【摘要】在社會經(jīng)濟全球化的形勢下，英語不僅僅是一門語言學(xué)科，同時也是必備的一種能力，在教育教學(xué)中受到更多的重視。小學(xué)階段教學(xué)中，英語成為一門重要的學(xué)科，由于缺少相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生英語水平和能力不足。為了改善英語教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)當注重教學(xué)方式創(chuàng)新。游戲化教學(xué)作為常見并且有效的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語言能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文筆者將分析游戲化教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);小學(xué)英語;應(yīng)用策略

【作者簡介】梁麗霞，廣西合浦縣公館鎮(zhèn)中心小學(xué)。

游戲化教學(xué)的本質(zhì)是將游戲和教學(xué)內(nèi)容進行有效整合，其最終目的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)寓教于樂的課堂目標。小學(xué)英語課堂中，有效引入游戲化教學(xué)，發(fā)揮其趣味性和教育性作用，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生對英語的陌生感和恐懼感，有效開展學(xué)習(xí)活動。同時，借助游戲活動創(chuàng)設(shè)了氛圍，鼓勵學(xué)生大膽使用英語表達，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)和表達自信。作為教師，需要結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有效滲透游戲化教學(xué)，增強課堂活動趣味性，提高學(xué)生的英語能力，構(gòu)建高效英語課堂。

一、借助游戲化教學(xué)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小學(xué)英語課堂中，導(dǎo)入是課堂活動的首要環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入是高效課堂的基礎(chǔ)，用最短時間引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為課堂活動開展奠定基礎(chǔ)。一般來說，課堂前幾分鐘對學(xué)生非常重要，小學(xué)生的年齡比較小，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入教學(xué)游戲，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)活動，提高課堂的活動的有效性。同時，借助游戲開展課堂導(dǎo)入，可以增強課堂活動趣味性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，人教版小學(xué)英語三年級上冊“Colours”的教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引入相應(yīng)的歌謠游戲，在游戲開始之前，教師給每個學(xué)生隨機一個顏色卡，之后，向?qū)W生播放相應(yīng)的音樂《Color song》，同時，展示歌詞的內(nèi)容。在學(xué)生聽取歌謠之后，按照歌詞內(nèi)容開展游戲活動。如歌曲中“Red， yellow， blue， and green stand up”，讓學(xué)生對顏色詞匯學(xué)習(xí)和理解的同時，學(xué)生還可以初步了解詞匯“stand”。通過這樣的歌謠游戲?qū)?，借助趣味游戲理解詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂活動深入開展做好準備，從而提高課堂活動有效性。

二、利用游戲化教學(xué)，優(yōu)化課堂新知學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語課堂中，新知是重要的教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生掌握詞匯、句型等，并開展相應(yīng)的閱讀活動。小學(xué)生由于受到年齡限制，知識接受能力較差，對一些新知識難以有效地理解和接受。以往的課堂教學(xué)中，采取單一的讀、背、寫，學(xué)生被動地接受知識學(xué)習(xí)，影響了課堂教學(xué)效率。在新課程改革背景下，需要有效利用游戲活動，輔助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，實現(xiàn)枯燥知識和趣味游戲的融合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。例如，在人教版小學(xué)英語四年級下冊“At the farm”的教學(xué)中，通過課堂活動需要學(xué)生掌握單詞tomato、green bean、potato、carrot等，掌握農(nóng)場蔬菜相關(guān)詞匯。為了幫助學(xué)生有效掌握英語詞匯，教師可以組織學(xué)生開展“你說我猜”的游戲活動，將學(xué)生分成相應(yīng)的小組，一名學(xué)生背對黑板，另外一名學(xué)生觀察黑板上的詞匯，通過手勢和描述進行猜測，猜出詞匯最多的小組獲得獎勵。如詞匯“tomato（西紅柿）”可以這樣描述：It is a vegetable， red， sour， and often cooked with eggs.通過這樣的游戲活動，幫助學(xué)生掌握新詞匯，加深新知識的學(xué)習(xí)和理解。同時，游戲化教學(xué)的有效利用，可以增強課堂活動趣味性，避免學(xué)生死記硬背，掌握詞匯學(xué)習(xí)方式，提高課堂學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

三、借助游戲化教學(xué)，突破課堂重難點

在小學(xué)英語課堂中，幫助學(xué)生突破重難點，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是衡量課堂效率的重要方面。作為小學(xué)英語教師，需要借助多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生突破重難點，加深知識學(xué)習(xí)和理解，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。在以往的課堂活動中，教師大多采取反復(fù)講解的方式，幫助學(xué)生突破重難點，這樣的方式非?？菰餆o味，影響課堂活動效率。借助游戲化教學(xué)，突破課堂重難點，借助趣味內(nèi)容吸引學(xué)生參與，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，降低學(xué)習(xí)難點，實現(xiàn)重難點知識的突破。例如，在人教版小學(xué)英語六年級上冊“My weekend plan”的教學(xué)中，本節(jié)課主要是圍繞周末計劃開展教學(xué)，重點內(nèi)容是掌握文本中的對話內(nèi)容，難點內(nèi)容是掌握be going to的使用方式。為了幫助學(xué)生掌握重點和難點，教師應(yīng)設(shè)計相應(yīng)的表演游戲，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，開展相應(yīng)的表演，對“Main scene”和“Lets taiking”中的對話進行表演，并且結(jié)合對話內(nèi)容自主設(shè)計對話，有效使用be going to開展對話練習(xí)。通過對話活動，學(xué)生掌握了相關(guān)詞匯和句式，豐富英語體驗，鍛煉語感和表達能力，加深了知識內(nèi)容的理解。在表演游戲中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，加強學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

游戲教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方式，體現(xiàn)了寓教于樂的原則，符合小學(xué)生的年齡和心理特點，從而實現(xiàn)高效英語課堂的構(gòu)建。作為教師，需要深入研究教材內(nèi)容，采取多樣化的游戲方式，有效滲透各個教學(xué)環(huán)節(jié)，以增強英語課堂的趣味性和有效性。

參考文獻：

[1]王帝，姜俊和.淺談游戲化教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2019（09）：137-138.