“多情”應(yīng)是我

【摘要】英語教學(xué)的有效性體現(xiàn)在教師能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。本文從感受“多情”教學(xué)和如何進(jìn)行“多情”教學(xué)入手，提出了一些筆者的見解。

【關(guān)鍵詞】多情小學(xué)英語;有效教學(xué)

【作者簡介】陳靜，深圳市錦田小學(xué)。

國外心理學(xué)家在一系列試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，得出這樣一個(gè)公式：信息的總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情?？梢?，“情”在教學(xué)中所產(chǎn)生的影響是那么深遠(yuǎn)，教師在課堂上的一舉手、一投足，甚至是一個(gè)淺淺的微笑和一個(gè)細(xì)微的眼神，都會給學(xué)生留下深刻的印象。那么，怎樣進(jìn)行這種“多情”的教學(xué)呢？

一、融洽和諧的師生關(guān)系，是“多情”教學(xué)的土壤

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的事情，這也是師德的要求。”所以，在工作中，我時(shí)常告訴自己，要帶著一顆熱愛孩子的心去面對學(xué)生。對于跑得快的學(xué)生，我用贊許的眼神來祝賀他們，讓他們擁有更強(qiáng)的馬力向前;對于暫時(shí)落后的學(xué)生，我用寬容的微笑來包容他們，讓他們獲取前進(jìn)的足夠動力。師生之間關(guān)系融洽和諧，也就不存在不可逾越的鴻溝，我的“多情”總讓孩子們洋溢著真心的歡笑，每當(dāng)看到孩子們帶著甜甜的微笑叫著“老師，老師……”朝我跑過來時(shí)，我的臉上也會不由地感染到孩子們滿溢的喜悅。少忽視，多愛護(hù)，讓孩子們感受到溫馨的情誼;少批評，多鼓勵，讓孩子們時(shí)常體會到成功的喜悅。

二、豐富多彩的教學(xué)活動是“多情”教學(xué)的源泉

1. 唱。歡快的歌曲，形象的動畫，讓孩子們的注意力很快地集中到教學(xué)目標(biāo)上來。比如在學(xué)習(xí)數(shù)字1-10時(shí)，我下載了“Ten Little Indian Boys”快慢兩種節(jié)奏變化的Flash動畫，首先，讓孩子們在慢版“Ten Little Indian Boys”歌曲中欣賞印第安男孩可愛的動作和表情，同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字1-10，接著，快版節(jié)奏的出現(xiàn)，讓孩子們的興致更加高昂，唱得更歡快，對知識的掌握也就更到位了。另外，我也會針對一些孩子熟悉和喜歡的歌曲，改編歌詞，讓孩子們將學(xué)習(xí)到的新句型配著熟悉的節(jié)奏歡聲歌唱。

2. 玩。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生性是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！碑?dāng)教學(xué)需要或者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力沒那么集中時(shí)，我會安排一些游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們在課堂上玩耍、表演。比如在動物單詞教學(xué)環(huán)節(jié)上，首先我安排一個(gè)“Listening game”的游戲，聽音辨物，說出相應(yīng)的動作，并上臺表演。最后還讓孩子們畫出自己喜歡的動物，讓孩子們在游戲中輕松愉快地掌握知識。

3. 全。盡量做到全身心、全方位地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園是我現(xiàn)在正在追求的目標(biāo)。英語教學(xué)不是為了讓孩子們能在課堂上運(yùn)用英語，而是要擴(kuò)展到生活當(dāng)中，讓孩子們能夠自然熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。課堂上，我為孩子們營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，展示學(xué)生多彩的圖畫和豐富的英語介紹。在學(xué)生們很好地完成了教學(xué)任務(wù)之后，我會下載一些英語小故事給孩子們欣賞和學(xué)習(xí);在作業(yè)布置上，我會布置孩子們回家看電視——收看少兒英語節(jié)目或相關(guān)英語學(xué)習(xí)動畫，我也會經(jīng)常給孩子們安排一些與家人用英語對話的任務(wù)，如果家人不會英語，或者說英語水平不是很好，學(xué)生可以充當(dāng)小老師的角色，教會自己家人在學(xué)校里學(xué)習(xí)到的英語。這些任務(wù)讓孩子們有小小的成就感，對于英語學(xué)習(xí)也就更努力認(rèn)真了。

4. 活。英語教學(xué)不是一成不變的，怎樣才能不拘一格，讓孩子們擁有最大的空間和快樂，并豐富和活躍課堂呢？首先要活化教法。采用全身反應(yīng)法、情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、交際法等可做到寓教于樂;采用師生互動、生生互動等，可讓學(xué)生們在活動中突破難點(diǎn)，發(fā)展能力。其次要活化教材。教材不是唯一的教學(xué)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的容量也不是老師提前劃定的。每次英語課之后，我會讓一個(gè)學(xué)生作為小老師，教給全班同學(xué)一個(gè)課堂上我沒教過的新單詞，并讓全班同學(xué)利用新單詞造句。我相信經(jīng)過日積月累，孩子們學(xué)習(xí)的范圍將越來越寬廣，思維也將越來越活躍。

多蘿茜·洛·諾爾特有句名言：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵之中，他學(xué)會了自信;如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他學(xué)會了感激;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他學(xué)會了自愛;如果一個(gè)孩子生活在真誠之中，他學(xué)會頭腦平靜地生活?！蹦敲次蚁嘈牛绻粋€(gè)孩子在“多情”的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，他的一切也將會變得豐富而充滿情趣。

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