梁海艷

【摘 要】學(xué)生在小學(xué)音樂中的音樂美感的發(fā)展促進了音樂學(xué)習(xí)，并提高了學(xué)生對音樂的興趣。教師應(yīng)進一步探索音樂美感教育的新方法，使其成為提高音樂水平的重要工具。

【關(guān)鍵詞】改變觀念;激發(fā)興趣;音樂活動;多媒體

在小學(xué)教授音樂時，教師需要從全面提高教學(xué)質(zhì)量的角度出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生的綜合技能。在教學(xué)過程中，他們一直在尋找新的教學(xué)方法，以改善教學(xué)質(zhì)量以適應(yīng)時代的需求并向前發(fā)展。

一、創(chuàng)造一種情況來激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。在音樂課上，學(xué)生必須首先激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，以便每個學(xué)生都可以積極參與學(xué)習(xí)并展現(xiàn)自己的個性。因此，良好的情境計劃可以迫使學(xué)生深刻地記住并迅速融入課堂，將使自己沉浸在美好的學(xué)習(xí)環(huán)境中。例如，在“接球”課程中，我以一種神秘的語氣作了初步發(fā)言：“同學(xué)，大象叔叔告訴老師他邀請你們參加森林運動會。您要參加嗎？”是的。但是，大象叔叔說：想要參加比賽的學(xué)生必須能夠投籃。學(xué)生開始模仿投籃的動作。這種情況引起了學(xué)生的好奇心，增強了我的課堂氛圍和幸福感。

二、結(jié)合課堂教學(xué)和課外音樂活動

對于學(xué)生來說，音樂更是自我表達和人際交往必需。完全沒有音樂感的學(xué)生很少。每個學(xué)生都可以從某個角度移動和晉升。興趣是最好的老師。如果教師可以將音樂教學(xué)與學(xué)生樂于參加的社交活動和課外音樂活動相結(jié)合，則學(xué)生學(xué)習(xí)可以成為輕松，尤其是在當(dāng)今日益豐富的藝術(shù)交流中，學(xué)生在社會環(huán)境中所接受的音樂遠(yuǎn)高于學(xué)校教育的音樂。因此，音樂教育的內(nèi)容應(yīng)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活中的情境，與學(xué)生面對的生活環(huán)境進行更多的互動，增加與現(xiàn)代社會生活密切相關(guān)的流行音樂和影視音樂，并幫助學(xué)生探索和應(yīng)對許多現(xiàn)實。在真實的音樂生活中。教師應(yīng)擴大學(xué)生的音樂渠道，將狹窄和封閉的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的教學(xué)，并汲取學(xué)生對生活，自然和社會的看法。讓學(xué)生理解音樂不僅是教室里的音樂，而且是教室外和生活中的音樂。在教學(xué)中，教師應(yīng)自覺地將音樂課與課后音樂相結(jié)合，或者將學(xué)校音樂教育與社交音樂環(huán)境相結(jié)合。例如，他們經(jīng)常使用學(xué)校的廣播播放出色的兒童歌曲，電影和電視歌曲，經(jīng)典的中外歌曲。向?qū)W生推薦一些很棒的音樂電視節(jié)目。此外，還有幾個特殊的節(jié)日，例如兒童節(jié)，國慶節(jié)，春節(jié)，元宵節(jié)，元旦等，這是展示優(yōu)秀藝術(shù)節(jié)目的最佳時機。教師可以借此機會記錄一些美好的事物?？梢怨膭钣袑ｉL的學(xué)生參加社區(qū)，俱樂部和教育部門組織的文化表演和比賽;他們還可以組織有意義的音樂沙龍，音樂制作等，在課堂外介紹課堂教學(xué)，并讓學(xué)生自己探索。

例如，我在二年級組織了一次主題活動，即“我將自己制作樂器”，要求學(xué)生制作自己喜歡的樂器。學(xué)生們的反應(yīng)非常熱烈。一些學(xué)生去咨詢祖父母，一些人在網(wǎng)上搜索信息，另一些人在小組討論中進行合作。因此，他們的結(jié)果非常豐富。有些水鋼琴是用不同水位的水杯制成的，有些則用了不同長度的鋁片（鐵片）。.學(xué)生的想象力令人欽佩，學(xué)生的工作完成度令人贊嘆。這是因為它被用來通過多種渠道來教授音樂，從而形成了協(xié)同作用，并使音樂教學(xué)的影響最大化。外部環(huán)境比教室內(nèi)部大很多，只要老師教出正確的學(xué)習(xí)方法，我相信學(xué)生會給我們一個又一個的驚喜。

三、巧妙地提出問題并引導(dǎo)啟示

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出問題通常比解決問題更重要?！崩?，在評估鐵匠波爾卡時，他：1.當(dāng)學(xué)生第一次聽整首歌時，問：您聽到了什么？您能通過您的行動告訴所有人嗎？學(xué)生的行為方式是模擬鐵匠如何用錘子敲打鐵，模擬錘子的爆炸。音樂顯示什么樣小鐵匠？申根：一個活著的小鐵匠，一個快樂的鐵匠，一個勤奮的小鐵匠等等。2.當(dāng)學(xué)生第一次聽主題A并學(xué)會唱主題旋律時，我再次問：聽著，錘子是什么聲音？此時，幾名學(xué)生渴望進行突擊行動和發(fā)出聲音。錘子聽起來像什么？錘子縮了一下。老師：你了解小鐵匠的歌嗎？我們用小手像錘子。同學(xué)們在小錘子出現(xiàn)的地方叮叮叮當(dāng)，而在旋律線出現(xiàn)的地方老師會唱歌。3.聆聽主題旋律出現(xiàn)在第一部分中的次數(shù)。老師：我測試一下同學(xué)們的耳朵。這首鐵匠的小曲調(diào)在音樂的第一部分出現(xiàn)了多少次？有什么變化嗎？聆聽時，靜靜地唱歌并用錘子將其表達出來。4.收聽B主題。老師：在一個小鐵匠掙扎的作品中，錘音的規(guī)律是什么？歌曲的音量會改變嗎？申根：吹鐵的聲音越來越大，越來越快。老師：您注意到打擊速度有變化嗎？為什么？申根：越來越快的小鐵匠工作非常努力。老師：他為什么不開始在第一拍中快速敲打？老師：按照他的準(zhǔn)備，他先申請，然后敲打。實際上，低節(jié)奏的重音也是波爾卡音樂的特征之一。不管是努力工作的小鐵匠，還是要張開雙手或用其他方法演奏音樂?！@樣的問題有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生面臨著一個解決問題的情況，這引起了他們對聆聽和揭示秘密的興趣。

四、傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合的定位

傳統(tǒng)是一代又一代創(chuàng)新的融合。小學(xué)音樂教育的傳統(tǒng)應(yīng)包括在整個開發(fā)過程中的成功實踐經(jīng)驗，并結(jié)合新舊傳統(tǒng)。小學(xué)音樂教育的發(fā)展應(yīng)與傳統(tǒng)保持一致，創(chuàng)造新的傳統(tǒng)并向前發(fā)展。我有多年的實踐經(jīng)驗，具有繼承和創(chuàng)新的經(jīng)驗。我們應(yīng)該使用適當(dāng)?shù)囊魳氛Z言和節(jié)奏，并適應(yīng)當(dāng)時的語言和節(jié)奏要求，以實現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)音樂教育的突破。

簡而言之，在音樂教學(xué)中對學(xué)生進行美學(xué)教育的重要性和必然性。它不僅發(fā)展了學(xué)生全面，可持續(xù)發(fā)展的有效途徑和方法，而且發(fā)展了學(xué)生感知，理解和表達音樂的能力，不僅豐富了學(xué)生的音樂想象力，而且豐富了學(xué)生的創(chuàng)造力，同時有助于發(fā)展學(xué)生的技能，發(fā)揮積極作用。

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（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣第六小學(xué)）