張偉彬

【摘要】? 班級合唱是音樂教學中一項非常重要的藝術(shù)實踐，在學校音樂課堂學習中占著非常重要的部分。優(yōu)美動聽的的合唱不僅可以讓學生得到情感的滿足，還能提升學生的審美能力。學生們在長期的班級合唱訓練中，不僅能提升歌唱專業(yè)能力，還能提高班級合作能力，培養(yǎng)集體主義意識。而如何開展有效的班級合唱教學，激發(fā)學生的合唱興趣，讓學生掌握合唱技能，便成為音樂教師們必須深入研究和實踐的課題。

【關(guān)鍵詞】? 班級合唱 興趣 教學

【中圖分類號】? G623.71 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-189-02

在國家教育部頒發(fā)的《義務教育音樂新課程標準》中提到：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)能力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群里意識及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受美的愉悅，受到美的熏陶?！?/p>

現(xiàn)在很多的學校都有成立學生合唱團，很多喜歡唱歌的學生都能夠參加專業(yè)的合唱訓練，感受合唱藝術(shù)之美。但是，進學校合唱團有一定的門檻要求，演唱能力較弱的同學只能望而止步。然而，推動班級合唱則能彌補這一不足。

一、開展班級合唱教學，培養(yǎng)學生興趣和合唱認知是前提

興趣，是直接有效地促進學生積極學習的強大動力。所以，想要有效地實施班級合唱教學，首先要培養(yǎng)學生學習合唱的興趣。

1.引導學生欣賞合唱，認識合唱

現(xiàn)在學校的音樂教材中，都有很多的合唱歌曲。除了課本的內(nèi)容，還可以在每節(jié)音樂課中安排一點時間讓學生欣賞不同風格的合唱作品，如：中國一些經(jīng)典的作品《我和我的祖國》、《讓我們蕩起雙槳》、《我們的田野》、《五彩繽紛的大地》等，另外還可以選擇一些國內(nèi)國外著名合唱團演唱的經(jīng)典作品，讓學生在聆聽經(jīng)典合唱中感受合唱藝術(shù)的魅力，激發(fā)學生對合唱的熱愛，引導學生了解合唱、走進合唱。

2.舉辦校園班級合唱比賽，促進學生參與班級合唱教學動力

我校每年舉辦一次校園班級合唱比賽，讓每個班、每個學生都能夠參與其中。這幾年學校的班級合唱比賽中，學校合唱團的同學都能夠發(fā)揮帶頭作用，擔任班級合唱團的指揮，協(xié)助老師訓練參賽的歌曲。同學們一起思考怎么編排隊形、怎么選有特色的的班服、怎么才能把歌曲唱得更好、更統(tǒng)一。在整個籌備的過程當中，每個同學各司其職，都能夠在班級合唱中發(fā)揮作用，增加了同學們歌唱的自信心和集體主義的自豪感。

二、開展班級合唱教學，歌唱狀態(tài)、氣息和音準的練習尤為重要

在平時班級合唱教學中，很多班級的學生唱歌會出現(xiàn)“喊”的現(xiàn)象，不懂用聲，以為大聲就好，忽略了歌唱狀態(tài)、氣息、音準。下面幾種做法是必要的。

1.養(yǎng)成良好的歌唱習慣

只要開口歌唱，就要具備有準備的、積極的歌唱狀態(tài)。春天少年合唱團著名指揮家徐亮亮老師講過：“歌唱時，抬起上牙床、笑肌、眉心，張開口腔、鼻咽腔，氣息下沉，想好音高、音色、音量”。這是很有必要的。

2.氣息的練習

張開口鼻，放松胸口，安靜呼吸。慢慢用鼻子吸（吸四拍），眼睛看這肚子、腰部，觀察肚子、腰部慢慢往外擴張，然后憋氣（停四拍），接著呼氣，慢速發(fā)長音si.（要求氣流均勻）

氣息的練習除“慢吸慢呼”，還可根據(jù)學生的實際情況采用“慢吸快呼”、“快吸慢呼”、“快吸快呼”、有彈性的吐氣等。

3.加入元音的練習

很多學生唱歌，聲音是扯著唱的，過于扁。這個時候可以選擇“o”或者“u”之類的比較圓潤的元音開始練習，這些元音容易讓學生感受到打開上顎的感覺，幫助其保持喉嚨打開的基本狀態(tài)。

4.音準、和聲的練習

音準在班級合唱中尤為重要，是正確歌唱最基本的要求。但很多學生音樂基本功比較薄弱，對具體音高沒有正確的概念，辨音能力差，導致音準方面成了阻礙歌唱學習的硬傷。然而，聆聽就是幫助學生快速提高音準能力的一個有效方法?？梢栽诜磸婉雎犨^程中加深對音準的記憶，掌握音準。

另外，運用柯達伊手勢對學生進行音準的訓練也是不錯的選擇。

例如，可以用柯達伊手勢代替do、re、fa、sol、la、si，老師通過柯達伊手勢讓學生猜、唱音名，同時在五線譜上畫出相關(guān)的音名位置，使學生對音的高低變化有一個直觀的認知。當學生了解和掌握了柯達伊手勢，便可以通過不斷變化柯達伊手勢來對學生進行音準的訓練。

同時，可以把7個基本音級按發(fā)聲要求分類，例如：唱do和sol時要求嘴唇要圓攏，口腔圓，自然產(chǎn)生，口腔高要大于寬;唱re、fa、la時，嘴角輕輕收，口腔感受要模仿do、sol;唱mi、si時要求上顎要挺起來，要輕唱，不能太用力，同時要提起笑肌和眉心。

奧爾夫音樂教學法中有一個音樂游戲叫“聲音的傳遞”：老師把第一個音do一直唱著放在手掌心，送到學生的手掌心，接到音的學生唱著再送給別人，在學生不停地唱著do送給他人的同時，老師開始唱第二個音mi并送給另一些學生，漸漸地教室回蕩著大三度音程。接著送do和fa，教室回蕩著純四度音程，以此類推。這個練習可以發(fā)展到不同音高的多聲部練習。這個簡單而樂趣的聲音傳遞游戲?qū)W生的音準及二聲部合唱能力的培養(yǎng)非常有幫助。

三、結(jié)合音樂課本的教材內(nèi)容進行合唱教學

我們學校現(xiàn)在用的音樂教材是廣東花城版的。在二年級上冊中，《恰利利、恰利》最后一個樂句出現(xiàn)了合唱片段，這也是小學生音樂課堂上第一次接觸到的合唱。歌譜中第二聲部作為主旋律保持長音，第一聲部在第二聲部長音處加進節(jié)奏的變化做填充。這個看似簡單，但對于低年級的學生來說卻容易混亂。

我們可以嘗試按一下步驟進行：

1.讓學生一起唱第二聲部并保持長音，老師自己唱第一聲部，讓學生感受到一起合作成功的成就感。

2.選幾個音準較好的學生唱第一聲部，其他同學繼續(xù)唱第二聲部并保持長音。

3.當學生都基本掌握這種合唱的方法后，就可以分組分聲部進行聲部的合作了。

另一個例子，三年級下學期的《歡樂歌》，是一首卡農(nóng)形式的合唱作品，也是小學階段音樂教材里出現(xiàn)的第一首卡農(nóng)形式的合唱作品。歌曲分為兩個部分，A部分是單聲部齊唱，B部分是二聲部的卡農(nóng)。我們可以先學唱A部分。然后，進行卡農(nóng)練習。

可以這樣做：

1.可以學生齊唱，教師做卡農(nóng)。

2.選一些音準、節(jié)奏感較好的學生跟老師一起唱第二聲部，其余學生唱第一聲部，也就是齊唱部分，同時強調(diào)合作時要用耳朵、用心唱準自己的聲部。

3.挑選越來越多的同學加入做卡農(nóng)的隊伍中。這樣，學生在這樣有趣的卡農(nóng)練習當中，容易感受到合唱的魅力而產(chǎn)生喜愛之情。

著名的匈牙利音樂教育家柯達伊說過：“合唱是非常重要的，由集體的努力所完成音樂作品和帶來的愉快，培養(yǎng)了高尚品格的人，這種價值是無法估量的?！遍L期參加合唱訓練的孩子，心會比較柔軟，懂得體貼別人、關(guān)注他人，合作意識比較強，有較好的集體主義精神和責任心。班級合唱教學對學生的音樂學習、成長和個性發(fā)展有著深遠的影響。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]龍亞君.《音樂新課程教學論》 .湖南人民出版社，2007.

[2]趙淑云.《歌唱藝術(shù)與實踐》 .浙江大學出版社，2001.

[3]楊嫏.《論小學班級合唱訓練與教學》.湖南師范大學，2011.

[4]肖霓嫻.《論奧爾夫音樂教學法在小學音樂課堂中的運用》 .新課程導學期刊，2018.

[5]程建平.《音樂》 .廣東教育出版社，2005.

[6]張婉.《高師聲樂教學法》 .廣東高等教育出版社，2004-11-1.