弭寧

摘 要：在新課改的背景下，初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉和想象力的開(kāi)拓，現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用也為教學(xué)實(shí)現(xiàn)了更高效，充實(shí)了課堂。依托信息技術(shù)，初中美術(shù)教育不僅能夠獲得更加豐富的資源，還能將抽象的美術(shù)理論變得具體化，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音和圖片的結(jié)合來(lái)提升學(xué)生的審美能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本文論述了現(xiàn)代信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)有效整合，以期能夠更有效地發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中美術(shù);有效整合

在新課改的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、創(chuàng)新精神、提高審美能力的培養(yǎng)是當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。所以初中美術(shù)教學(xué)要不斷的加強(qiáng)教學(xué)研究，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，好好利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)形式，特別是要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用，把握好初中生思維培養(yǎng)、習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)和智力思維綜合發(fā)展的重要時(shí)期，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性和動(dòng)力，最大限度的發(fā)揮初中生的潛能，并通過(guò)對(duì)他們?cè)讵?dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程中的引導(dǎo)來(lái)提高他們的情感和認(rèn)知的成長(zhǎng)。

1 利用信息技術(shù)營(yíng)造輕松的氛圍

為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠身臨其境，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容更好的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，這種情景教學(xué)主要是允許學(xué)生在特定的環(huán)境中體驗(yàn)、感受和感知特定內(nèi)容和過(guò)程，從而幫助學(xué)生將內(nèi)心的感受和想法來(lái)通過(guò)美術(shù)和藝術(shù)的形式展示出來(lái)，提高學(xué)生的效率。比如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)《春天的暢想》這個(gè)課程時(shí)，教師可以利用多媒體課件來(lái)播放一些短視頻和畫(huà)面，展示春天的河流、嫩芽、鮮花、草地、小鳥(niǎo)以及各種生物，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的畫(huà)面，把學(xué)生迅速代入到春天的氛圍中。教師還可以在學(xué)生作畫(huà)的同時(shí)播放采集到的一些春天的聲音，使學(xué)生感受春天的氣息，既能夠讓學(xué)生從視覺(jué)上感受春天，也能夠得到一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴，增強(qiáng)春天氛圍的構(gòu)建。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、手工等方式，描繪制作出和春天有關(guān)的元素，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽暢想和聯(lián)想，將心中最美的春天展現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受，還能提升其創(chuàng)新和動(dòng)手能力[1]。

2 利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)主題活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作意識(shí)是初中美術(shù)教學(xué)中的重要任務(wù)，創(chuàng)作意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，推動(dòng)學(xué)生自發(fā)性的去學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。教師要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，選取一些學(xué)生感興趣和比較熟知的內(nèi)容，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性的主題活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《我為校園添色彩》這個(gè)課程時(shí)，教師可以構(gòu)建一個(gè)“我來(lái)設(shè)計(jì)校服”的主題活動(dòng)，先用多媒體課件為學(xué)生展示一些不同時(shí)期，不同國(guó)家的學(xué)生校服以打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維，讓學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，而后展示有關(guān)校園的人文環(huán)境、教育理念等宣傳短片，讓學(xué)生從不同的角度來(lái)認(rèn)識(shí)校園。接著繼續(xù)展示服裝設(shè)計(jì)作品的小視頻和圖片、人體模特結(jié)構(gòu)圖的圖片讓學(xué)生欣賞，以引導(dǎo)學(xué)生深入了解服裝設(shè)計(jì)的色彩搭配、款式設(shè)計(jì)等技巧。然后可以利用關(guān)于服裝設(shè)計(jì)的小游戲軟件讓學(xué)生進(jìn)行在線操作增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，積極性，最后利用電腦白板展示學(xué)生們自己的設(shè)計(jì)的校服進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師還可以將學(xué)生最后的作品制作成一個(gè)服裝展示的模擬舞臺(tái)，讓學(xué)生一邊欣賞服裝表演，一邊感受美術(shù)與信息技術(shù)相結(jié)合應(yīng)用的樂(lè)趣。

3 利用信息技術(shù)來(lái)展示生活

在初中美術(shù)教學(xué)中，生活是培養(yǎng)學(xué)生審美趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳資源。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活的觀察、感知、探索等過(guò)程中，來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)藝術(shù)的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《富于創(chuàng)造力的造型美術(shù)》這個(gè)課程時(shí)，可以把學(xué)生帶到機(jī)房去上美術(shù)課，利用3D技術(shù)模擬我國(guó)大好河川的美景，讓學(xué)生有身臨其境的感受，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去搜集自己喜歡的有特色的美圖，可以是大自然遠(yuǎn)近的山巒，也可以是世界名畫(huà)等具有獨(dú)特風(fēng)格的作品，也可以是自然中發(fā)現(xiàn)的一些別具一格的事物，然后教師再將學(xué)生搜集的圖片整合起來(lái)，將其作為教學(xué)的資料。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以通過(guò)親自動(dòng)手來(lái)進(jìn)行資源的積累，體會(huì)信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，豐富了自己的認(rèn)知，開(kāi)拓了自己的眼界，在學(xué)習(xí)中利用自己勞動(dòng)成果，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，這都離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，信息技術(shù)已經(jīng)無(wú)處不在，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、良好的創(chuàng)造力和幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[2]

4 利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)可以從以下內(nèi)容來(lái)進(jìn)行：首先，強(qiáng)化預(yù)習(xí)的過(guò)程，利用多媒體來(lái)展示課本中的知識(shí)，包括一些圖畫(huà)、經(jīng)典的作品，先引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞，感受藝術(shù)之美，寫(xiě)下自己從中看出什么、學(xué)到生命，并整理出來(lái)，在課堂上可以進(jìn)行交流。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)造型要素中光與色的專業(yè)知識(shí)時(shí)，教師可以采用微課的形式，將有關(guān)不同色彩光線疊加的效果展現(xiàn)出來(lái)，以及光和色的等知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，針對(duì)色彩搭配以及光和色的混合技巧進(jìn)行針對(duì)性講解。由于內(nèi)容相對(duì)難以理解，微課可以幫助學(xué)生根據(jù)自己的情況去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)鞏固，以此來(lái)了解其中的規(guī)律，感受光和色的烘托渲染效果。利用微課的針對(duì)性，加強(qiáng)重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，給學(xué)生更加深刻的心理體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中美術(shù)課堂中，利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)能夠給課堂帶來(lái)更多鮮活的能量和資源，還能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景，為其展示更多的藝術(shù)作品，擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，提升他們對(duì)美的感受。同時(shí)還能促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提升學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)其創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梅冬杰. 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2018（20）：258-258.

[2] 梅冬杰. 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2018（20）：258-258.