【摘要】伴隨著新課程改革的深入，當(dāng)前新課改的教育理念就是尋求高效的教學(xué)模式，以期在具體的課堂教學(xué)中提升教師的教學(xué)水平以及學(xué)習(xí)效率。在新課改的條件下，我們漸漸發(fā)現(xiàn)把教、學(xué)、評(píng)進(jìn)行統(tǒng)一，在小學(xué)英語教學(xué)中具有非常重要的作用。本文將針對小學(xué)英語教學(xué)中“教學(xué)評(píng)一致性”的實(shí)踐與應(yīng)用進(jìn)行分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);教學(xué)評(píng)一致性;實(shí)踐與應(yīng)用

【作者簡介】李佩沛，女，山東榮成人，山東省威海市經(jīng)區(qū)曲阜學(xué)校，二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)研究 。

“教學(xué)評(píng)一致性”是指在教師課堂教學(xué)過程中使教學(xué)、學(xué)習(xí)以及評(píng)價(jià)三者充分融合，完成教學(xué)任務(wù)以及學(xué)習(xí)要求。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所實(shí)施的教學(xué)環(huán)節(jié)，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)。若是將這三者在當(dāng)下的課堂教學(xué)中合理地相融合，更有利于課堂教學(xué)，讓小學(xué)生在課堂教學(xué)中得到更為深刻的體會(huì)。小學(xué)英語學(xué)科是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)科目，也是具有一定樂趣的科目，是英語學(xué)習(xí)的啟蒙課程。所以，英語教師要重視“教學(xué)評(píng)一致性”的合理運(yùn)用，以此做到教學(xué)設(shè)計(jì)的精細(xì)化，提升小學(xué)英語教學(xué)的水平以及效率，利用教學(xué)與評(píng)價(jià)培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

一、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行的，“教學(xué)評(píng)”也是按照教學(xué)目標(biāo)而實(shí)行。英語教師要給小學(xué)生設(shè)定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能夠像固有的教學(xué)模式那樣，在完成英語教學(xué)后，學(xué)生似乎任何知識(shí)都未學(xué)到。如若明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，小學(xué)生的思維意識(shí)就會(huì)按照英語教師講述的知識(shí)點(diǎn)來關(guān)注，教學(xué)與學(xué)習(xí)才可以更有效地相融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)量學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程中教師要以學(xué)生為主導(dǎo)，教師教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)，因此目標(biāo)是否明確，是教學(xué)成效和“教學(xué)評(píng)一致性”是否達(dá)到的重點(diǎn)因素。第一，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，就勢必從小學(xué)生的現(xiàn)狀著手分析，教學(xué)目標(biāo)要和小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)水平相匹配。第二，英語教師在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)教材以及教學(xué)大綱的任務(wù)，具有充分的條理性以及原則性。第三，學(xué)習(xí)目標(biāo)是可以展開教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)內(nèi)容，英語教師經(jīng)過評(píng)價(jià)來斷定小學(xué)生是否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在小學(xué)英語教材四年級(jí)上冊Module3Unit1“What are they doing？”教學(xué)中，本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握“l(fā)ook at，row a dragon boat”等詞組，并且會(huì)運(yùn)用“What are they doing？”和“Theyre……”句型。英語教師要確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)詢問以及描述他人正在做的事，利用動(dòng)詞詞組與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相互轉(zhuǎn)化，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，也能夠根據(jù)學(xué)生運(yùn)用單詞以及句型的情況來進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

二、 豐富課堂教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)中的教和學(xué)，英語教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要在“教學(xué)評(píng)”統(tǒng)一化的角度來設(shè)置。課堂教學(xué)的步驟要具體形象化，利用精細(xì)化的教學(xué)步驟完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)課設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)環(huán)節(jié)，依照小學(xué)生的課堂節(jié)奏隨即進(jìn)行調(diào)整，讓小學(xué)生成為主導(dǎo)。在教學(xué)過程中要針對小學(xué)生的表現(xiàn)展開即時(shí)的評(píng)價(jià)，使小學(xué)生可以更積極主動(dòng)地加入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。根據(jù)小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特性，英語教師可以在課堂教學(xué)中盡可能多地利用游戲教學(xué)形式、生活教學(xué)形式或者競賽教學(xué)形式等更易吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的方式，讓小學(xué)生對英語學(xué)科長久學(xué)習(xí)興趣。此外，教師要從課本知識(shí)著手，依照教材重點(diǎn)知識(shí)組織教學(xué)活動(dòng)。比如課堂教學(xué)以聽和說為重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，英語教師可以讓小學(xué)生進(jìn)行角色飾演的教學(xué)活動(dòng)。在各階段之后，要根據(jù)小學(xué)生的表現(xiàn)以及課上的效果給予一定的評(píng)價(jià)，并且取得小學(xué)生的相應(yīng)反饋信息。

三、 完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

“教學(xué)評(píng)一致性”是教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)共同發(fā)力，在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用逆向設(shè)計(jì)、對應(yīng)思考的模式保證其一致性，提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率，所以評(píng)價(jià)同樣具有非常重要的作用。在固有的教學(xué)模式中，英語教師對于小學(xué)生的評(píng)價(jià)惜字如金，評(píng)語通常簡單且毫無針對性。因此小學(xué)生未能對英語教師的評(píng)價(jià)有很高的關(guān)注，教學(xué)評(píng)價(jià)也未能對小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的推動(dòng)作用。英語教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性以及針對性，使小學(xué)生依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)對其自身學(xué)習(xí)加以審視，使教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)其學(xué)習(xí)水平的提升。

四、結(jié)語

在新課改的前提下，“教學(xué)評(píng)一致性”對目前的教學(xué)模式改革起到一定的促進(jìn)作用，可以讓教師重視教和學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠得到更具針對性的教學(xué)指導(dǎo)，可以利用教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生反饋，即時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)的問題，提升課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，運(yùn)用“教學(xué)評(píng)一致性”能夠讓英語學(xué)科的教學(xué)效率有效提升，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)都是課堂教學(xué)的基本要素，把三者合理的相融合，是新課程理念下，對于教師教學(xué)的要求。英語教師要在課上教學(xué)中以學(xué)習(xí)目標(biāo)為基本，重視小學(xué)生的內(nèi)心感受，開展適宜的課堂教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，從而激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)推動(dòng)其學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師要勇于探求更新的教學(xué)模式，給小學(xué)生提供更具合理性以及針對性的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒穎.“教-學(xué)-評(píng)一致性”在英語課堂中的實(shí)施策略研究[J].校園英語，2013（3）.