宋月紅

[摘 要]賞識(shí)是一門藝術(shù)，反映了教師的智慧及教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。賞識(shí)是一種通過激勵(lì)、表揚(yáng)等手段，肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷成功的新的教育方法。作為一名教師要善于把這種好的教育方法引用到我們的教育教學(xué)中去。因?yàn)楹玫馁p識(shí)教育能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，能夠進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]習(xí)作教學(xué);目標(biāo)明確;方法適當(dāng)

[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）16-0090-01

小學(xué)習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一部分，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。好多學(xué)生提到作文總感到力不從心，無從寫起，有的學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)作文的信心。多年來，我也一直在研究習(xí)作教學(xué)，在我的習(xí)作教學(xué)中，我常把賞識(shí)教育運(yùn)用在習(xí)作教學(xué)中，收到了很好的效果。我在習(xí)作課上能把賞識(shí)教育注入課堂教學(xué)之中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給他們以鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心，從而喚起了學(xué)生寫作的欲望，提高了課堂教學(xué)的效率。

在習(xí)作指導(dǎo)課上，我們強(qiáng)調(diào)教師要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，這也是大部分教師在習(xí)作教學(xué)中形成的共識(shí)。但是有時(shí)候我們也發(fā)現(xiàn)了多鼓勵(lì)收效卻甚微，這是否就意味著鼓勵(lì)不重要了呢？不是的。我們應(yīng)該知道，賞識(shí)不是一般性的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，習(xí)作教學(xué)中為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，賞識(shí)必須講究一定的方法，方法的選定要適人、適時(shí)。

一、賞識(shí)要適人

所謂適人就是習(xí)作教學(xué)中賞識(shí)教育要適應(yīng)學(xué)生的特性。每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性，而且個(gè)性也是千差萬別的。作為教師只有熟識(shí)學(xué)生的個(gè)性、了解其習(xí)作基礎(chǔ)以及選定合適的方法，賞識(shí)才會(huì)收到良好的效果。一般來說，對低、中年級(jí)學(xué)生應(yīng)著重對其語言運(yùn)用進(jìn)行賞識(shí);高年級(jí)學(xué)生則相對在習(xí)作的內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)上加以欣賞和稱贊，讓學(xué)生更好地品味習(xí)作成功的喜悅。如在教學(xué)三上習(xí)作一《猜猜他是誰》時(shí)，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生剛剛接觸到習(xí)作教學(xué)，二年級(jí)時(shí)只是寫話的練習(xí)，語言要求生動(dòng)形象。因此在習(xí)作一教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生用生動(dòng)形象的語言敘述自己熟悉的人物。“同學(xué)們，大家一起朝夕相處了兩年多，一定有同學(xué)給你留下了深刻的印象，你能不能用生動(dòng)的語言通過外貌描寫刻畫一位同學(xué)的形象，讓大家來猜一猜。”有一位學(xué)生這樣說道：“他留著短短的頭發(fā)，一雙小眼睛非常有神，高高的鼻梁上架著一副小眼鏡，一張櫻桃小口總是振振有詞。”對于這位學(xué)生的發(fā)言，我立即給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)：“你不僅會(huì)觀察，而且語言生動(dòng)形象，抓住了人物的特點(diǎn)來寫。”

賞識(shí)還要根據(jù)具體內(nèi)容選擇范圍的大小，有時(shí)是對一個(gè)學(xué)生，有時(shí)是對幾個(gè)水平相近的學(xué)生，有時(shí)則是面對全班學(xué)生。同時(shí)教師還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，賞識(shí)自己。最終目的是讓學(xué)生在習(xí)作教學(xué)中品嘗到成功的樂趣，從而能樂于去苦練，在苦中享樂，提高習(xí)作的水平。

二、賞識(shí)要適時(shí)

所謂適時(shí)就是教師要抓好賞識(shí)的時(shí)機(jī)，采取表揚(yáng)和激勵(lì)等措施，教會(huì)給學(xué)生合適的習(xí)作方法。賞識(shí)要及時(shí)準(zhǔn)確，讓學(xué)生能及時(shí)品嘗到習(xí)作成功的喜悅。在習(xí)作教學(xué)課上賞識(shí)應(yīng)該伴隨始終，不管是課前、課中還是課后，賞識(shí)都應(yīng)貫穿其中。我們可以對學(xué)生在課堂上回答的片言只語進(jìn)行賞識(shí);還可以在習(xí)作指導(dǎo)課后，習(xí)作批改中也要樹立欣賞的意識(shí)，及時(shí)反饋給學(xué)生。甚至可以在習(xí)作之前，在與學(xué)生的交談中也要伴隨賞識(shí)教育活動(dòng)。如在教學(xué)四上習(xí)作三《生活中的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，在課前，我有意識(shí)地到學(xué)校門前的花池邊觀賞植物，吸引學(xué)生到我的身邊。在觀賞的過程中，學(xué)生對于自己的發(fā)現(xiàn)提出各種各樣的問題，我都一一解答，并對他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行贊賞，學(xué)生很受鼓舞。在課上我又讓學(xué)生根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)寫出植物的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生由遠(yuǎn)及近或從上到下，從下往上，從局部到整體來介紹植物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生掌握這種習(xí)作的方法，就能改變自己原有的觀察習(xí)慣，從而能夠用欣賞的眼光仔細(xì)地觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的事物。在習(xí)作教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生先說說自己想寫的事（主要選擇一個(gè)發(fā)現(xiàn)，說清楚怎樣解決的過程），之后又隨機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)析。事后，好多學(xué)生都說，這次習(xí)作自己的收獲很大，他們的習(xí)作水平在賞識(shí)中得到了提升。

總之，賞識(shí)是一門內(nèi)涵豐富的藝術(shù)，猶如綠色植物生命所需要的陽光。教師在習(xí)作教學(xué)過程中要把賞識(shí)像陽光一樣播撒在學(xué)生的心靈上，讓孩子們真正愛上作文。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 邱懷英.賞識(shí)教育在語文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢，2014（50）.

[2] 葛英.賞識(shí)教育的理論及應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2012（5）.

（責(zé)編 韋淑紅）