王旭

摘 要：隨著新課改不斷推進(jìn)，在初中階段開展的物理教學(xué)時(shí)，將核心素養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)定為：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，不斷提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以此可以為學(xué)生日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。采用合作探究方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、合作意識(shí)、思維能力等起到推動(dòng)作用，成為不斷提高學(xué)生物理綜合學(xué)習(xí)能力的重要措施。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);重要途徑;物理方法;合作探究

目前來看，合作探究方法已經(jīng)被越來越多的物理教師所接受，并且應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中來，那么如何才能更好的運(yùn)用合作探究法呢？將合作探究法加入到物理教學(xué)當(dāng)中來，教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)板塊、概念與規(guī)律板塊、復(fù)習(xí)與習(xí)題板塊等多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，針對(duì)不同的內(nèi)容展開教學(xué)，可以有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的積極性與主動(dòng)性。通過這種方式不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自身的知識(shí)運(yùn)用能力、合作能力、自身溝通能力，以此保證自身日后全面發(fā)展。

一、將合作探究法應(yīng)用在物理教學(xué)的概念與規(guī)律中的有效措施

眾所周知，初中物理教學(xué)中，會(huì)涉及到諸多與物理相關(guān)的規(guī)律、概念等知識(shí)，比如運(yùn)動(dòng)、密度、質(zhì)量、摩擦力等。在物理教學(xué)過程中，教師需要對(duì)規(guī)律、概念等進(jìn)行深入的分析，并且將合作探究法加入其中，能夠幫助學(xué)生對(duì)于物理的規(guī)律、概念進(jìn)行全面的了解。在合作探究法應(yīng)用時(shí)，教師也需要從整體角度，對(duì)學(xué)生開展綜合性評(píng)估，了解學(xué)生對(duì)規(guī)律概念掌握情況，并且明確他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)時(shí)的薄弱點(diǎn)，改變教學(xué)內(nèi)容，以此才能在課前開展更加具有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

比如在學(xué)習(xí)《浮力》這部分內(nèi)容時(shí)，就是可以將任務(wù)設(shè)置為：分析鐵塊與木塊在水面上的狀態(tài)。教師需要將學(xué)生分成多個(gè)小組，隨后每個(gè)小組需要針對(duì)這一問題進(jìn)行深入的探究。一些同學(xué)通過仔細(xì)觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)，木塊會(huì)浮在水面上，而鐵塊最終會(huì)沉在水底，所以學(xué)生就會(huì)認(rèn)為鐵塊沒有浮力，只有木塊才有浮力。完成觀察以后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解到浮力大小與液體壓強(qiáng)之間存在的聯(lián)系關(guān)系，在合作探究后，學(xué)生可以得到自己的結(jié)論，教師也需要針對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的解答。通過師生之間的交流互動(dòng)，得到正確答案，并且掌握合作探究學(xué)習(xí)的意義。也能幫助學(xué)生從自身錯(cuò)誤認(rèn)知出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行深入的探究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度，并且提高學(xué)習(xí)效果。

二、將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用在初中物理實(shí)驗(yàn)板塊中的有效措施

在當(dāng)前階段，如果初中物理教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么該方法已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生所提出的各項(xiàng)需求，這也對(duì)于物理教學(xué)發(fā)展是極為不利的。為不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)將合作探究教學(xué)活動(dòng)穿插其中，使教學(xué)活動(dòng)更加有針對(duì)性，保證有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)，并且不斷提高學(xué)生在實(shí)踐中的動(dòng)手操作能力，對(duì)于物理定理和公式進(jìn)行內(nèi)化吸收。在這一過程中，學(xué)生可以與其他同學(xué)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并且為了完成試驗(yàn)而不懈努力。通過這種方式，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)《并聯(lián)與串聯(lián)電路》這部分內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)教學(xué)思路主要是：學(xué)生需要?jiǎng)邮植僮魍瓿烧n本上所提到的實(shí)驗(yàn)，可以利用開關(guān)對(duì)燈泡進(jìn)行控制。這一實(shí)驗(yàn)步驟十分簡(jiǎn)單，學(xué)生通過合作探究或者自主學(xué)習(xí)都能夠完成。因此教師在這時(shí)需要將課堂設(shè)計(jì)成下述方式：首先，學(xué)生可以利用小組討論的方式，找到實(shí)驗(yàn)方案，并且設(shè)計(jì)出草圖;其次，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)記錄下整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并且針對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)與內(nèi)容開展深入的探究與溝通，相互交換觀點(diǎn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。最后，由小組發(fā)言人對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行論述，隨后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

三、合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在習(xí)題與復(fù)習(xí)板塊中有效措施

合作探究方法不僅可以被用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)板塊、規(guī)律與概念教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)也能提高復(fù)習(xí)與習(xí)題板塊教學(xué)有效性，不斷提高學(xué)生參與到課后復(fù)習(xí)與習(xí)題練習(xí)的積極性。一方面，將合作探究式教學(xué)方法加入到習(xí)題版塊中，教師需要從學(xué)生的自身發(fā)展需求出發(fā)，利用多樣化習(xí)題進(jìn)行引導(dǎo)，比如一體多解。

另一方面，將合作探究方法加入到復(fù)習(xí)板塊當(dāng)中，通過這種方式，可以幫助學(xué)生在相互溝通與探討時(shí)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶與理解，并且將舊知識(shí)更好地結(jié)合起來，最終形成系統(tǒng)化知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)與習(xí)題板塊中，利用合作探究活動(dòng)，教師可以將學(xué)生熟悉的話題和生活場(chǎng)景加入其中，使學(xué)生對(duì)其中所包含的物理知識(shí)進(jìn)行深入的研究，并且從物理學(xué)角度可以解釋生活中所發(fā)生的各種現(xiàn)象。

比如在學(xué)習(xí)《機(jī)械能和電能》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)油煙機(jī)運(yùn)作原理進(jìn)行深入的研究;在學(xué)習(xí)凹面鏡和凸面鏡過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中對(duì)汽車后視鏡仔細(xì)觀察。利用合作探究學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與到各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學(xué)過程中，教師一個(gè)重要工作內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，并且不斷提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。利用合作學(xué)習(xí)方法，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供更好的設(shè)計(jì)，并且保證學(xué)習(xí)活動(dòng)更加的科學(xué)、有效，提高學(xué)生物理解題能力與物理學(xué)習(xí)興趣，并且有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)物理打下良好的基礎(chǔ)。

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