如何做好班級(jí)管理工作

吳良玉

摘 要：文章論述了班主任如何做好班級(jí)管理工作，包括對(duì)潛能生的管理;班主任要想改變學(xué)生，就應(yīng)該先改變自己傳統(tǒng)的低效的工作做法，樹立全新的班級(jí)管理觀念;如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。

關(guān)鍵詞：班主任 班級(jí)管理 潛能生

從教二十年多年來我一直擔(dān)任班主任工作，在當(dāng)班主任工作的這條道路上，我走過歪路，受到過挫折，也有過成功的體驗(yàn)。對(duì)如何做好班級(jí)管理工作也有了一些獨(dú)特的體會(huì)。

如何轉(zhuǎn)化潛能生是我們當(dāng)班主任首先要解決的難題。 對(duì)潛能生我從來不排斥，而是經(jīng)常對(duì)潛能生做思想工作，多給他們展示自己的機(jī)會(huì)，也給他們平等的學(xué)習(xí)或活動(dòng)的機(jī)會(huì)。抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，讓他們獲得平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，挖掘他們的潛能，使?jié)撃苌玫匠浞值陌l(fā)展。在2009年我擔(dān)任初三3班班主任，班上的一名同學(xué)，原本是全班有名的調(diào)皮王。他天不怕，地不怕，遲到，曠課，上課搗亂紀(jì)律，下課打架鬧事，搞得全班不得安寧，而且在班上是大哥，人人都怕他。我非但沒有嫌棄他，反而主動(dòng)找他談心，及時(shí)對(duì)他進(jìn)行道德品質(zhì)教育，法制教育，發(fā)掘他的閃光點(diǎn)。當(dāng)知道他熱愛打籃球，而且打得相當(dāng)好時(shí)，我覺得機(jī)會(huì)來了。我就讓他擔(dān)任體育委員，讓他組織籃球隊(duì)。后來，他把精力放在鍛煉上，一有空就和同學(xué)們打籃球，不但帶動(dòng)了整個(gè)班的體育活動(dòng)氣氛，而且他自己也逐漸把缺點(diǎn)改了過來。在他的帶領(lǐng)下，該班在班際籃球賽中取得了第一名的好成績(jī)！從這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變我明白了抓好潛能生的重要性。

魏老師說：“改變自己和改變外界，應(yīng)該前者先行。不這樣，改變外界就是一句空話。一個(gè)沒有任何能力，一個(gè)連自己都駕馭不了的人，誰能相信他會(huì)有能力駕馭別人呢？”

魏書生的話給我這樣的啟示：班主任要想改變學(xué)生，就應(yīng)該先改變自己傳統(tǒng)的低效的工作做法，樹立全新的班級(jí)管理觀念。作為一個(gè)班主任，每日要反思自己，糾正自己工作中的錯(cuò)誤方法，勇于向?qū)W生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。不要做獨(dú)裁主義者，更不要一言堂。尤其是在教師修養(yǎng)方面，一定要能控制自己的情緒。我所教的都是農(nóng)村孩子，大部分的都是留守兒童。他們沖動(dòng)，暴躁，甚至是無理取鬧的，根本不懂得如何去尊重別人，也不懂得遵守學(xué)校與班上的紀(jì)律，更不明白為什么要學(xué)習(xí)。面對(duì)一群這樣的學(xué)生， 就需要有很深的教師素養(yǎng)。作為老師，不能和學(xué)生發(fā)生沖突，而是要先控制好自己的情緒，告誡自己冷靜再冷靜。在曾經(jīng)的一個(gè)我當(dāng)班主任的班里，有一個(gè)極為頑皮的學(xué)生 ，讓我傷透了腦筋 。有一天下午，上語文課，我去教室外的走廊上檢查，看學(xué)生是否在認(rèn)真聽講。進(jìn)去一看，讓我大吃一驚：班上有五六個(gè)學(xué)生在玩手機(jī)。我進(jìn)去一把把手機(jī)全沒收了。而當(dāng)我去收這個(gè)學(xué)生的手機(jī)時(shí)，他一下變得很沖動(dòng)，很無理，不僅把手機(jī)從我手中搶走，還講了一些無法入耳的話，并揚(yáng)言“我不讀書了”！當(dāng)時(shí)我也很氣憤，但我還是控制自己的情緒，在心里反復(fù)說著“冷靜冷靜”并柔聲勸告那學(xué)生：“別沖動(dòng)，讓老師跟你媽媽溝通一下，別做后悔的事”，可他哪里聽得進(jìn)勸告，一溜煙跑出去了。但是，還沒跑出校門，他就一下像泄了氣的皮球，走到我房間里認(rèn)錯(cuò)來了。 我前前后后地幫他分析了錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他改正。我想，如果當(dāng)時(shí)的我也沖動(dòng)，跟這個(gè)學(xué)生對(duì)著干起來，那么后果會(huì)怎樣呢？所以，作為老師，我們必須有很深的內(nèi)煉才行?。?/p>

如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤？老師在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，一定不要沖動(dòng)。我在班上首先強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)對(duì)待錯(cuò)誤的原則：學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤;老師原諒錯(cuò)誤;最后學(xué)生不再犯錯(cuò)誤。有時(shí)，我對(duì)那些犯錯(cuò)誤且能承認(rèn)的學(xué)生，并不嚴(yán)厲的批評(píng)，而只是幫他們分析犯錯(cuò)誤的原因 ，告誡他們一定要記住不再犯。相反，對(duì)那些犯了錯(cuò)誤又不承認(rèn)，而是撒謊的學(xué)生，我一定要嚴(yán)懲。因?yàn)椴贿@樣的話，犯錯(cuò)誤會(huì)成為他們的習(xí)慣。所以作為班主任，還要是一個(gè)心里分析師—看他是否在撒謊？千萬不要被學(xué)生輕易地糊弄了。對(duì)承認(rèn)了錯(cuò)誤的學(xué)生就要“得饒人處且饒人”，讓他們寫“說明書”：分析自己犯錯(cuò)誤前的思想斗爭(zhēng)，犯錯(cuò)誤的過程，最后分析自己犯錯(cuò)誤后的心里。并不需要他們寫什么檢討書，因?yàn)榇蟛糠謾z討書都是千篇一律的幾句應(yīng)付的話。對(duì)于那些有很多壞習(xí)慣的學(xué)生，我們并且要允許他們?cè)俜稿e(cuò)誤。一個(gè)有陋習(xí)的學(xué)生，一下改掉身上所有的毛病是很難的，要給他們一個(gè)過程。2014年，我任教的一個(gè)班里有一個(gè)學(xué)生，我確實(shí)拿他是束手無策了，有時(shí)看著他，我都不知該從何處下手了。但是我沒有放棄，仍然反反復(fù)復(fù)地教育他。第一次犯錯(cuò)是因一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事跟別人大動(dòng)干戈，嚴(yán)重違反了學(xué)校的紀(jì)律。當(dāng)時(shí)的我，很是氣憤。但這又有什么用呢？我只能教育他：年輕人不能沖動(dòng)，打架會(huì)有什么樣的惡果;也教育他與同學(xué)之間要懂得謙讓，不要因一點(diǎn)小事就揮起了拳頭。最后，他也低下了頭，并向老師保證不會(huì)犯錯(cuò)誤了。但是，沒隔幾天，在寢室里，就寢之后跟同學(xué)講小話，并玩手機(jī)，又是嚴(yán)重違紀(jì)。沒辦法，我又只得苦口婆心地教育他。但這次，他主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤了。我想為了讓他記住教訓(xùn)，也應(yīng)為他犯下的錯(cuò)誤受到應(yīng)有的懲罰，于是就罰他去打掃學(xué)校里最臟的死角。在勞動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)了他一個(gè)極大的優(yōu)點(diǎn)“不怕臟，不怕累”，并能勇挑重?fù)?dān)?？吹竭@點(diǎn)，我很欣悅，馬上就表揚(yáng)了他。之后的一個(gè)月里，他沒惹麻煩，也沒犯錯(cuò)誤了。這時(shí)我趁機(jī)在班上表揚(yáng)了他的進(jìn)步，并給予了加操行分的獎(jiǎng)勵(lì)。但是一個(gè)多月的樣子吧，他又偷偷地在廁所抽煙，被值班老師給逮個(gè)正著，這次估計(jì)他自己也是無法面對(duì)自己的錯(cuò)誤了，甚至是無法原諒自己了吧！他一見到我，就主動(dòng)地走過來“老師，我又犯錯(cuò)誤了，你打我吧！”并且說完后，就去拿了一把棍子來，要我狠狠地抽他?？吹剿@樣了，我先也是很氣憤，但馬上就從心底里原諒了他。我慢慢地教育他，感化他。最后一直到畢業(yè)，再?zèng)]給我?guī)砣魏蔚睦_了，并能把自己的重心也轉(zhuǎn)移到了迎考復(fù)習(xí)上來了。所以，我從這個(gè)學(xué)生身上，總結(jié)出：我們老師要正確對(duì)待學(xué)生犯的錯(cuò)誤，不要隨便放棄一個(gè)學(xué)生，更不要諷刺學(xué)生，要耐心地培養(yǎng)他們，相信他們是一定能變好的。

縱觀自己這二十年來的班主任經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)我也迷茫過，甚至也有痛苦過，但我從沒有放棄過。在當(dāng)班主任的這條道路上，我還需要更加地努力，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，希望自己能當(dāng)一個(gè)更好的班主任。