游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用

邢琴

摘要：愛(ài)玩是孩子的天性，而幼兒園作為幼兒成長(zhǎng)的場(chǎng)所，自然離不開(kāi)游戲的創(chuàng)設(shè)和開(kāi)展。尤其是現(xiàn)階段的孩子年齡較小，很多時(shí)候?qū)處熤v解的一些內(nèi)容并不能很好的理解和應(yīng)用，這就要求幼兒園以及一眾學(xué)前教育工作者引起重視，思考和探索到底如何將教學(xué)與游戲結(jié)合起來(lái)，通過(guò)游戲教學(xué)的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，本文主要探討了游戲在幼兒園教育教學(xué)中重要性以及運(yùn)用策略，希望對(duì)相關(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園教育;幼兒心理;運(yùn)用策略

隨著教育觀念的改變，人們對(duì)學(xué)前教育的重視程度逐步提高。幼兒的生理、心理都不完善，很難高質(zhì)量地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們最基礎(chǔ)的活動(dòng)，他們也容易受到游戲的吸引。因此，幼兒園教師可以嘗試將游戲引人教育中，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。

1 幼兒的心理特點(diǎn)

1.1通過(guò)感知的形式認(rèn)識(shí)世界

不同于初高中以及大學(xué)生，幼兒認(rèn)識(shí)外界的形式較為單一，通常都是通過(guò)感知的方式來(lái)了解和認(rèn)識(shí)世界的，所以他們更加傾向于自己親身的體驗(yàn)和感受，這就要求幼兒園以及幼兒教師們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)減少枯燥的理論知識(shí)，多增加和創(chuàng)設(shè)一些感受和接觸的內(nèi)容。而游戲教學(xué)的方式很好的滿(mǎn)足了幼兒們感知世界的需要，通過(guò)游戲來(lái)讓他們了解新的規(guī)矩，并從中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出一些游戲的技巧?？梢?jiàn)，游戲被引入并應(yīng)用進(jìn)幼兒園的教育中，是非常明智的做法。

1.2幼兒的學(xué)習(xí)具有模仿性

幼兒時(shí)期的教育關(guān)系到了幼兒今后習(xí)慣的養(yǎng)成和思維的形成。雖然幼兒在這一時(shí)期，已經(jīng)開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)，模仿身邊大人的行為了，但是涉及到一些抽象的或者復(fù)雜的事物，他們還是難以適應(yīng)和理解，這就要求教師循序漸進(jìn)，一步步的進(jìn)行引導(dǎo)，切忌急于求成，這樣反而不利于幼兒思維的形成，今后能力的養(yǎng)成。而游戲教學(xué)正是規(guī)則類(lèi)活動(dòng)，幼兒可以在不斷開(kāi)展的游戲過(guò)程中，逐漸的去感受和模仿，因此游戲在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。

1.3自我保護(hù)意識(shí)薄弱

正是因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)在幼兒園的教育開(kāi)展過(guò)程中，占據(jù)著舉足輕重的地位，幼兒教師們更是要打起十二分的精神，密切的關(guān)注著游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，因?yàn)殛P(guān)系到了幼兒的生面健康安全。幼兒通常在3-6歲之間，沒(méi)有較強(qiáng)的安全防范意識(shí)，就算他們有，也沒(méi)有較強(qiáng)的自我保護(hù)能力，所以在游戲開(kāi)展的過(guò)程中，教師一定要時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，減少隱患的存在，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。

2 游戲在幼兒園教育教學(xué)中的重要性

2.1提升幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量

上述內(nèi)容已經(jīng)提到，幼兒具有感知性與模仿性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此他們更傾向于接受趣味性強(qiáng)的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，游戲在幼兒園教育教學(xué)中承擔(dān)著一個(gè)有效提升課堂趣味性的重要角色。游戲在教育教學(xué)課堂上的應(yīng)用，有效地提升了幼兒的課堂參與度與課堂專(zhuān)注度。他們?cè)谟螒蛑杏淇旖邮苡?兒園啟蒙教育的同時(shí)，還收獲了真摯的友誼，獲得了快樂(lè)與美的體驗(yàn)。簡(jiǎn)而言之，游戲在幼兒園教育教學(xué)課堂上的應(yīng)用，有效地提升了幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量。

2.2培養(yǎng)幼兒的多種能力

游戲教學(xué)的課堂不同于傳統(tǒng)教學(xué)課堂，無(wú)論是從形式上，還是內(nèi)容上，都有很大的區(qū)別，所以最終的教學(xué)成效自然而然也有所不同。具體到幼兒園的游戲教學(xué)中，首先可以鍛煉幼兒的身體，例如“老鷹抓小雞”，并且還可以提升幼兒的反應(yīng)能力，如“丟手絹”這一民間游戲，游戲取勝的關(guān)鍵就在于孩子們的反應(yīng)迅速與否上。最后，很多游戲的開(kāi)展可以培養(yǎng)幼兒們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，例如“夾氣球”或者“拔河”等。除此之外，還有很多游戲，不僅利于幼兒強(qiáng)身健體，還提高他們的反應(yīng)能力、表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)能力。

3 游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1理論知識(shí)與游戲?qū)嵺`結(jié)合

雖然游戲教學(xué)培養(yǎng)了幼兒的很多能力，在幼兒園的整體教學(xué)工作的開(kāi)展中發(fā)揮了顯著的作用，但是單單展開(kāi)游戲教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要繼續(xù)展開(kāi)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些基礎(chǔ)課程的開(kāi)展。放眼過(guò)去，這些理論教學(xué)課程的效果一直不盡人意，針對(duì)這一問(wèn)題，幼兒教師們可以結(jié)合游戲教學(xué)展開(kāi)新的教育方式的創(chuàng)設(shè)。例如在展開(kāi)英語(yǔ)課程內(nèi)容的教授時(shí)，教師可以先教給幼兒字母歌的演唱方式，引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲的形式進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)。

3.2在游戲中培養(yǎng)幼兒思維

前面提到了幼兒年齡較小，思想尚不成熟，針對(duì)這一問(wèn)題，幼兒教師應(yīng)當(dāng)有側(cè)重的進(jìn)行問(wèn)題的改善和解決，可以適當(dāng)?shù)卦黾佑螒虻碾y度，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過(guò)程中進(jìn)行思考。例如游戲“尋找另一半”或者“部分推測(cè)整體”這類(lèi)游戲，都利于發(fā)散幼兒的思維?！皩ふ伊硪话搿钡挠螒蚩梢耘c數(shù)學(xué)課程結(jié)合起來(lái)，教師用彩紙建成三角形、圓形這類(lèi)，撕開(kāi)后打亂順序，讓幼兒去尋找、拼合，這就利于形成部分與整體間的思維邏輯?！安糠滞茰y(cè)整體”是借助一些小動(dòng)物等，讓幼兒看到一部分，從而猜測(cè)整體是一個(gè)什么小動(dòng)物，這些游戲都利于幼兒思維的形成和完善。

3.3實(shí)現(xiàn)游戲與互聯(lián)網(wǎng)的巧妙結(jié)合

從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等理論性較強(qiáng)的學(xué)科相較于美術(shù)、音樂(lè)等趣味學(xué)科而言教學(xué)難度更高，教學(xué)效果更不理想。游戲走進(jìn)課堂后，這一現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。但在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)又為幼師實(shí)現(xiàn)游戲與課堂更有效的結(jié)合創(chuàng)造了條件。比如，幼師可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，在互聯(lián)網(wǎng)上查找到教學(xué)資料，這些資料可以通過(guò)文字、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等多種形式出現(xiàn)在課堂上。在此基礎(chǔ)上，幼師可以找來(lái)含有錯(cuò)誤信息的動(dòng)畫(huà)短片給學(xué)生看，播放完畢后，幼師鼓勵(lì)幼兒積極地提出他們?cè)诙唐邪l(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。這樣一來(lái)，幼師可以在動(dòng)畫(huà)短片的幫助下將查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，從而提升課堂魅力。

3.4進(jìn)行游戲教育時(shí)注意規(guī)避危險(xiǎn)

由于幼兒的年歲尚小，他們的自我保護(hù)意識(shí)與安全意識(shí)較差，因此需要幼師在日常教學(xué)中將安全知識(shí)教育常態(tài)化，切實(shí)提升幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。此外，教師還要注意規(guī)避游戲中潛在的風(fēng)險(xiǎn)。如在進(jìn)行室外游戲教學(xué)時(shí)，幼師要提前檢查游戲場(chǎng)地與游戲設(shè)施有無(wú)安全隱患，防患于未然。再如進(jìn)行室內(nèi)游戲教學(xué)時(shí)，幼師要注意維持良好有序地課堂秩序，禁止幼兒們?cè)诮淌抑凶分鸫螋[。與此同時(shí)，由于幼兒的情緒多變、易沖動(dòng)的心理特點(diǎn)，幼師還應(yīng)注意幼兒的心理狀態(tài)，避免幼兒與同齡人發(fā)生沖突。如出現(xiàn)幼兒爭(zhēng)執(zhí)的局面，幼師一定要冷靜地控制局勢(shì)地惡化，首先阻止兩個(gè)孩子繼續(xù)爭(zhēng)執(zhí)，繼而了解事情的來(lái)龍去脈，妥當(dāng)解決。簡(jiǎn)而言之，在幼師借助游戲提升教育教學(xué)的有效性時(shí)，要提高安全意識(shí)，讓幼兒在游戲中平安快樂(lè)地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園教育教學(xué)堅(jiān)持啟蒙式教學(xué)，致力于提升幼兒園教育教學(xué)趣味性、高效性的探索工作中。游戲與幼兒園教育教學(xué)的結(jié)合，有效地提升了幼兒園教育教學(xué)魅力，但在游戲教學(xué)中還存在一定的安全問(wèn)題值得注意。在此基礎(chǔ)上，本文主要探討了游戲在幼兒園教育教學(xué)中重要性以及運(yùn)用策略，希望對(duì)游戲更好地與教育教學(xué)結(jié)合有所幫助。

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（作者單位：昆山市陸家中心幼兒園）