莫自榮

摘 要：小學(xué)生由于天性愛玩，專注力不長久，所以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣尤為重要。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，為他們將來的成長創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);行為習(xí)慣;培養(yǎng)

一個好的習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益，筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，覺得培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，有時比傳授知識更重要。下面我從四個方面談?wù)勛约旱恼J識和體會：

一、培養(yǎng)學(xué)生課堂堅持聽講的好習(xí)慣

學(xué)生在課堂教學(xué)中，教師最不容易掌控的就是學(xué)生堅持聽講的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生在聽課過程中，堅持聽講最多10分鐘，所以我們教師在授課十分鐘左右時，應(yīng)該提醒學(xué)生或者放松一兩分鐘，這樣學(xué)生就可以重新投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，放松一兩分鐘的過程可以采用唱歌和游戲等形式，游戲形式也可以和課堂內(nèi)容結(jié)合，進行比賽性質(zhì)的游戲，比如采用計算速度的比賽等形式，輸了的同學(xué)唱歌和講故事等。這樣學(xué)生的注意力通過游戲等又可以重新激發(fā)。小學(xué)生如果采用單一的講解或者練習(xí)，會很快進入疲憊狀態(tài)，因此適時的調(diào)節(jié)會起到事半功倍的效果。我們有時怕耽誤學(xué)生的課程進度，整堂課內(nèi)容安排非常緊張，其實這樣并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。好的習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，教師要有耐心，不能操之過急，慢慢通過一段時間的培養(yǎng)，學(xué)生的注意力時間會越來越持久，對于低年級學(xué)生，更要在課堂多次采用各種教學(xué)方法，游戲、故事、唱歌、舞蹈都可以采用，不要怕浪費課堂時間，好的習(xí)慣養(yǎng)成了，比啥都重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生仔細計算的好習(xí)慣

許多老師在從教過程中，都會遇到這樣的問題：學(xué)生應(yīng)用題式子列對了，但是簡單的計算過程卻出現(xiàn)了錯誤，究其原因一半有學(xué)生的因素，一半有教師的因素。我們在平時的計算過程中，對于學(xué)生的計算失誤往往簡單改正了就完事，其實我們教師應(yīng)該分析學(xué)生出錯的原因，然后對癥下藥，這樣會讓失誤減少到最低。在我們成人看來，孩子的有些錯誤確實不應(yīng)該發(fā)生，比如滿十進位，對應(yīng)位數(shù)不夠減時借十而忘記借的十，其實這些內(nèi)容如果我們多加強調(diào)，多加訓(xùn)練，學(xué)生是可以克服的。問題是我們的強調(diào)和訓(xùn)練的量不足，所以學(xué)生會不斷出現(xiàn)同類型的錯誤，所以小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算不要怕麻煩，不要嫌啰嗦，反復(fù)的訓(xùn)練，有目的的訓(xùn)練，是會讓學(xué)生改掉粗心的習(xí)慣的，當然這和題海戰(zhàn)是有區(qū)別的，不應(yīng)該相同題型多次訓(xùn)練，這樣學(xué)生也會厭煩的，這個度需要教師認真把握。筆者在教圓柱和圓錐體積時發(fā)現(xiàn)學(xué)生總愛混淆公式，其實不是學(xué)生愛混淆，是我在講課時缺少了示范環(huán)節(jié)，如果在教授圓柱和圓錐體積公式時，用等底等高的圓錐容器去給圓柱容器裝水，通過觀察，學(xué)生就很容易記住圓錐和圓柱的體積公式區(qū)別了，再不會出現(xiàn)圓錐體積計算過程中忘記三分之一的事情了。所以培養(yǎng)學(xué)生細心的習(xí)慣，需要我們教師動腦筋，學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤，我們?nèi)绾稳ゼm正，而不是一味把責(zé)任推給學(xué)生。功夫不負有心人，日積月累，相信學(xué)生，相信自己，好的習(xí)慣一定會養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)學(xué)生善于一題多解的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門邏輯過程非常嚴密的課程，它不僅僅要求學(xué)生有細心的習(xí)慣，敏銳的思考，還需要學(xué)生一題多解的好習(xí)慣。一道習(xí)題往往有多種解法，我們教師不要拘泥于一種解題思路，拘泥于一種解題方式，特別是應(yīng)用題的解答。筆者曾經(jīng)遇到過這樣一個事例，在一次考試中，學(xué)生解答應(yīng)用題的思路我認為是錯誤的，輕易就給扣除了該道題的得分，第二天發(fā)試卷時，那位學(xué)生說他的分數(shù)不應(yīng)該扣除，并給我說出了理由，我覺得他的分析很有道理，當時改正了他的得分，我為我的武斷而慚愧，也為我的收獲而開心。在以后的教學(xué)中，凡是學(xué)生提出不同的解題思路，我都會認真思考，并和學(xué)生進行交流，學(xué)無止境，在知識的傳授過程中，有時學(xué)生的見解比老師強，教學(xué)相長，和學(xué)生一起成長，分享學(xué)生思考的快樂，是教師最開心的事情。其實在教學(xué)過程中，一題多解不僅僅是對該道題目的解析，更有對以往所學(xué)知識的融會貫通，溫故而知新，這是教學(xué)的法則，也是學(xué)生才智思維的一種展現(xiàn)。所以數(shù)學(xué)課堂的一題多解，有許多益處，它可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，我們教師應(yīng)該積極探索并運用于課堂。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的好習(xí)慣

合作精神是時代給予我們每個人的要求，所以在小學(xué)階段，我們就應(yīng)該培養(yǎng)這種美好的品德，課堂教學(xué)有的學(xué)生反應(yīng)快點，有的學(xué)生反應(yīng)慢點，我們要正視這個問題，也要想辦法去解決這個問題。數(shù)學(xué)課堂中往往會有一種情況就是我們的一個問題剛提問出來，有的學(xué)生就迫不及待的給出了答案，這讓部分同學(xué)很傷感，一節(jié)課很少搶先回答到問題。面對此種情況，我們教師除了讓學(xué)生舉手答題外，還可以把學(xué)生分成小組，一幫一，一帶一，讓學(xué)生去合作，在合作過程中分享成功的喜悅，分享合作的快樂。一道題目的合作探究，有收獲知識的快樂，也有同學(xué)情誼的快樂，我發(fā)現(xiàn)善于合作的同學(xué)在班級活動中，也是很得小伙伴們喜歡的，這種合作精神，不僅僅是數(shù)學(xué)課堂，各科教學(xué)的過程中同樣可以運用。品德的培養(yǎng)和知識的傳授是等同的，學(xué)生道德品質(zhì)的提高不僅僅是班主任的任務(wù)，各科教師都責(zé)無旁貸。傳道受業(yè)解惑是我們教師所應(yīng)永遠努力的目標。

習(xí)慣決定性格，性格決定命運，一個好的習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益，我們的數(shù)學(xué)課堂如果能從多方面去培養(yǎng)學(xué)的好習(xí)慣，那么教學(xué)也就達到了一個更高遠的境界！