雍小花

摘 要：在高中政治教學(xué)中運(yùn)用問題引領(lǐng)式教學(xué)法，不僅有利于發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使高中政治教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，切實(shí)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。高中政治教師可以從創(chuàng)設(shè)問題情境、探究解題方法、靈活引出問題、增強(qiáng)問題趣味等方面入手，開展問題引領(lǐng)式教學(xué)，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng)式教學(xué);高中政治;思想政治素質(zhì);問題情境;解題方法;靈活;趣味

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）14-0022-02

問題引領(lǐng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師了解學(xué)生的認(rèn)知水平，并以此為前提，科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生充分參與到該情境中，實(shí)現(xiàn)對各項問題的有效解決。在此過程中，學(xué)生的思維能力及學(xué)習(xí)能力等都會得到提高。教師應(yīng)實(shí)施問題引領(lǐng)式教學(xué)，打破以往高中政治教學(xué)的弊端，使高中政治教學(xué)能夠煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。本文以高中政治教學(xué)現(xiàn)狀分析為出發(fā)點(diǎn)，著重探討問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略。

一、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一，教學(xué)模式單一。在傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)中，學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)與吸收，多以教師直接講授為主，且教師采用的教學(xué)模式比較單一、落后，不但難以達(dá)到好的教學(xué)效果，甚至?xí)璧K學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力的提升。受單一教學(xué)模式的影響，高中生在政治課堂中處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，未能發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)的主體作用，對政治知識難以進(jìn)行深入的分析與思考，習(xí)慣于直接獲取知識成果，這對學(xué)生思維能力及學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升尤為不利。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏。一些高中生學(xué)習(xí)政治知識時，經(jīng)常會感到乏味、無趣，這一方面是因?yàn)楦咧姓沃R較枯燥，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中未能采用趣味性的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生一旦對政治學(xué)習(xí)缺乏興趣，就不會具有學(xué)習(xí)的主動性，甚至?xí)φ螌W(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)習(xí)效率尤為低下。第三，課堂互動不夠。一些高中政治教師在教學(xué)中會抓緊時間直接向?qū)W生講述政治知識，較少與學(xué)生進(jìn)行互動，只想在有限的課堂時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多政治知識。然而，這種情況下的課堂教學(xué)效果并不理想，而且課堂氛圍尤為沉悶，導(dǎo)致學(xué)生在政治課堂上參與度較低，難以實(shí)現(xiàn)對政治知識的學(xué)習(xí)與吸收，也難以提高學(xué)習(xí)成績。

二、問題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

高中政治課程旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。而問題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效提高高中政治教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對問題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行探究。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

要有效實(shí)施問題引領(lǐng)式教學(xué)，教師就需要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能夠置身其中，以活躍的思維進(jìn)行各項問題的合理思考與有效解決，從而使思維能力得到提升、課堂參與度得到提高。良好問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終實(shí)現(xiàn)對問題的解決。一方面，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備工作，針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理創(chuàng)設(shè)問題情境。教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境，要既能滿足學(xué)生的需求，又能符合高中政治教學(xué)的要求。另一方面，教師應(yīng)善于借助生活因素開展問題引領(lǐng)式教學(xué)，因?yàn)橹R本就源于生活，而且高中政治知識多與社會時事及現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)。為此，教師應(yīng)合理利用生活因素，有的放矢地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在回答問題的過程中能夠產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)與探究政治知識。例如，教學(xué)“價值規(guī)律的作用和表現(xiàn)形式”一課時，教師應(yīng)借助生活因素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。教師可以通過生活中買水果的事例來創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生先將各種水果的價格記錄下來，然后思考“影響水果價格的因素有哪些”這一問題。在探尋問題答案的過程中，學(xué)生可以采取市場調(diào)查的方式，為思考和分析提供依據(jù)。在此過程中，學(xué)生的調(diào)查能力、思維能力及分析能力都能得到有效提升。

2.探究解題方法

探究解題方法，是實(shí)施問題引領(lǐng)式教學(xué)的有效途徑。在高中政治教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生積極探究相關(guān)問題的解決方法，并在此過程中合理向?qū)W生提出問題，從而提高學(xué)生的政治解題能力及政治學(xué)習(xí)水平。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對問題的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次思考。在思考過后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出自己的想法與見解，然后針對學(xué)生之間的意見分歧進(jìn)行探討，直至最終解決問題。教師可以將學(xué)生分為幾個小組，要求小組成員之間進(jìn)行討論，積極探究解題方法。小組探究結(jié)束后，教師應(yīng)要求每個小組派出一名代表，闡述本組的探究成果，讓全體同學(xué)進(jìn)行思考。這樣的教學(xué)，不但有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，還能提高教學(xué)效率。

3.靈活引出問題

靈活引出問題，不但有利于增強(qiáng)問題提出的效果，而且有利于促進(jìn)學(xué)生對問題的思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到提升。所以，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)靈活引出問題，在課堂上選擇最為恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)將問題提出來，以引發(fā)學(xué)生對問題的思考，使學(xué)生能夠孜孜不倦地探究問題，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握與吸收，不斷增強(qiáng)學(xué)生在高中政治課堂中的學(xué)習(xí)動力。

4.增強(qiáng)問題趣味

教師實(shí)施問題引領(lǐng)式教學(xué)時不可忽視問題的趣味性，應(yīng)努力增強(qiáng)問題的趣味，以激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，最大程度地提高學(xué)生的政治課堂參與度。教師應(yīng)了解高中生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題設(shè)計，將趣味性因素融入其中。這樣，就能使學(xué)生在政治課堂中始終保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，不斷學(xué)習(xí)與探究政治知識，從而促使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平得到總體性進(jìn)步。例如，教學(xué)“依法納稅”一課時，為增強(qiáng)問題的趣味，教師可以設(shè)計如下問題來激發(fā)學(xué)生的探究興趣：為何有些商家能出具發(fā)票，而有些則不能出具發(fā)票呢？這一問題會激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下積極探尋答案。趣味性的問題，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于營造良好的互動氛圍，使高中政治課堂充滿勃勃生機(jī)。

三、結(jié)束語

總而言之，高中政治教學(xué)中存在的問題制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也不能滿足新課改對高中政治教學(xué)的要求。而問題引領(lǐng)式教學(xué)法的有效運(yùn)用，有利于解決高中政治教學(xué)中的問題，能夠凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的思維能力，使學(xué)生積極自覺地探索與學(xué)習(xí)政治知識，從而提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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