陳高興

摘 要 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目對培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識和開拓精神具有重要意義。然而，在實施過程中存在學(xué)生選題缺乏主動性、創(chuàng)業(yè)項目比例低、創(chuàng)業(yè)成功率不高、項目進(jìn)度緩慢和不能如期結(jié)題等問題。對此，本文從改善教學(xué)管理、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)行政管理和完善過程管理等方面提出了對策，希望改進(jìn)大創(chuàng)項目在實施過程中存在的問題，取得更好的效果。

關(guān)鍵詞 民辦院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

0前言

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃簡稱大創(chuàng)計劃，是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識和開拓精神的重要途徑。2012年，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項目的通知》（教高函〔2012〕2號），自此，大創(chuàng)成為在校本科生主要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動之一。面對日益嚴(yán)峻、不容樂觀的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢和我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵階段，大創(chuàng)項目將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和開拓精神引進(jìn)校園，學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神得到了進(jìn)一步的提升，學(xué)生整體素質(zhì)和綜合能力也得到了提高。然而，由于各地區(qū)發(fā)展不均衡，高校實際情況的不同等因素，一些高校大創(chuàng)項目實施效果并不理想。本文根據(jù)新升格為本科院校的民辦高校為例，闡述了大創(chuàng)項目實施過程中存在的主要問題以及提出了相應(yīng)的對策。

1“大創(chuàng)”項目實施過程中存在的問題

1.1學(xué)生選題缺乏主動性

大創(chuàng)項目目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識和動手操作能力，申請人應(yīng)為品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力、有較強(qiáng)的獨立思考能力、創(chuàng)新意識和研究探索精神的在校學(xué)生。換而言之，學(xué)生為主導(dǎo)和主要參與者，老師為輔導(dǎo)和配合者。然而，實際實施過程中很多項目是老師處于主導(dǎo)地位，老師完成項目申報數(shù)、中期檢查和撰寫題解報告，學(xué)生只是掛名。所申報的項目，跟所學(xué)專業(yè)結(jié)合度不高，往往是老師課題的一部分或子項目，跟導(dǎo)師的研究方向或研究領(lǐng)域相似度較高。雖然，導(dǎo)師申報具有完善和合理的設(shè)計方案，選題也有較好的理論基礎(chǔ)，但是選題方向受限于導(dǎo)師的研究領(lǐng)域和研究課題，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，只能按照老師的思路進(jìn)行研究、完成項目，無異于參與老師的研究課題。

1.2創(chuàng)業(yè)項目比例低，創(chuàng)業(yè)成功率不高

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目可分為3個類型：創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目。創(chuàng)業(yè)項目是以實際商業(yè)活動為載體，學(xué)生團(tuán)隊在校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項目的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，開展創(chuàng)業(yè)模擬或?qū)嵺`活動，是大創(chuàng)項目最希望達(dá)到的效果。然而，對近幾年大創(chuàng)項目類型進(jìn)行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新訓(xùn)練項目比例不斷增長，創(chuàng)業(yè)項目比例則逐年降低，究其原因是創(chuàng)新實踐項目結(jié)題相對簡單，成果要求低，往往通過發(fā)表研究論文、申請專利或完成實物即可順利結(jié)項。反觀創(chuàng)業(yè)實踐項目，最終能夠落地孵化、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動或產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的則屈指可數(shù)。教育部對大創(chuàng)項目的目標(biāo)定位是改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才以緩解當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，希望能夠?qū)?chuàng)新技術(shù)轉(zhuǎn)化成成果效益。但觀察近幾年的大創(chuàng)項目，實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)行市場運(yùn)營的項目寥寥無幾。

1.3項目進(jìn)度緩慢，存在不能結(jié)題的問題

我校大多數(shù)大創(chuàng)項目屬于創(chuàng)新訓(xùn)練項目，是以技術(shù)創(chuàng)新為載體，以學(xué)生個人或團(tuán)隊的形式開展，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準(zhǔn)備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作，建設(shè)周期為1年，可申請延期結(jié)項1年。但在實際操作過程中，有部分項目存在因更換負(fù)責(zé)人、未達(dá)到預(yù)期成果或成果不達(dá)標(biāo)等原因?qū)е卵悠?、暫緩?fù)ㄟ^和結(jié)項不通過。造成這些問題最主要的原因是學(xué)生欠缺主動性和積極性。項目的申報書的撰寫、中級檢查報告、研究論文、結(jié)題報告等關(guān)鍵環(huán)節(jié)都有老師率先發(fā)起，然后學(xué)生跟進(jìn)完成，因此處在被動狀態(tài)，被牽著鼻子走。

2關(guān)于解決大創(chuàng)項目實施問題的對策

2.1改善教學(xué)管理，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

改善教學(xué)管理，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)可以有效解決學(xué)生選題缺乏主動性等問題。教學(xué)管理部門和教學(xué)單位應(yīng)該重新審核、修訂人才培養(yǎng)方案，從學(xué)生入學(xué)開始就行性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和文化熏陶，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、激發(fā)創(chuàng)新思維、樹立創(chuàng)業(yè)意識，從培養(yǎng)傳統(tǒng)單一的知識類專才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識的復(fù)合型專業(yè)人才，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，自主地參與到包括選題在內(nèi)的大創(chuàng)項目的各個環(huán)節(jié)。同時，在人才培養(yǎng)方案中增加實踐學(xué)時、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，制定相應(yīng)的鼓勵機(jī)制和考核方法，形成良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和競爭氛圍，讓更多的學(xué)生真正作為項目的主人，獲得切實的收益。

2.2加強(qiáng)行政管理和完善過程管理

目前，我校大創(chuàng)項目首先是學(xué)校分配各教學(xué)單位名額，然后由各系獨立評審、申報，最后上報學(xué)校再擇優(yōu)立項。然而，部分項目需要財務(wù)管理、計算機(jī)技術(shù)支持、成本核算、市場營銷等方面的知識，涉及多個專業(yè)，按照現(xiàn)有的申報機(jī)制必然導(dǎo)致項目申報類型單一。要改善這樣的局面，行政管理部門需要鼓勵跨專業(yè)、夸系部組團(tuán)申報并優(yōu)先考慮立項，打破教學(xué)單位之間的限制。只有多元的、有層次的人才配比才能使大創(chuàng)項目帶來更好的發(fā)展空間和取得更好的效能。

3結(jié)語

大創(chuàng)項目作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要的組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識和開拓精神起到了重要作用。各高校也針對大創(chuàng)項目實施過程中存在的問題采取了積極的措施和及時的調(diào)整，得了不錯的效果和進(jìn)步。立項數(shù)和成果顯著增加，學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識和開拓精神得到了進(jìn)一步的提升，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量也穩(wěn)步提升。