【摘要】信息技術的發(fā)展方便了人們的生活，使人們的生活變得豐富多彩、高效快捷。同樣，在現代教育技術背景下，用信息技術來優(yōu)化小學英語口語教學，也能夠打造一個高效率、高質量的小學英語課堂。所以，為了有效改善啞巴英語這一現狀，讓學生能夠將英語的聽、說、讀、寫都靈活聯系運用起來，讓學生為后續(xù)的英語學習打下堅實的基礎，教師就需要在現代化技術背景下，優(yōu)化小學英語口語教學。

【關鍵詞】現代教育技術;小學英語;口語教學

【作者簡介】吳雪梅，甘肅省酒泉市新苑學校。

【基金項目】本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度《現代教育技術對提升小學英語綜合實踐課成效研究》課題成果（課題批準號GS[2018]GHB2491）。

傳統的教學方式忽略了英語語言的特性，過于重視考核成績，而忽視了對學生英語能力的培養(yǎng)，尤其不重視英語口語教學。小學是學生初步接觸英語的階段，在這個階段中，教師若是不加強鍛煉學生的口語能力，讓學生能夠勇敢地同別人用英語對話，那么學生在后續(xù)的英語學習階段就更加不愿意說、不會說英語了。因此，教師要重視英語口語教學，優(yōu)化口語教學，讓學生實現英語水平的整體提高。

一、現代教育技術對小學英語口語教學的意義

1.激發(fā)學生學習英語口語的興趣，調動學生的積極性?，F代教育技術與傳統教學有很大的區(qū)別。傳統教學基本上都是就地取材，在教學時，教師只能借用手寫板書或口述。這種教學方式使英語學習非常困難，口語教學更是無法有效開展。學生的口語水平有限，由教師的口語水平決定。而現代化教育技術可以用現代化設備來優(yōu)化教學內容，豐富教學手段，使小學英語教學變得充滿趣味性，可以有效地激發(fā)學生學習英語口語的興趣，調動學生的積極性。

2.增加英語口語教學的趣味性。小學生在學習時很容易受到情感的變化而改變態(tài)度，很容易情緒化。所以現代化教育技術的運用，就是針對小學生的這個心理特征而開展的教學。它可以有效地增加英語口語教學的趣味性，使學生一直保持著對英語口語學習的熱情，從而增加學習的動力。而且充滿趣味性的英語口語教學可以讓英語知識變得更加容易讓學生理解，進一步提高學生的學習效率。

3.提高英語口語交際能力，讓學生學會靈活運用。現代化教育技術的合理運用，還可以顯著提高學生的英語口語交際能力，讓學生對所學知識學會靈活運用，深入理解各種句子詞匯的含義，夯實學生的英語基礎。傳統的教學方法不能為學生創(chuàng)設出真實的口語環(huán)境，而現代化教育技術則能夠做到。當學生能夠做到用英語進行流暢對話時，也就表明了學生對英語相關知識已經全面掌握，可以進一步推動小學英語教學的開展。

二、現代教育技術條件下優(yōu)化小學英語口語教學的策略

1.創(chuàng)設模擬情境，營造課堂氛圍。傳統的教學手段不能很好地模擬出真實的西方國家的口語情景，課堂氛圍也一直非常沉悶，學生普遍感覺比較壓抑，不利于口語教學的開展。而現代化教育技術則可以有效彌補這一缺陷，用先進的設備，如多媒體來進行情境創(chuàng)設。我國并不是以英語為母語的國家，學生無法在日常生活中時時培養(yǎng)英語語感和英語思維，這為我國學生學習英語帶來了一定的困難。多媒體的引入就可以利用網絡來真實再現西方國家的情景，刺激學生的視覺、聽覺，來加深學生對英語口語的認識和了解，并逐漸改善發(fā)音，做到標準發(fā)音。當教師用多媒體技術來創(chuàng)設出情景時，課堂氣氛同樣也會被調動起來，進而營造出一個有利于口語教學的良好的課堂氛圍和學習環(huán)境。

2.運用多種手段，激發(fā)口語興趣?，F代化教育技術是信息時代下的特殊產物，它擁有諸多傳統教學所不能比擬的優(yōu)勢，比如呈現形式多樣化，內容題材豐富，渠道多，涵蓋范圍廣，具有實時性，可以共享他人的教育研究成果，優(yōu)化教學內容等。教師若是將現代教育技術充分運用到小學英語口語教學中，就可以使口語教學充滿趣味性，進而激發(fā)學生對口語學習的興趣。同時，這些手段也能夠讓學生全面了解東西方文化的差異，增加學生對西方國家的認知，從而讓學生有學好英語口語的動力。

3.培養(yǎng)英語思維，強化課堂訓練?，F代化教育技術的運用還可以強化課堂訓練，有效節(jié)約時間，讓學生有更多的時間用在口語練習上。教師可以用多媒體播放相關英語影視片段，使學生能夠聽到真實的純正英語發(fā)音，為學生呈現出一個不同于我國的瑰麗世界。當學生對西方國家的生活產生了好奇之后，教師就可以引導學生努力學習西方國家的發(fā)音標準和語言習慣。在適當的觀看視頻中，逐漸培養(yǎng)學生的英語思維，鍛煉學生的英語語感，從而達到提高口語教學的目的。同時，教師還應該積極與家長聯系起來，讓家長在家庭中多播放一些適合學生觀看學習的英語影視作品或音樂等，在潛移默化中培強化學生的英語思維。這樣，就能夠為教師有效地開展英語口語教學提供足夠的基礎和保障。

三、結語

綜上所述，我國目前的小學英語口語教學中雖然還存在著不少問題，但如果教師將現代教育技術運用到教學課堂上，用來優(yōu)化小學英語口語教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的英語思維和語感，為學生創(chuàng)設口語情境，強化課堂訓練，那么我國的啞巴英語現狀就能得到有效改善，學生的英語水平也能得到整體提升。

參考文獻：

[1]黃雪梅.信息技術與小學英語口語教學的整合模式及策略研究[J].中國校外教育，2015（19）：152.