基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)

金晶瑩

摘 要：數(shù)學(xué)閱讀，讓理性的數(shù)學(xué)思維滋養(yǎng)出感性的數(shù)學(xué)情懷，讓學(xué)科數(shù)學(xué)清冷中帶著溫度，嚴(yán)謹(jǐn)中蘊(yùn)含人文。如何引導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀呢？首先，教師巧妙營造閱讀氛圍，以分享故事為依托，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，播下思考種子，收獲思辨能力，并最終全方位提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)閱讀;核心素養(yǎng)

大家知道，閱讀不僅關(guān)系到個人的健康成長，更顯示社會文明發(fā)展?fàn)顩r。那么，數(shù)學(xué)閱讀我們將如何引領(lǐng)與實(shí)踐呢？

1 指導(dǎo)與引領(lǐng)——數(shù)學(xué)閱讀熠熠生輝

數(shù)學(xué)閱讀是一種精準(zhǔn)能力，它需要不斷地思考和想象。如何激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)閱讀興趣，注意孩子數(shù)學(xué)閱讀的基本準(zhǔn)則，是我們一線老師急需思考的問題。以下是我引領(lǐng)孩子數(shù)學(xué)閱讀的幾個關(guān)注點(diǎn)。

1.1 巧設(shè)妙引? 營造氛圍

新授課前可以翻閱課外書籍尋找相關(guān)的知識，將其貫穿于課堂之中，有時是一段小故事，有時是一道更為有趣的思考題，有時是古代先輩的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)之談。有了這些點(diǎn)綴，課堂更為生動，學(xué)生更為歡喜。例如：學(xué)習(xí)《商不變》性質(zhì)時，我先讓學(xué)生讀了《數(shù)學(xué)在哪里》一書中“商場里的問題”故事。讀后思考：“你能看懂他們算式里的規(guī)律嗎？”孩子們在閱讀理解互動中知道，買的書越來越多，需要的錢也越來越多，但單價是始終不變。他們由探究故事中的數(shù)學(xué)體悟到生活中的數(shù)學(xué)，從而深刻理解學(xué)科數(shù)學(xué)。此刻商不變規(guī)律不但是一個簡單的性質(zhì)，而是孩子們可觸摸到的有溫度的生活實(shí)例。

1.2 分享故事? ?播種扎根

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣本身就在于它能解決生活中的許多問題，而數(shù)學(xué)閱讀的培養(yǎng)注重的也是在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。以往，數(shù)學(xué)課外讀物的種類少傳遞慢，學(xué)校沒有書吧，僅有的數(shù)學(xué)讀物是《數(shù)學(xué)童話.奇妙的書王國》等。當(dāng)孩子們受到表揚(yáng)或取得優(yōu)異成績時，這些書以獎勵的形式借他們傳閱。同學(xué)閱讀資料中的數(shù)形圖文結(jié)合，不僅獲得了“數(shù)學(xué)有趣”的情感體驗(yàn)，還對一些知識點(diǎn)因形象有趣而銘記于心。每每與孩子分享往屆學(xué)生閱讀的故事，閱讀的種子在他們心中無聲發(fā)芽，大部分孩子由此對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)閱讀的熱情根植入心！

1.3 課堂內(nèi)外，互補(bǔ)延申

課外，在互聯(lián)網(wǎng)信息迅速的當(dāng)下，閱讀已被大家追捧，兒童讀物通常標(biāo)明適合的年齡階段，但每個孩子的實(shí)際發(fā)展不盡相同，因而家長還是難以抉擇。我們要持續(xù)跟蹤了解孩子的閱讀進(jìn)展和興趣點(diǎn)，推薦與之認(rèn)知發(fā)展相匹配的書。課內(nèi)指導(dǎo)孩子讀懂例題的關(guān)鍵詞句公式圖形，并對其可圈可點(diǎn)。引領(lǐng)重視讀標(biāo)題讀思路導(dǎo)航，結(jié)合預(yù)習(xí)式復(fù)習(xí)式閱讀，讓課堂內(nèi)外平衡交錯，互補(bǔ)延申。

2 實(shí)踐與拓展——數(shù)學(xué)閱讀妙趣橫生

2.1 讀課外書? 拓寬視野

個性書籍自由讀（如：讀數(shù)學(xué)背景、讀數(shù)學(xué)史料、讀數(shù)學(xué)家故事等），統(tǒng)一書籍全班讀，如《數(shù)學(xué)在哪里》中的故事演繹著課本的知識點(diǎn)，拓寬大家的數(shù)學(xué)視野。同學(xué)們從中了解到課堂數(shù)學(xué)的知識背景，找到解決問題的策略。那富有趣味的故事情境，把數(shù)學(xué)知識連成板塊，把理性的數(shù)學(xué)性質(zhì)數(shù)學(xué)規(guī)律展示得靈動有趣！

2.2 看紀(jì)錄片 培養(yǎng)情懷

數(shù)學(xué)是人類高級思維活動，越往頂層走，需要的各種思維能力就越多。無論作為興趣啟蒙，還是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。觀看數(shù)學(xué)紀(jì)錄片是個不錯的選擇。如：BBC 數(shù)字之夜—趣味數(shù)學(xué)系列，數(shù)學(xué)的故事，統(tǒng)計學(xué)的樂趣等。它能把小學(xué)生狹隘的數(shù)學(xué)認(rèn)知擴(kuò)展到統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)及數(shù)學(xué)家的故事與數(shù)學(xué)史詩里。數(shù)學(xué)魅力的多角度展示，完全顛覆了課堂數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的單溥，解題的復(fù)雜，算算練練的呆板。同學(xué)們從中充分領(lǐng)略到數(shù)學(xué)歷史的演繹過程，東西方數(shù)學(xué)思維切入點(diǎn)的迥異。數(shù)學(xué)家們的毅力與優(yōu)秀品質(zhì)無聲無息地潤澤了孩子們的數(shù)學(xué)情懷。而數(shù)學(xué)的美不就在點(diǎn)線面體上，更是在數(shù)學(xué)家們的研究發(fā)現(xiàn)美的過程中。

2.3 演課本劇? 點(diǎn)亮心燈

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有線索的，但線索不是唯一的。解決數(shù)學(xué)問題的方法多樣，當(dāng)你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到困難時，閱讀可能提供一種適合并讓你豁然開朗的方法;當(dāng)你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)輕松自如時，閱讀可以讓你繼續(xù)挑戰(zhàn)高級別的禮遇。雖然靜態(tài)的教科書代表有限的課堂時空，當(dāng)無法阻擋學(xué)習(xí)者不斷思考與探索的激情，而演課本劇更是為大家拓開一個新的學(xué)習(xí)時空。如果你在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，曾經(jīng)覺得無趣甚至有點(diǎn)接近無聊，那么在閱讀、演戲中你會感受到數(shù)學(xué)的美妙與趣味。瞧，孩子自制道具，人人都是戲精，把原本冷冷的規(guī)律、性質(zhì)演得妙趣橫生。此刻，數(shù)學(xué)是有溫度的，數(shù)學(xué)生命的張力游刃在孩子們充滿智慧的雙眸里，顯現(xiàn)于一張張?zhí)柊愕男δ樦小Ｄ愀惺艿胶⒆訙喩砩舷滤屑?xì)胞都是喜悅滿滿，看著一個個興趣盎然，意猶未盡的樣子，可以說閱讀與演劇點(diǎn)亮了孩子們心中的數(shù)學(xué)明燈！

2.4 交流心得? 提高能力

單絲不成線，獨(dú)木難成林！一個人的力量是有限的，學(xué)生所掌握的知識是不全面的，課堂內(nèi)容不僅限于教材上面的知識，更是對學(xué)生的個性發(fā)展帶來一定的制約。教師除了給每個學(xué)生推薦與自己能力適合的課外讀物，還積極組織學(xué)生開展“圖書共分享”的活動。

2.5 寫讀演感? 盡顯張力

好記性不如爛筆頭，信息爆炸的當(dāng)下最好的記憶也會被不斷刷新。如何定格這美好的閱讀時光呢？孩子們用思維導(dǎo)圖展示清晰的課程脈絡(luò)，以演課本劇方式追逐數(shù)學(xué)本源抒發(fā)胸懷，用寫日記或?qū)懜邢氲男问接涗涢喿x與演劇本中的收獲，以及豐富的情感體驗(yàn)。他們在整理中思辨，在思辨中提升，同時不斷產(chǎn)生新的智慧火花，讓數(shù)學(xué)學(xué)科盡顯生命的張力！

3 結(jié)論

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)就在有趣有味的生活里，我想，不管是生活還是學(xué)習(xí)，只要永遠(yuǎn)保持好奇心，努力從多方面多途徑領(lǐng)略體悟，就能感受其中的趣味兒。數(shù)學(xué)閱讀亦是如此。

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