術(shù)手段對(duì)計(jì)算流程進(jìn)行有效的簡(jiǎn)化,使學(xué)生能夠直觀感知到函數(shù)計(jì)算是非常簡(jiǎn)單的。使用信息技術(shù)輔助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的看法,讓學(xué)生愿意在輕松愉悅的氣氛當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)探究與學(xué)習(xí)。教師在實(shí)際教學(xué)中用幾何護(hù)板演示函數(shù)圖形,使學(xué)生能夠?qū)瘮?shù)圖形的拉伸、壓縮變化進(jìn)行觀察?;趯?duì)圖形的評(píng)議處理,學(xué)生能夠清楚函數(shù)圖像的基本特征。

      (三)教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

      信息技術(shù)本身非常靈活而形象,在高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段,能夠構(gòu)建更為豐富的數(shù)學(xué)課堂。信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為直觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,有助于對(duì)抽象公式、定理等的轉(zhuǎn)化,將數(shù)學(xué)知識(shí)更為直觀地展示出來(lái)。當(dāng)前教學(xué)改革中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生抽象思維的有效培養(yǎng),也就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用抽象的數(shù)學(xué)定理等知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。高中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)非常重,教師要在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式不同的活動(dòng)內(nèi)容,基于不同形式的教學(xué)活動(dòng),調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏?;跀?shù)學(xué)問(wèn)題情境的對(duì)應(yīng)創(chuàng)建,教師與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題相關(guān)的解答思路進(jìn)行探究。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,一定要綜合實(shí)際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),基于這樣的方式來(lái)保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。例如,“概率”的相關(guān)知識(shí)較為抽象,可使用信息技術(shù)為學(xué)生展示游戲抽獎(jiǎng),基于此讓學(xué)生掌握概率知識(shí)的特征?,F(xiàn)實(shí)生活中有很多問(wèn)題都是和數(shù)學(xué)概率存在關(guān)聯(lián)的,如購(gòu)買彩票和中獎(jiǎng)的概率等。

      三、結(jié)語(yǔ)

      同傳統(tǒng)形式的數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式進(jìn)行比較,數(shù)學(xué)課程的信息技術(shù)教學(xué)手段具有良好的創(chuàng)新性。當(dāng)前是信息技術(shù)與互聯(lián)技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代,在高中時(shí)期數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中,教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段來(lái)強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,教師與學(xué)生之間相互分享數(shù)學(xué)信息。基于信息技術(shù)手段在實(shí)際教學(xué)中的有效利用,能夠增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的趣味性。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和信息技術(shù)手段在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用,讓教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流更為密切,教師能夠幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難題進(jìn)行分析與解答,鼓勵(lì)學(xué)生使用更為靈活的方式對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與解決。但是不得不注意的是,高中時(shí)期數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中,信息技術(shù)手段的實(shí)際應(yīng)用還有很多不足之處,要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,對(duì)其進(jìn)行探索研究,并且基于此提升信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]胡麗梅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考[J].當(dāng)代教研論叢,2019(2).

      [2]王炳和.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2017(3).

      [3]陳藝平.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探索[J].考試周刊,2017(68).

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