王寶蘭
摘 要:隨著素質(zhì)教育的不斷深入,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求也發(fā)生了改變。以往只是要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,現(xiàn)在還需要從提高英語(yǔ)綜合能力出發(fā),激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,促進(jìn)其全面發(fā)展。角色扮演法為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了新的途徑,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供新的方法。本文將著重探討角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略。
關(guān)鍵詞:角色扮演;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)方法
1 角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的重要意義
1.1 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
小學(xué)階段的孩子,身體發(fā)育和心智發(fā)育都在快速發(fā)展,這個(gè)年齡階段的學(xué)生,注意力有限、好奇心強(qiáng)、好動(dòng)活潑,富有表現(xiàn)欲和表達(dá)欲,教師需要選擇更具有吸引力的教學(xué)手段來(lái)延長(zhǎng)學(xué)生的專注力,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,獲得更好的教學(xué)效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用角色扮演,就是利用了孩子較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和模仿心理,以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。角色扮演法是一種“在玩中學(xué)”的教學(xué)方法,既讓小學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足,還在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣并掌握了一定的英語(yǔ)知識(shí),還營(yíng)造了生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,讓課堂充滿孩子的歡聲笑語(yǔ)。
1.2 有利于孩子學(xué)習(xí)情感表達(dá)方式
角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用,孩子們通過(guò)模仿每個(gè)角色,輸出每一句臺(tái)詞,深入了解每個(gè)故事的背景和重要意義。這不僅有利于小學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,還在潛移默化中讓孩子們掌握了正確的情感表達(dá)方式。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)深刻理解角色扮演法的對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要意義,熟練運(yùn)用角色扮演法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué),充分發(fā)揮角色扮演法的教學(xué)效果,促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
2 角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用
2.1 開(kāi)發(fā)小學(xué)生的動(dòng)手能力,組織其動(dòng)手制作教學(xué)道具
角色扮演所使用的道具是英語(yǔ)角色扮演教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ),教師可以組織孩子們一起動(dòng)手制作,這樣不僅能引起他們極大的興趣,還能夠培養(yǎng)其動(dòng)手能力。英語(yǔ)教師將全班孩子分為幾個(gè)小組,分配不同教具制作任務(wù),要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里完成制作,并在制作的過(guò)程中灌輸給孩子們每個(gè)道具的使用情景,讓他們提前了解故事的內(nèi)容,從而更加積極的制作道具。
例如《do you like pears?》這一課中,孩子們能學(xué)到各種水果的表達(dá),教師便可以組織孩子們動(dòng)手制作水果的卡片,給他們提供各種彩筆和紙卡,讓他們發(fā)揮想象力動(dòng)手制作水果卡片,為之后教學(xué)中的超市購(gòu)物提供各種各樣的水果商品。在這個(gè)過(guò)程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,還啟發(fā)了他們創(chuàng)造性思維能力,為未來(lái)多學(xué)科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.2 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)建角色扮演的情景
角色扮演的情景內(nèi)容是教學(xué)開(kāi)展的重點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)教師在運(yùn)用角色扮演開(kāi)展教學(xué)前,需要精心設(shè)計(jì)角色扮演的情景,從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容出發(fā),以貼合孩子們?nèi)粘I顬榛A(chǔ)原則,以提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和促進(jìn)其全面發(fā)展為目的,創(chuàng)建出兼具知識(shí)性、趣味性、生活化和意義教育的角色扮演情景。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,讓他們?nèi)橥度氲浇巧缪葜?,學(xué)習(xí)知識(shí),收獲快樂(lè)。
例如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)《we love animals》這一課時(shí),孩子們會(huì)學(xué)到很多動(dòng)物的單詞,教師可以創(chuàng)建參觀動(dòng)物園的情景,動(dòng)物園里有很多動(dòng)物,教師將學(xué)生分為兩個(gè)隊(duì)伍,一個(gè)隊(duì)伍扮演動(dòng)物,一個(gè)隊(duì)伍扮演參觀的人,每個(gè)動(dòng)物在被參觀時(shí)需要提前做自我介紹:“I am a cat,a little cat.”;“I am an elephant,an big elephant.”在配合呈現(xiàn)動(dòng)物的特征,要求孩子們自由發(fā)揮,參觀的隊(duì)伍也需要介紹參觀到的每個(gè)動(dòng)物:“it is a dog\pig\bird\rabbit...”;“we love animals.”一輪結(jié)束后再將兩個(gè)隊(duì)伍角色調(diào)換。這樣每個(gè)孩子能在“參觀動(dòng)物園”的情景中學(xué)習(xí)到每個(gè)動(dòng)物的表達(dá),從而達(dá)到了教學(xué)的目的。
2.3 構(gòu)建完善的角色評(píng)價(jià)體系
大部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于自我內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力,也就是老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì),以及通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)。因此,角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用,需要利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),構(gòu)建活動(dòng)評(píng)價(jià)體系,制定一定的獎(jiǎng)懲方法,其中包括教師對(duì)于學(xué)生的表達(dá)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)建的角色扮演情景的評(píng)價(jià)以及生生間的互評(píng),獎(jiǎng)懲方式教師可根據(jù)教師實(shí)際制定。教師給孩子們的表現(xiàn)評(píng)價(jià),主要是鼓勵(lì)和肯定他們的表現(xiàn),激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)有利于拉近師生間的關(guān)系,創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍;生生間的評(píng)價(jià),有利于他們合作學(xué)習(xí),通過(guò)角色扮演提高溝通交往能力。通過(guò)評(píng)價(jià)體系,教師能夠掌握孩子們?cè)谡n堂的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生能夠查找自身的不足,吸取別人的優(yōu)點(diǎn),由此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,不斷提高自身的英語(yǔ)水平。
3 角色扮演法的應(yīng)用須知
角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合理運(yùn)用,有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。但在應(yīng)用的過(guò)程中需要注意,首先,教師們一定要理解運(yùn)用角色扮演法進(jìn)行教學(xué)的目的是為了真正提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,使他們的英語(yǔ)能力得到相應(yīng)的提升和突破。其次,教師們需要注意適度原則,不能過(guò)度使用角色扮演法,而輕視了知識(shí)傳授的重要性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的,小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們夯實(shí)其學(xué)習(xí)根基,為未來(lái)深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4 結(jié)語(yǔ)
綜上所述,角色扮演法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重視此方法的運(yùn)用,采取各種策略將教學(xué)內(nèi)容與角色扮演相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,在充分掌握英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上還能提升各方面的能力。
參考文獻(xiàn):
[1] 任玉芳.角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文教資料,2019(32):239-240.