多元教學方法在初中數(shù)學課堂的應用策略

修訪堯

【摘 要】近些年來隨著我國新課改的不斷深入和改革，提升學生的學習興趣，提升課堂的教學效果成為擺在教師面前的重要責任。在初中數(shù)學教學中，數(shù)學教師要關注新課改的教學要求，要優(yōu)化教學的方法，將學生的學習興趣調(diào)動起來，促進課堂效果的提升。初中數(shù)學教師不僅要進行教學方法的優(yōu)化，還要為學生提供多樣的學習環(huán)境，讓學生在多元化的環(huán)境中提升自己的學習動力，提升自己的數(shù)學素養(yǎng)。基于此，本文從學生成長的需要出發(fā)，提出了幾種實際的教學方法，希望本文的教學觀點可以帶給數(shù)學教師思考，促進學生數(shù)學能力的提升。

【關鍵詞】初中數(shù)學;多元教學法;學生學習興趣

數(shù)學是一門對學生的現(xiàn)實生活有實際影響的學科，對學生的數(shù)學思維和分析能力提升具有重要的現(xiàn)實意義。但是，因為數(shù)學自身的抽象性和邏輯性較強，很多初中生在提及數(shù)學時往往感到頭疼，提升學生的數(shù)學能力也自然成為數(shù)學教師要思考的重要話題。數(shù)學教師要突出學生的學習地位，并要發(fā)揮數(shù)學課程的育人功能，就要在教學中分析學生的實際個性，并創(chuàng)新教學方法。本文結(jié)合初中生的特點和數(shù)學的學科特點，提出了多元化的教學方法，希望本文的教學觀點可以對學生的發(fā)展實際產(chǎn)生實際的影響，促進初中數(shù)學課堂高效性的形成。

一、生活教育法，提升學生興趣

所謂生活教育方法，是指數(shù)學教師在教學中要將生活教育與數(shù)學教育融合起來，為學生提供生活化的教學環(huán)境，提升學生對實際生活的感悟能力，提升學生的數(shù)學感知能力。在數(shù)學教學中，數(shù)學教師可以為學生創(chuàng)設生活化的情境，尤其是為學生創(chuàng)設生活化的故事情境，讓學生感受到數(shù)學本身與生活的關系，從而讓學生明白數(shù)學的基本意義。

例如，在進行《一次函數(shù)》的教學過程中，單獨憑借數(shù)學教師的講解，恐怕學生們都將感到厭倦，對本節(jié)課的內(nèi)容也不會深刻吸收。為此，我給學生創(chuàng)設了生活的情境：王花的爸爸是一名司機，其出租車的起步價是5元，這個起步價包含了2公里的行駛路程。如果行駛路程在10公里以內(nèi)就要按照每公里1.5元的標準計費，如果超過了10公里，將會按照超過10公里的每公里追加1元，并要收取20%的空車返程費用。一次，王花的爸爸送一位客人收了20元錢，請問王花的爸爸開車跑了多遠的距離？這個故事在我們的實際生活中會遇到，也會實際應用到，所以，當我將故事提出來的時候，學生們都感到新奇和興奮。之后，我讓學生嘗試分析和計算這個路程。在這樣的體驗中，學生的學習興趣高漲，對函數(shù)的理解更加透徹，為提升數(shù)學課堂效果奠定了基礎。

二、探究性教育法，提升學生研究能力

在我國新課改中明確提出探究性教學的基本要求，探究性教學用在數(shù)學教學中，可以讓學生體驗到不同的情感，讓學生對數(shù)學的知識理解更加透徹，從而讓學生觸類旁通，形成自己的學習判斷。在探究性學習中，數(shù)學教師可以結(jié)合所學的內(nèi)容為學生提供實驗、推理、觀察和動手操作等空間，提升學生的學習積極性，也提升數(shù)學教學的效果。

例如，在進行《圖形的相似》的教學過程中，為了讓教學過程變得更加有趣味，我采用了探究性的教育方法，讓學生通過動手操作的形式將相似三角形、相似四邊形等進行實際的操作。之后，讓學生分享自己的嘗試過程和體驗，分享他們的具體操作方法等。如此，學生們之間互相聆聽和互相采納對方的建議，拓寬了自己的思路，也提升了他們對知識的理解力。如此形式，自然會帶動學生的探究和創(chuàng)新動力，也提升數(shù)學課堂的教學效果。

三、優(yōu)化教學方法，加深知識印象

數(shù)學知識內(nèi)容具有非常嚴謹?shù)倪壿?，以及非常高度的抽象特征，在傳統(tǒng)的教學中，往往被很多的數(shù)學教師所忽視，導致課堂教學形式的單一，影響了學生學習能力的提升。為此，數(shù)學教師要做一個善于思考和善于創(chuàng)新的的人，要分析數(shù)學本身的知識體系，并爭取將新型的教學形式應用在數(shù)學課堂。通過創(chuàng)設教學形式，可以讓學生認識到數(shù)學課堂的新形態(tài)，自然帶動學生的積極性，促進知識在他們心中的印象扎根。

例如，在《線段、射線、直線》的教學內(nèi)容中，通過教師的講解，學生無法在頭腦中形成對知識的基本概念和知識印象。為此，在教學中，我通過多媒體的形式為學生展現(xiàn)了筆直的馬路的無限延伸圖像、一條繩索的線段、電影播放器的射線圖等。然后讓學生在觀察圖像之后將其中的差異說一說。如此，學生們在彼此的意見分享中將線段、射線、直線的差異分析出來。因為在圖像的呈現(xiàn)中，學生可以看到具體的實物的形象，自然對其中的差異比較明白，課堂的教學效果比預期的要高出很多。

結(jié)語

綜上所述，在當今的初中數(shù)學教學課堂中，教學改革已經(jīng)成為數(shù)學教師不可推卸的責任。通過創(chuàng)新教學形式和創(chuàng)造多元化的教學環(huán)境是當前數(shù)學教師不可逃避的教學話題。數(shù)學教師要為學生創(chuàng)設生活化的教學環(huán)境，讓學生認識到生活與數(shù)學的基本關系，同時要為學生提供探究性的學習空間，讓學生進行實際的探索和總結(jié)，并且要為學生提供新型的教學形式支持。唯有如此，學生的學習積極性提升，課堂的教學效果才會有保障。

參考文獻：

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[2]葉海連.新課改理念下初中數(shù)學多元化教學策略探析[J].數(shù)碼設計，2017，6（10）：223-224.

（作者單位：重慶市云陽縣第二初級中學）