農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生運(yùn)用自然拼讀提高繪本閱讀能力的策略與研究

李燕

【摘 要】自然拼讀法是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方法，學(xué)生可以直接根據(jù)組成單詞字母的發(fā)音進(jìn)行拼讀，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的感覺(jué)拼讀，學(xué)生在拼讀的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)更為有趣的事情。繪本是最受小學(xué)生喜愛(ài)的讀物之一，將自然拼讀法與繪本相結(jié)合實(shí)施教學(xué)，可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)，以此提高學(xué)生的繪本閱讀能力。本文從繪本表演、繪本操練、繪本閱讀等方面進(jìn)行研究，探究提高學(xué)生閱讀能力的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);自然拼接;繪本閱讀;主要策略

前言

隨著我國(guó)在國(guó)際社會(huì)上扮演的角色越來(lái)越重要，與國(guó)際上的交流也日益增多，英語(yǔ)是現(xiàn)代化的人才必須要掌握的語(yǔ)言。在我國(guó)的教育行業(yè)中，早已將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)列為了重點(diǎn)，學(xué)生從小學(xué)中年級(jí)就可以接觸英語(yǔ)，而對(duì)英語(yǔ)的第一印象有可能會(huì)決定學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。因此，英語(yǔ)教師要上好英語(yǔ)“第一課”，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生良好的印象。自然拼讀法因?yàn)榉先藗兊恼Z(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律而被廣泛應(yīng)用到英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生在輕松、的環(huán)境中學(xué)會(huì)英語(yǔ)單詞的讀音，也能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、深入繪本表演，提升語(yǔ)音課堂的趣味性

開(kāi)展教學(xué)的第一步就是要了解學(xué)生的喜好，小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡圖文結(jié)合的形式學(xué)習(xí)知識(shí)，繪本也許就是開(kāi)展教學(xué)最好的工具【1】。繪本是將教學(xué)和故事融合到一起的讀物，符合學(xué)生的興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性，教師可以圍繞繪本中的故事，組織學(xué)生開(kāi)展表演活動(dòng)，讓學(xué)生在表演中運(yùn)用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升語(yǔ)音課堂中的趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)牛津版三年級(jí)下冊(cè)《Unit 4 Where's the bird？》這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生表演繪本中的內(nèi)容，提升課堂中的趣味性，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)需要詢(xún)問(wèn)別人某樣物品在哪里的情況，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)吧?！蔽乙岳L本《I went walking》為藍(lán)本編寫(xiě)小劇本，之后讓學(xué)生圍繞劇本進(jìn)行表演。新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生體驗(yàn)到了不一樣的英語(yǔ)課堂，在實(shí)際的表演過(guò)程中體會(huì)到了課堂的樂(lè)趣，學(xué)生運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行演繹，在過(guò)程中鍛煉了自身的閱讀能力。

二、采用繪本操練，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師只是按照英語(yǔ)教材中的內(nèi)容照本宣讀，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。對(duì)此，在開(kāi)展英語(yǔ)拼讀教學(xué)時(shí)，教師可以采用繪本進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用自然拼讀法以對(duì)話(huà)的形式練習(xí)繪本中的內(nèi)容，使學(xué)生在不斷練習(xí)中對(duì)自然拼讀法產(chǎn)生自己的體會(huì)，以此增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展【2】。

例如，在學(xué)習(xí)牛津版三年級(jí)下冊(cè)《Unit 6 What time is it？》這一課時(shí)，教師可以采用繪本供學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然拼讀法閱讀，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，規(guī)律的生活有嚴(yán)格的時(shí)間把控，比如我們學(xué)校中上下課的時(shí)間就是提前規(guī)劃好的，那么大家會(huì)用英語(yǔ)來(lái)詢(xún)問(wèn)別人時(shí)間嗎？接下來(lái)就請(qǐng)大家學(xué)習(xí)一下吧。”我借助繪本《David goes toschool》開(kāi)展教學(xué)，其中的內(nèi)容比較基礎(chǔ)，單詞比較簡(jiǎn)單，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用自然拼讀法即可以完成大部分單詞的正確發(fā)音，我引導(dǎo)學(xué)生將繪本中的內(nèi)容與教材中的內(nèi)容結(jié)合學(xué)習(xí)，學(xué)生在結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)的過(guò)程中對(duì)閱讀英語(yǔ)的方法有了一定的心得體會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

三、借助繪本拓展閱讀，提高學(xué)生閱讀能力

繪本是學(xué)生聯(lián)想世界的具體體現(xiàn)，是想象故事的真實(shí)寫(xiě)照，也是當(dāng)前年齡段的小學(xué)生最喜愛(ài)閱讀的書(shū)籍。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材帶著天生的厭惡心理，繪本的引進(jìn)可以使學(xué)生眼前一亮，將學(xué)生的注意力迅速集中到課堂中。借助繪本拓展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，既可以吸引學(xué)生的注意力，也可以提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在課堂中積極閱讀繪本，在閱讀的過(guò)程中運(yùn)用自然拼讀法，輕松完成閱讀任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)牛津版五年級(jí)下冊(cè)《Unit 8 Brithdays》這一課時(shí)，教師可以借助繪本拓展學(xué)生的閱讀范圍，提高學(xué)生的閱讀能力。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，生日就是我們出生那天的日期，在我們過(guò)生日的時(shí)候會(huì)邀請(qǐng)親人和朋友一起吃蛋糕，下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下關(guān)于生日的知識(shí)?！睂W(xué)生對(duì)生日的話(huà)題很感興趣，積極投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很快就完成了閱讀任務(wù)。我給學(xué)生提供繪本《What daddies and mommies dobest》引導(dǎo)學(xué)生在享受過(guò)生日的愉快之余，也要學(xué)會(huì)感恩自己的父母，教授給學(xué)生做人的道理，也拓展了學(xué)生的閱讀范圍，讓學(xué)生在不斷的閱讀中得到進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，自然拼讀法是比較流行的英語(yǔ)教學(xué)方法，而繪本是學(xué)生最易于接受的英語(yǔ)讀物，將二者融合并滲入到英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)輕松掌握英語(yǔ)單詞的發(fā)音，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚小珊，黃斐然.自然拼讀法與高頻詞在小學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[J].基礎(chǔ)外語(yǔ)教育，2018，020（006）：43-49.

[2]張敏.小學(xué)英語(yǔ)中自然拼讀與繪本閱讀相結(jié)合的策略[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2017，000（023）：P.27-28.

[3]徐可欣.小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合策略初探[J].好家長(zhǎng)，2018（25）.

（作者單位：常州經(jīng)開(kāi)區(qū)馮仲云小學(xué)）