實現(xiàn)高效班級管理的三點體會

溫志忠

班級，是學(xué)校的重要組成部分。而班主任，在班級管理中扮演著最重要的角色。班主任，是班級建設(shè)的設(shè)計師，是學(xué)生發(fā)展中的引領(lǐng)者，是學(xué)生成長中的引路人。三十多年來，筆者一直扎根山區(qū)教學(xué)，勤勤懇懇，堅持教育教學(xué)改革，勇于探索，敢于嘗試。特別是在如何實現(xiàn)高效班級管理方面，筆者身體力行，不斷創(chuàng)新，摸索出了一些切實可行的管理方法。

一、了解學(xué)生情況，使班級管理工作有的放矢

1.完善學(xué)生檔案

每當(dāng)接管到一個新的班級，筆者首先做的第一件任務(wù)就是完善學(xué)生的信息。每個學(xué)生都有各自個性，筆者主要從品德、學(xué)習(xí)、態(tài)度、身體、特長、優(yōu)（缺）點、家庭情況等方面對學(xué)生進行摸底，并制成詳細表格，做到對全班學(xué)生心中有數(shù)，對每一個學(xué)生的情況如數(shù)家珍。

2.針對學(xué)生實際，因材施教

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，開展班工作過程中，要讓學(xué)生真實體驗到自己是班級中的主人。如，對成績欠佳、自信心不足的學(xué)生，筆者認真觀察其除了成績之外的其他優(yōu)點，然后將其激活，收到了事半功倍的效果。如，筆者接管過一個班，同事稱之為“亂”班、“臟”班、“差”班，很多老師提起這個班都感到頭痛。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)將這個班交給筆者之后，筆者沒有半點放棄。作為班主任，筆者有責(zé)任有理由承擔(dān)教育學(xué)生的義務(wù)，不愿看到這樣一個班亂下去。第一節(jié)班會課，筆者帶學(xué)生到操場做了一個“一路同行”的體驗游戲。游戲規(guī)則是：全班同學(xué)分三小組，以小組為團隊進行比拼，在規(guī)定時間穿過呼啦圈，再擊掌完成“班級有我更精彩”口令接力。第一輪比賽發(fā)現(xiàn)，各小組基本按要求完成任務(wù)，但每組都有一兩個同學(xué)表現(xiàn)消極，不合群。這時，筆者對各組的表現(xiàn)給予充分的肯定，同時對存在問題給予期望式的提出，并安排每組小組長與自己團隊成員進行溝通，找出改進方法，特別要針對缺乏熱情的組員進行友好幫扶。結(jié)果第二、三輪的PK，各組都順利完成了任務(wù)，且第三輪比前兩輪都有超越。在分享會上，筆者特別讓三輪比拼中態(tài)度轉(zhuǎn)變比較大的學(xué)生出來分享，很感人。第二天，一位學(xué)生興奮地交來日記。其中寫到：“老師，我一直以為自己很笨，而且膽小，但今天的班會課，我第一次站在大家面前說出自己的缺點，一開始我很害怕，后來好了很多，今天我非常開心，我也給團隊出了點子，我們團隊拿到了冠軍?！遍_學(xué)第一堂班會課，收到了意想不到的良好效果。

二、聯(lián)手科任教師，扭轉(zhuǎn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)

班主任，是管理班級的主持人，而科任教師，則是管理班級中的一支不可或缺的力量。

1.相互溝通關(guān)于學(xué)生的情況。開學(xué)伊始，我就邀請本班的科任老師溝通交流，分析了本班每一個學(xué)生的情況，特別是學(xué)生的優(yōu)缺點，學(xué)生可能存在的實際困難。非常欣慰的是，通過開學(xué)初的溝通，各科任都能達成共識，使得筆者在班級工作中得以掌握全面客觀的情況，為開展一系列的班風(fēng)建設(shè)起到了重要作用。比如，筆者接管四年級某班時，班上有四位學(xué)生，平時最不安分、無盡向?qū)W、喜歡惡作劇，搞得班里亂哄哄的，班級各項評比均因這四個同學(xué)而常被學(xué)校批評。筆者與科任老師商量，爭取各老師的支持。后來，科任老師發(fā)現(xiàn)，這四個學(xué)生身上都有不同的優(yōu)點，有的勞動很積極，有的對老師很有禮貌，有的在家喜歡幫助鄰居，有的喜歡表現(xiàn)等等。老師們根據(jù)學(xué)生的不同個性，給機會讓他們表現(xiàn)，讓他們感覺到老師在關(guān)注自己，看重自己，從而在班里樹立起良好形象，威信也大大提高。之后筆者在少先隊主題活動課上又讓這些學(xué)生上臺分享自己的轉(zhuǎn)變過程，博得了全班同學(xué)的高度贊揚。

2.了解科任教師的教學(xué)風(fēng)格。每當(dāng)接到新的班級，筆者都會抽時間召集各科任老師一起座談，分析教材教學(xué)中可能出現(xiàn)的難點，預(yù)測教學(xué)過程中學(xué)生可能碰到的問題，并根據(jù)班級中學(xué)生的不同個性、能力差異、學(xué)習(xí)成績的高低、學(xué)習(xí)態(tài)度的不同等方面共同磋商，在備課上下足功夫，設(shè)計好每一堂課的內(nèi)容和教法，盡可能照顧全體，調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起全班同學(xué)的參與熱情。面對新的班級，筆者和各科任老師都達成共識，就是把開學(xué)的前兩個星期作為與學(xué)生的磨合期，留意學(xué)生課內(nèi)外的表現(xiàn)。然后班主任、科任老師針對這兩個星期的記錄，共同展開分析，制定接下來的教法學(xué)法。有的老師為了讓教學(xué)更易于學(xué)生接受，專門組織學(xué)生針對自己的課堂教學(xué)進行民主評議，以期讓課堂教學(xué)更完美。實踐表明，通過努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，特別成績差的學(xué)生找到了自信，學(xué)習(xí)熱情越來越高漲，自然也帶動了班里的其他學(xué)生。通過大約一個半月的努力，學(xué)風(fēng)開始好轉(zhuǎn)，班風(fēng)也好起來。

三、融洽家校關(guān)系，形成強大合力

很多人認為家校關(guān)系是利弊相兼，但筆者的體會是：融洽的家校關(guān)系，是管理好班級的強大外力。當(dāng)前，留守兒童很多，家庭中隔代教育很普遍。這種現(xiàn)象給班主任工作帶來新的挑戰(zhàn)。針對這些現(xiàn)實，我不斷提示自己，環(huán)境越是復(fù)雜，越是不能誤了青少年一代，孩子的成長，是教書育人最主要的任務(wù)。于是，在家校關(guān)系的處理上，筆者采取了以下措施：

1.勤家訪，多關(guān)愛。每學(xué)期對本班學(xué)生，筆者堅持定期家訪兩次，對個別學(xué)生不定期家訪。家訪的任務(wù)有三點，一是向家庭匯報學(xué)生的進步方面，當(dāng)然對孩子的存在問題，筆者都是采取鼓勵、表揚、展望式的向家長提出，這樣易于家長接受，學(xué)生自尊心也不會受挫;二是盡量在家庭生活中尋找學(xué)生的閃光點;筆者拿這些閃光點在全班同學(xué)面前表揚激勵。三是了解學(xué)生需要哪些幫助。通過家訪發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生確實生活困難，筆者自費為學(xué)生送去學(xué)習(xí)用品;發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，想學(xué)習(xí)但學(xué)得很吃力，筆者利用課余時義務(wù)為他們補課;發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系有問題，筆者用現(xiàn)身說法真誠感化家長和學(xué)生，使家庭重新洋溢和諧的氛圍。以往大多數(shù)家庭認為，只有學(xué)生出了問題，老師才來家訪，但筆者在家訪之前明確告訴家長：家訪是為了讓學(xué)生更有自信地學(xué)習(xí)生活。事實證明，筆者的家訪很受學(xué)生和家長歡迎。從學(xué)生的日記中經(jīng)常寫到老師家訪給他們帶來的變化和進步，作為班主任，看到學(xué)生的改變，一切付出都值得。

2.搭建與家長的溝通平臺。一是建立家長群，及時發(fā)布學(xué)校通知，及時反饋學(xué)生在校表現(xiàn)。二是邀請家長參與學(xué)校的主題活動。如，六一兒童節(jié)、母親節(jié)親子活動、教師節(jié)慶祝活動等，通過活動，讓家長了解學(xué)校、老師的良苦用心，同時更好地維護親子關(guān)系。三是邀請有條件的家長參與班級管理。事實證明，參與班級管理的家長熱情主動，在家長中起到了強有力的帶頭作用。記得一次家長會上，一位家長代表在發(fā)言時感動地說：參與了班主任工作管理，我才知道，帶好一個班不簡單，我們平時很多時候都是誤解老師了，我希望我們家長應(yīng)好好尊重、配合好老師;孩子是家長的，但通過參與學(xué)生管理，我深深地發(fā)現(xiàn)，老師都把第一個當(dāng)自己的孩子看待，謝謝老師！

通過不斷的努力，筆者的班級常常被評為文明班、標兵班。筆者認為，作為教育者，在這崇高的職業(yè)崗位上，我們有理由、有信心、有能力，讓下一代健康成長，從而無愧于光榮的人民教師這個稱號。