小學(xué)英語教學(xué)中課堂游戲運(yùn)用的必要性探討

【摘要】小學(xué)階段的英語教學(xué)不僅枯燥且?guī)в幸欢y度，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，因此導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)的效率低下。教師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方面，而利用課堂游戲開展教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效率的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);課堂游戲;小學(xué);必要性

【作者簡介】馮國菊，甘肅省白銀市景泰縣第四小學(xué)。

隨著我國新課程改革的不斷深入，小學(xué)階段的英語教學(xué)活動(dòng)中不論是教學(xué)方式或者是教學(xué)模式等都發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，而游戲教學(xué)法就是其中之一。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂游戲，不僅能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、合作學(xué)習(xí)意識以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與提升。

一、小學(xué)英語教學(xué)中課堂游戲運(yùn)用的必要性

1.新課程改革的必然選擇。小學(xué)階段的英語課程的標(biāo)準(zhǔn)中指出小學(xué)階段英語教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)在于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，了解以及掌握基礎(chǔ)英語知識。課堂游戲有助于促進(jìn)英語教學(xué)課堂中教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，使學(xué)生能夠充分地發(fā)揮主觀性，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，突出學(xué)生的課堂主體性地位。

2.學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際需求。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心極為，對于新鮮事物有著濃厚的興趣，但是注意力不夠集中。由于學(xué)生嚴(yán)重地欠缺主動(dòng)學(xué)習(xí)意識以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得其英語學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)質(zhì)量都比較低下，因此，英語教師應(yīng)當(dāng)利用課堂游戲培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂游戲的優(yōu)勢在于趣味性、娛樂性以及競爭性，而這些優(yōu)勢不僅能夠滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的欲望。

二、小學(xué)英語教學(xué)中課堂游戲的運(yùn)用策略

1.立足于教材，設(shè)計(jì)合理的課堂游戲。為了確保課堂游戲在小學(xué)階段英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的有效運(yùn)用，教師應(yīng)當(dāng)立足于教材實(shí)際，設(shè)計(jì)合理的課堂游戲內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心極為強(qiáng)烈，對于新鮮的事物都有著極強(qiáng)的興趣，所以，教師應(yīng)當(dāng)充分地考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化游戲的內(nèi)容與形式，突出學(xué)生的課堂主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂游戲的設(shè)計(jì)當(dāng)中。例如：在《Seeing the doctor》一課的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用角色扮演的課堂游戲開展教學(xué)活動(dòng)。首先，將學(xué)生分為兩組，其中一組學(xué)生扮演醫(yī)生的角色，而另外一組學(xué)生則扮演病患的角色;隨后，創(chuàng)設(shè)具體的英語對話場景，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的英語對話場景中靈活地運(yùn)用所掌握的英語詞匯，模擬醫(yī)生與患者之間的對話，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能夠在真實(shí)的對話場景當(dāng)中，通過角色扮演的方式，加深學(xué)生對于課堂教學(xué)的印象。

2.重視學(xué)生的正確引導(dǎo)與指導(dǎo)。小學(xué)階段的學(xué)生尚未養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，在教學(xué)活動(dòng)中重視形式，而忽略了內(nèi)容的合理性。小學(xué)階段的學(xué)生思維比較活躍，注意力難以集中，其很難全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視備課環(huán)節(jié)的質(zhì)量，在備課環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)深入地研究以及分析課本的內(nèi)容，將教材當(dāng)中與課堂游戲相關(guān)的素材提取出來，隨后設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)游戲，以確保課堂游戲與教學(xué)內(nèi)容充分地融合。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)合理的游戲規(guī)則，確保課堂游戲有序進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生了解以及掌握游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，重視學(xué)生之間互相溝通與交流能力與意識地培養(yǎng)。例如：在《My family and friends》一課的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，即若干個(gè)“家庭”，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行“家庭”場景與對話的重現(xiàn)，學(xué)生在談?wù)摰倪^程中，教師應(yīng)當(dāng)深入到各個(gè)學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，針對學(xué)生的發(fā)音等進(jìn)行正確地指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地加以總結(jié)與歸納，確保學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤能夠及時(shí)解決。

3.重視游戲結(jié)果的合理評價(jià)。教學(xué)評價(jià)直接影響到教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，換而言之，為了確保課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中有合理且高效的應(yīng)用，教師還應(yīng)當(dāng)重視課堂游戲效果的評價(jià)。在小學(xué)階段的英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師在運(yùn)用課堂游戲輔助教學(xué)之后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行正確地評價(jià)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。例如：在關(guān)于“is、am、are”的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，首先，教師可以利用兒歌游戲使學(xué)生掌握is、am、are地正確使用。學(xué)生掌握到“I對應(yīng)am，you對應(yīng)are，is對應(yīng)他、她、它的正確用法，”等相關(guān)知識。隨后，教師便可以組織學(xué)生通過情景劇演繹的方式深化學(xué)生的內(nèi)容，學(xué)生通過小組討論的方式，設(shè)計(jì)以及制作表演需要的劇本以及角色的分配等。教師可以通過學(xué)生的表演過程明確學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題與不足之處且給予正確的指導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)中課堂游戲地合理運(yùn)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛晶晶.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新校園（中旬），2017（12）：149-149.