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      衛(wèi)生統(tǒng)計學對中醫(yī)藥高等院校學生的作用與影響

      2020-06-29 07:41:32陳妙妙
      今日健康 2020年3期
      關(guān)鍵詞:必要性分析中醫(yī)藥院校教學改革

      陳妙妙

      【摘要】目的:分析中醫(yī)藥高等院校學生學習衛(wèi)生統(tǒng)計學的必要性。方法:選擇本校2013級中醫(yī)及中藥專業(yè)學生50例作為學生組,另選擇在本院就職3年以上的教師30例作為教師組;以調(diào)查問卷形式調(diào)查學生組和教師組對于開設(shè)衛(wèi)生統(tǒng)計學課的看法,統(tǒng)計兩組調(diào)查結(jié)果,分析開設(shè)衛(wèi)生統(tǒng)計學的必要性。結(jié)果:教師組和學生組調(diào)查結(jié)果均顯示:各條目有必要(有)選項百分比均高于80%,且顯著高于沒必要(無)選項百分比,差異顯著p<0.05。結(jié)論:教師及學生對于開設(shè)衛(wèi)生統(tǒng)計學認同度較高,因而中醫(yī)藥高等院校學生有必要學習衛(wèi)生統(tǒng)計學。

      【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生統(tǒng)計學;中醫(yī)藥院校;必要性分析;教學改革

      衛(wèi)生統(tǒng)計學是一門實用科學,是指運用統(tǒng)計學原理研究醫(yī)學信息,獲得量化結(jié)果的一類統(tǒng)計學方法。在醫(yī)學專業(yè)中,衛(wèi)生統(tǒng)計學對于醫(yī)學資料收集、整理、分析具有重要作用,尤其是對課題研究輔助功能強大,故較多醫(yī)學專業(yè)選擇開始衛(wèi)生統(tǒng)計學課程[1]。目前,較多中醫(yī)藥高等院校在部分醫(yī)藥專業(yè)中開設(shè)了衛(wèi)生統(tǒng)計學,但是并未全面鋪開[2]。為此,本次研究選擇本校2013級中醫(yī)及中藥專業(yè)學生50例和本院就職3年以上的教師30例作為研究對象,對中醫(yī)藥高等院校學生學習衛(wèi)生統(tǒng)計學的必要性進行了分析,現(xiàn)報道如下。

      1 資料與方法

      1.1 一般資料

      選擇本校2013級中醫(yī)及中藥專業(yè)學生50例作為學生組,另選擇在本院就職3年以上的教師30例作為教師組。學生組中,男11例,女39例,年齡20~24歲,平均年齡(22.03±2.16)歲。教師組中,男13例,女17例,年齡28~52歲,平均年齡(40.12±12.24)歲。

      1.2 調(diào)查方法

      本院自擬衛(wèi)生統(tǒng)計學課必要性調(diào)查表,調(diào)查條目為:你認為開設(shè)衛(wèi)生統(tǒng)計學課有無必要、你覺得學習衛(wèi)生統(tǒng)計學知識有無用處、你覺得衛(wèi)生統(tǒng)計學對(未來或現(xiàn)在)工作有無幫助、

      有無學習衛(wèi)生統(tǒng)計學的需求。每個條目選項為:沒必要或有必要,有或無;每個條目只能選擇一個選項。學生組和教師組分別調(diào)查1次,當場收回調(diào)查問卷,學生組和教師組有效問卷收回率均為100%。

      1.3 統(tǒng)計學方法

      采用SPSS20. 0 統(tǒng)計學軟件分析研究數(shù)據(jù),計量資料采用t檢驗;計數(shù)資料采用χ2檢驗, P<0.05 認為差異顯著,有統(tǒng)計學意義

      2 結(jié)果

      教師組和學生組調(diào)查結(jié)果均顯示:各條目有必要(有)選項百分比均高于80%,且顯著高于沒必要(無)選項百分比,差異顯著p<0.05,具有統(tǒng)計學意義。見表1。

      3 討論

      我國中醫(yī)藥事業(yè)已經(jīng)進入現(xiàn)代化發(fā)展進程,中醫(yī)藥專業(yè)教學內(nèi)容也不斷改革優(yōu)化,以培養(yǎng)符合現(xiàn)代化、國家化發(fā)展趨勢的人才。衛(wèi)生統(tǒng)計學是中醫(yī)藥研究的必需學科,是貫穿研究終末的研究主線,對于中醫(yī)藥研究質(zhì)量影響較大。但是,目前中醫(yī)藥高等院校并未開設(shè)或不重視衛(wèi)生統(tǒng)計學課程,在其學習價值方面尚存在爭議,為此,本次研究對學習衛(wèi)生統(tǒng)計學必要性進行了調(diào)查分析。本次研究調(diào)查結(jié)果顯示,教師組和學生組調(diào)查表各條目有必要(有)選項百分比均高于80%,且高于沒必要(無)選項百分比,差異顯著p<0.05,可知教師和學生都普遍認為學習衛(wèi)生統(tǒng)計學必要性較強。

      目前,大部分中醫(yī)藥高等院校在預防醫(yī)學、衛(wèi)生管理及部分西醫(yī)專業(yè)中開設(shè)了衛(wèi)生統(tǒng)計學,中醫(yī)藥專業(yè)學生接觸衛(wèi)生統(tǒng)計學知識較少,這對于學生未來量化分析醫(yī)學問題,養(yǎng)成課題研究習慣是較為不利的[3]。我國中醫(yī)藥發(fā)展速度較快,但是仍落后于西藥,尤其是在醫(yī)學科研方面相對較差,缺乏中醫(yī)藥科研人才,因而必須推進醫(yī)學科研發(fā)展,培養(yǎng)一批現(xiàn)代化的中醫(yī)藥科研人才。但是,較多中醫(yī)藥人才文獻研究報道,中醫(yī)藥人才并不缺乏臨床醫(yī)療技術(shù),但是在醫(yī)學資料分析、臨床試驗設(shè)計、數(shù)據(jù)挖掘方面較差,而這些弱點恰好與衛(wèi)生統(tǒng)計學內(nèi)容相符,可知中醫(yī)藥人才缺少衛(wèi)生統(tǒng)計學技能,故主張在中醫(yī)藥專業(yè)高等教育中增加衛(wèi)生統(tǒng)計學課程[4]。作為中醫(yī)藥高等院校,應結(jié)合自身開設(shè)專業(yè)特征,酌情設(shè)計各專業(yè)衛(wèi)生統(tǒng)計學課程,應基于學生需求的分析,選擇重點衛(wèi)生統(tǒng)計學知識授課。在衛(wèi)生統(tǒng)計學課程設(shè)計中,要首先引導學生認知這門課程的重要性;然后在統(tǒng)計學知識教授中增加學學生實際練習機會,并訓練學生正確解讀文獻研究的能力;最后,應逐漸注重指導學生開始課題研究,為未來醫(yī)學科研打好基礎(chǔ)[5]。此外,在衛(wèi)生統(tǒng)計學教學中應注意學生自身數(shù)學水平,由淺到深設(shè)計課程,并適當補充一些數(shù)學知識,讓學生可以輕松學習衛(wèi)生統(tǒng)計學知識。

      綜上所述,教師及學生對于開設(shè)衛(wèi)生統(tǒng)計學認同度較高,因而中醫(yī)藥高等院校學生有必要學習衛(wèi)生統(tǒng)計學,應基于中醫(yī)藥高等院校專業(yè)特點,研究設(shè)計衛(wèi)生統(tǒng)計學授課計劃,使衛(wèi)生統(tǒng)計學為中醫(yī)藥人才培養(yǎng)服務。

      參考文獻

      [1]李曉婷,朱海濱,孫應實. 流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學人才在科室發(fā)展中的需求分析[J]. 中國醫(yī)院管理,2014,8(12):61-62.

      [2]孫娜,劉啟玲,張榮強. 中醫(yī)院校衛(wèi)生統(tǒng)計學教學現(xiàn)狀及效果分析[J]. 統(tǒng)計與管理,2015,8(12):12-13.

      [3]李瑞鋒,高莉敏,李祺,等. 醫(yī)學院校衛(wèi)生統(tǒng)計學教學改革探討[J]. 齊齊哈爾醫(yī)學院學報,2010,9(17):2787-2788.

      [4]馮萍,王海平,張偉,等. 醫(yī)學生衛(wèi)生統(tǒng)計學學習現(xiàn)狀分析[J]. 中外醫(yī)學研究,2014,6(10):9-11.

      [5]孫娜. 《衛(wèi)生統(tǒng)計學》在中醫(yī)藥院校的教學改革探討[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2013,9(20):295

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