文鳳

摘 要：導(dǎo)入，是課堂的開始。在高中英語教學(xué)中講究有效導(dǎo)入，讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做好上課準(zhǔn)備，有利于學(xué)習(xí)狀態(tài)的優(yōu)化。新課程改革的實(shí)施，讓高中英語教學(xué)中的導(dǎo)入有了更大的變革必要。豐富課堂導(dǎo)入的方式，以此激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，保證知識的傳遞，有利于高效英語課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中英語;導(dǎo)入;興趣;直觀

課堂導(dǎo)入，是調(diào)整課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。利用好課堂序曲，幫助高中學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，是做好課堂教學(xué)的前提。利用不同特點(diǎn)的課堂導(dǎo)入形式，有利于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性。同時，在課前加強(qiáng)課堂導(dǎo)入的設(shè)計，能推進(jìn)課堂教學(xué)的事半功倍，大大提高英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新性。因此，課堂導(dǎo)入的精心設(shè)計應(yīng)當(dāng)成為每一位教師的追求。

一、講究英語課堂導(dǎo)入的趣味性

趣味化的導(dǎo)入，最能吸引學(xué)生的注意力，也最能為學(xué)生所接受。高中學(xué)生面對的課程繁多，教師的教學(xué)壓力也很大。因此，很多情況下，高中英語課堂充斥著學(xué)不完的知識與做不完的練習(xí)。在課堂導(dǎo)入加入趣味化元素，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，會大大提高其英語學(xué)習(xí)效率。

首先，教師可以利用視聽導(dǎo)入法組織教學(xué)。在多媒體得以廣泛應(yīng)用的今天，利用多媒體的多元化信息傳播優(yōu)勢，在課堂中開展視聽導(dǎo)入教學(xué)。利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲、旋律，與高中學(xué)生就歌曲本身的內(nèi)容或者主題交流，有利于學(xué)生通過視聽化的課堂導(dǎo)入靠近學(xué)習(xí)內(nèi)容。像在講解“Festivals around the world”這一課時，教師可以給學(xué)生播放一段國外過圣誕節(jié)的音頻，讓學(xué)生在音頻營造的氛圍中，猜一猜對應(yīng)的節(jié)日。學(xué)生感興趣的話，可以播放更多節(jié)日相關(guān)音頻，推進(jìn)學(xué)生融入到單元學(xué)習(xí)主題中。

其次，教師可以利用故事導(dǎo)入法組織教學(xué)。故事導(dǎo)入法，能夠調(diào)動起學(xué)生的思維。故事，要邊聽邊思考，其中的暗含邏輯，會幫助學(xué)生集中注意力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用講故事的方式，講著講著，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在高中階段，教師最好選擇與主題相關(guān)的真實(shí)故事，提高教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性，讓學(xué)生聽了故事，進(jìn)入了狀態(tài)，同時開拓了眼界。同樣在講解“Festivals around the world”這一課時，教師可以給學(xué)生找一找重要節(jié)日的來源或者與之相關(guān)的小故事。讓學(xué)生聽著故事，接受英語文化熏陶，同時豐富個人見識，在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時有更多的課外知識支撐。

二、講究英語課堂導(dǎo)入的直觀性

直觀的課堂導(dǎo)入，從吸引學(xué)生的眼睛入手，集中學(xué)生的注意力，完善學(xué)生的思維。高中英語課堂中，教師要利用多種資源提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的直觀性。

首先，教師要關(guān)注課本插圖的利用。在教學(xué)改革的過程中，高中英語教材內(nèi)容也發(fā)生了一定變化。圖畫內(nèi)容逐漸增多，給了學(xué)生更多理解支撐。教師要正視英語教材內(nèi)容的變化，利用與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的插圖，在課堂中與學(xué)生交流。描述、討論，從而讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從圖畫本身過渡到每一課的話題。圖畫，與文字相比，更加形象，更容易理解，對學(xué)生來講更加輕松。插圖的應(yīng)用方式有很多，像閱讀故事相關(guān)的插圖，可以用來“看圖說畫”。讓學(xué)生從圖畫入手，說出自己的理解，使課堂導(dǎo)入具有開放性與個性，有利于學(xué)生參與度的提高。

其次，教師要關(guān)注實(shí)物的利用。最直觀的導(dǎo)入方式，就是利用實(shí)物，讓學(xué)生真真切切地感受，看到真實(shí)的事物。實(shí)物，能夠給高中學(xué)生帶去新鮮性，對教師的教學(xué)也有便利性。像在講解“First aid”這一課時，教師可以帶一個急救箱進(jìn)入課堂。當(dāng)學(xué)生看到這個不屬于課堂教學(xué)有具的物品時，便會起“疑心”。利用學(xué)生的這份好奇心，讓學(xué)生思考今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生提出“急救方法，藥品名稱”等想法，教師可以順著學(xué)生的興趣，給學(xué)生補(bǔ)充一些不屬于課本內(nèi)容的其它知識，促進(jìn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的豐富化。

三、講究英語課堂導(dǎo)入的互動性

互動，是教學(xué)的基本形式，也是促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容有效傳遞的方式。在高中英語課堂導(dǎo)入中，教師要格外重視學(xué)生的參與。通過師生之間的有效互動，讓每一句教學(xué)語言都發(fā)揮作用，讓學(xué)生的每一次參與都離教學(xué)內(nèi)容近一點(diǎn)?；右灿兄苯踊雍蛻夷罨拥炔煌姆绞?，從教學(xué)需求與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平入手去選擇，才能更有教育意義。

首先，借助問題互動。問題互動，是給學(xué)生設(shè)置一定的思維懸念。讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，吊起胃口，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有好奇，對教師的主動互動有回應(yīng)。像在講解“Life in the future”這一課時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以提出“Do you like the life now？ What kind of life do you think you will have 10 years later？ What is the life like when you are 50-year-old？”等問題。這種具有開放性的問題，允許不同的學(xué)生有不同的答案，足夠自由。有利于高中學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)各抒己見，成為課堂的主人。

其次，教師可以以舊帶新。所謂以舊帶新，就是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，過渡到即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。每一次全新的內(nèi)容，多少都會與之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容與詞匯、語法或者句型上的交叉。特別在講解英語基礎(chǔ)知識時，教師可以利用以舊帶新的方式開啟課堂。像在講解過去進(jìn)行時的語法時，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用現(xiàn)在進(jìn)行時帶出新的語法。像“Im teaching my class now， the same as the time yesterday. So， at this time yesterday ， I......”給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生在互動中對語法的表達(dá)意義有理解。

結(jié)語：

綜上所述，課堂導(dǎo)入的重要性是不得忽視的，高效的英語課堂，需要一個良好的導(dǎo)入作開頭。把握好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性、直觀性與互動性，推進(jìn)課堂氛圍的輕松化。讓每一位高中學(xué)生都能在積極的心理狀態(tài)下參與英語學(xué)習(xí)，有助于英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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