當(dāng)好孩子們的“指路人”

潘玫肖

摘 要：班主任要平易近人，要有親和力;以身作則，為人師表;一視同仁，嚴(yán)格要求;信任學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生;正確評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生;此外，班主任要注意抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇運(yùn)用最合適的方法和手段，在最有效、最易發(fā)產(chǎn)生作用的時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”末到時(shí)，要善于待;當(dāng)“時(shí)機(jī)”來臨時(shí)，要善于把握，抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

關(guān)鍵詞：指路人;平易近人;以身作則;為人師表;信任學(xué)生

班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的最基本組成部分，班級(jí)的方方面面與學(xué)校息息相關(guān)。著名教育學(xué)者，優(yōu)秀班主任魏書生老師曾經(jīng)說過：“班主任是在學(xué)生廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)”。作為班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，班主任工作的重要性可想而知。在十多年的班主任工作中，我感觸頗深，我品嘗過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。現(xiàn)在從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一.班主任要平易近人，要有親和力

班主任的親和力是建立師生感情的關(guān)鍵，只有如此，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其師”，便于班主任開展各項(xiàng)工作。

1.全面關(guān)心學(xué)生是情感激勵(lì)的因素。班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，對待學(xué)生的困難，傾力相肋，對待學(xué)生的憂思，熱情化解，真心的關(guān)心和體貼他們，讓學(xué)生感受到親人般的溫暖。有什么事情都愿意和老師談。這樣班主任就能及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。將各種問題和矛盾解決在萌芽狀態(tài)中。

2.要語言美。語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，班主任和學(xué)生說話要親切，有時(shí)候一句默風(fēng)趣的話，可以化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳，句句潤心。

3.儀態(tài)美。

4、人格美。有人說：“教師的人格是教育的一切”，對學(xué)生來說，班主任的人格魅力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，班主任的人格美，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

二.以身作則，為人師表

學(xué)生是最具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范作用。教師的一舉一動(dòng)，一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)：身教勝于言教。要求學(xué)生做到的，老師首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，如果班主任平時(shí)只說不做，久而久之，就會(huì)在學(xué)生中失去威信。

事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)做學(xué)生的表率。如教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教師教育學(xué)生不怕臟、不怕累，就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則就算你說得天花亂墜，頭頭是道，也不會(huì)有滿意的效果。

三.一視同仁，嚴(yán)格要求

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育”。教師要做到愛而有度，嚴(yán)而有格，犯錯(cuò)誤的，決不能隨便放過，要幫助他們究其原因，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不但能做好優(yōu)秀生的工作，而且更能做好后進(jìn)生的工作，班主任應(yīng)以人為本，對后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快趕上去，決不能惡語相傷，不能有半點(diǎn)的輕視，更不能置之不理。愛默生曾說：“班主任成功的秘訣在于愛心”。大量的教育實(shí)踐證明：愛心是后進(jìn)生前進(jìn)的動(dòng)力所在。在班級(jí)管理工作中，我努力將自己“與人為善”的愛心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，精心營造一種平等、和諧、友愛的氛圍。

四.信任學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的動(dòng)力。教育心理學(xué)表明，理解可以給人友善，給人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。因此，班主任必須拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術(shù)，才能取得師生間的相互理解。

1.相互信任，在坦誠相見中求理解。要想真正理解學(xué)生，必須充分信任學(xué)生，以誠相待，虛心聽取學(xué)生的意見，注意學(xué)生的一言一行，用坦誠架設(shè)理解的橋梁。

2.主動(dòng)接觸，在細(xì)心觀察中求理解。班主任處于主導(dǎo)地位，主動(dòng)、努力的創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，擴(kuò)大與學(xué)生的接觸面，找機(jī)會(huì)多與學(xué)生交流、活動(dòng)，這樣既能增強(qiáng)相互間的聯(lián)系，又能在細(xì)心觀察中了解學(xué)生所想，從而由此及彼，由表及里，把握學(xué)生的心理活動(dòng)，增進(jìn)雙方的理解。

3.充分尊重，在平等相待中求理解。班主任只有和學(xué)生相互尊重，互相平等，學(xué)生才能有話好說，有言敢發(fā)。因此，班主任必須放下架子，縮小雙方間的心理差距，創(chuàng)造良好的溝通氛圍，才能求得真誠的理解。對于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，不能一棒打死，也不要強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的觀點(diǎn)，而應(yīng)循循善誘，耐心蔬導(dǎo)，多與學(xué)生講道理，讓學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)過彎來。我班上有幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)上有困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，有的是家長過于溺愛，教育方法不當(dāng)，造成學(xué)習(xí)成績比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。作為班主任，我對于這些同學(xué)，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們聊天，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立他們的自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高自己學(xué)習(xí)成績。

五.正確評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生

教師要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正評價(jià)每個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的決心。

我在教育中力求公正的對待每個(gè)學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)生成績差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如在平時(shí)的勞動(dòng)中，有些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而那些所謂的好學(xué)生卻在一旁轉(zhuǎn)悠。勞動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)。從此以后，班里學(xué)生勞動(dòng)的積極性都很高。

此外，班主任要注意抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇運(yùn)用最合適的方法和手段，在最有效、最易發(fā)產(chǎn)生作用的時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”末到時(shí)，要善于待;當(dāng)“時(shí)機(jī)”來臨時(shí)，要善于把握，抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

班主任的工作是平凡而繁瑣的，雖然非常苦，非常累，但我卻覺得生活很充實(shí)，只要我們用心投入，就可以探索出行之有效的工作方法，從而擔(dān)當(dāng)好班級(jí)“舵手”的角色。