吳淑麗

【摘要】? 寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生要想提高寫作能力，就需要在平時積累相應(yīng)的寫作素材，將積累的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的寫作內(nèi)容。因此，拓展學(xué)生的寫作素材至關(guān)重要。但是，在現(xiàn)階段鄉(xiāng)村教育中，學(xué)生因為生活環(huán)境的閉塞，限制了寫作素材的積累。所以，寫作素材的拓展是困擾鄉(xiāng)村語文教育工作者的主要問題，作為教育者，有必要對其展開深入的討論。

【關(guān)鍵詞】? 鄉(xiāng)村初中 寫作素材 方法與途徑

【中圖分類號】? G633.34? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-109-01

引言

在鄉(xiāng)村初中寫作教學(xué)中，由于教學(xué)環(huán)境閉塞等原因，學(xué)生接受的信息量少，在問題的理解中，更難談出自己的認(rèn)識和想法。學(xué)生的寫作素材陳舊老套，制約了寫作教學(xué)的發(fā)展。因此，在本文中，筆者提出了拓展鄉(xiāng)村初中學(xué)生寫作素材的方式，希望能夠給予其他教育工作者的引導(dǎo)和啟發(fā)。

一、現(xiàn)狀分析

在鄉(xiāng)村的初中寫作教學(xué)中，存在著以下幾種現(xiàn)象：

（一）有的學(xué)生在寫作的時候，不知道如何提筆，寫作能力較差。教師在教學(xué)中，提出背誦優(yōu)秀作文的方式，讓學(xué)生熟記硬背即可。因此，學(xué)生在寫作的時候，都是很根據(jù)背誦的范文進(jìn)行改寫。

（二）在平時進(jìn)行素材積累的時候，教師都是將優(yōu)秀的作文片段作為積累的主要方式，針對一些好詞好句等進(jìn)行謄抄，在寫作的時候只需要直接引用即可。

（三）在考試的時候，學(xué)生的作文成績較高，教師認(rèn)為背誦是有意義的。于是，繼續(xù)采用這種模式，學(xué)生的素材積累的方式越來越局限。

針對以上幾種現(xiàn)象，我們不難看出，在鄉(xiāng)村寫作教學(xué)中，教師一味提倡背誦的原因：學(xué)生的作文成績確實能夠提高。但同時，背誦積累也存在這一定的弊端，學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得功利性。和城市學(xué)生相比，鄉(xiāng)村的學(xué)生信息接收窄，學(xué)生很難在第一時間獲取到相關(guān)的信息。有些學(xué)生由于家庭等原因，父母外出打工，學(xué)生交由爺爺奶奶看管，對時政等不能傳遞給學(xué)生。

二、拓展寫作素材的方式

（一）從閱讀中獲取素材

學(xué)生在積累素材的時候，不僅只是局限在課堂中，還應(yīng)當(dāng)走出課堂，拓展不同的學(xué)習(xí)渠道。因此，學(xué)生就可以在平時的課外閱讀中積累相關(guān)的素材。在月的過程中，學(xué)生能夠增長知識，拓展自身的知識面。同時，閱讀的過程也是一種深化知識的方式，學(xué)生能夠了解更多的科學(xué)知識、社會時政等，通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思考方式和思維意識會變得更加豐富立體，對事物的的看法會更有想法，獲得內(nèi)心的豐盈和滿足。首先，學(xué)生要多讀書。眾所周知，享譽(yù)文壇的作家都是喜歡讀書的，只有通過大量的讀書，寫作的過程才會變得簡單起來。因此，學(xué)校要發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢，制定完善的圖書管理體系，給學(xué)生完全開放。學(xué)生既可以借書，也可以直接在圖書館閱讀。同時，班級也可創(chuàng)建圖書角的活動，學(xué)生之間共享閱讀，作為班級的閱讀資源。其次，學(xué)生要進(jìn)行熟讀，只有經(jīng)過熟讀之后，使用起來才會信手拈來。只有在熟讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)生才能對文章有自己的感悟而看法，明白文章的內(nèi)涵，與作者的情感達(dá)到一致。在之后的寫作中，才能借鑒其寫作的技巧和方式。因此，教師要向?qū)W生介紹優(yōu)秀的書籍，定期的與學(xué)生討論書中的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠獲取到相關(guān)的素材。最后，在閱讀的時候，要進(jìn)行精讀，而不是泛泛的閱讀。因此，教師就要給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論和交流，提高學(xué)生解決問題的能力。

（二）從生活中獲取素材

鄉(xiāng)村和城市的教學(xué)差異是有目共睹的。但是，鄉(xiāng)村的學(xué)生也有優(yōu)秀的地方。因此，在教學(xué)中，教師就要積極的發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的地方，幫助學(xué)生積累相關(guān)的素材。在鄉(xiāng)村，有著廣闊的田地，學(xué)生在大自然中成長，生活充滿了情趣。教師就要解放學(xué)生的天性，讓他們在與大自然相處的過程中，感悟宇宙之浩渺，獲取相關(guān)的寫作素材。首先，教師可以讓學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村的自然景色，感悟民風(fēng)的淳樸。讓學(xué)生從心底熱愛這片土地。學(xué)生可以通過調(diào)查等實踐活動，了解不同地區(qū)的歷史和對家鄉(xiāng)有貢獻(xiàn)的人物等。同時，也可以詢問村子的老人，讓他們談?wù)勥^去的事情和現(xiàn)在的變化，感悟中國的強(qiáng)大。除此之外，還可以將家鄉(xiāng)的風(fēng)俗等進(jìn)行討論，對家鄉(xiāng)的特產(chǎn)進(jìn)行深入的了解。其次，學(xué)生可以了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。隨著社會的發(fā)展，人與自然的關(guān)系越來越受到重視。因此，在課外實踐中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查地區(qū)的衛(wèi)生情況，植被的生長狀況等，并查找當(dāng)?shù)氐奈墨I(xiàn)資料，對比過去的情況，談?wù)剬Νh(huán)境保護(hù)的看法。最后，教師要鼓勵學(xué)生積極的參加鄉(xiāng)村勞動活動，造勞動的過程中，獲取親身的經(jīng)驗，積累相關(guān)的素材。在鄉(xiāng)村的勞動體驗中，學(xué)生既能感受到勞動的艱辛，又能體會到豐收的喜悅。這種情感的變化，能讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活有著自己的感悟。

（三）從網(wǎng)絡(luò)中獲取素材

隨著社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，成為了很多人獲取信息的主要途徑。因此，在積累素材的過程中，學(xué)生也可以以網(wǎng)絡(luò)作為途徑，獲取相關(guān)的信息。但是，在利用網(wǎng)絡(luò)資源的時候，教師要做好監(jiān)督作用，不能讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，從而迷失自己。首先，教師可以在課上進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對于社會的熱點(diǎn)問題，教師可以通過多媒體平臺等進(jìn)行播放，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。其次，因為鄉(xiāng)村的很多學(xué)生都是留守兒童，教師可以和父母獲取直接的聯(lián)系，對一些信息等通過父母的講解讓學(xué)生了解。最后，教師可以組織線上交流活動，與城鎮(zhèn)的學(xué)校實現(xiàn)對接，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生獲取信息的渠道。

結(jié)語

鄉(xiāng)村獲取寫作素材的渠道并不單一，教師也可以從不同的渠道，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠積累相應(yīng)的素材。在平時的教學(xué)中，首先教師要從閱讀中讓學(xué)生積累素材。通過教師對閱讀書目的介紹，引起學(xué)生的興趣。其次教師可以從學(xué)生的生活中積累素材。通過對生活中的所見、所感、所悟，提高學(xué)生的實踐能力。最后，教師還要借助網(wǎng)絡(luò)的手段，通過教師的講解，讓學(xué)生第一時間了解信息，獲取素材。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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