陳鈞興

【摘要】初中生處在“多事之秋”的青春期，心理和生理都處在發(fā)育階段，各項(xiàng)素質(zhì)、能力還在形成過程中，對(duì)于初中生而言，激勵(lì)是促進(jìn)其健康全面發(fā)展的“保護(hù)傘”。因此，作為班級(jí)靈魂的班主任，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理協(xié)調(diào)班級(jí)資源，構(gòu)建并有效實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)管理，達(dá)到高效班級(jí)管理的目的，助推初中生的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中班級(jí)管理;激勵(lì)機(jī)制;構(gòu)建;實(shí)施

建立有效的激勵(lì)機(jī)制作為創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體的前提條件，對(duì)于初中生而言，良好的激勵(lì)機(jī)制可以促使學(xué)生動(dòng)力的提升，助推學(xué)生的全面發(fā)展，另外，還能全面提升班主任管理班級(jí)的效率。為此，筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了自己的幾點(diǎn)看法。

一、構(gòu)建目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制

眾所周知，一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)好似航海時(shí)的燈塔，有效引導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)之舟的前進(jìn)方向。因此，班主任在構(gòu)建目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和班級(jí)的實(shí)際情況，通過與學(xué)生交流協(xié)商，一起制定學(xué)生個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)共同目標(biāo)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性，促使他們用斗志昂揚(yáng)的精神，朝著班級(jí)目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)不斷努力。在這過程中，我們一定要注意，目標(biāo)一定要可行性，符合初中生的實(shí)際情況，如果所制定的目標(biāo)過高則會(huì)影響學(xué)生的進(jìn)取心，相應(yīng)的，如果目標(biāo)過低就會(huì)讓他們產(chǎn)生懈怠情緒。為構(gòu)建目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，筆者利用主題班會(huì)的時(shí)間，與學(xué)生一起積極交流討論，共同制定班級(jí)量化考核實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在主題班會(huì)上筆者首先給學(xué)生講解了學(xué)校制定的班級(jí)量化考核的項(xiàng)目以及加分標(biāo)準(zhǔn)、扣分標(biāo)準(zhǔn)，之后再將學(xué)生分成幾個(gè)小組，討論如何才能多加分，少扣分。交流后總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，根據(jù)結(jié)果制定學(xué)生目標(biāo)和集體目標(biāo)細(xì)則，同時(shí)還詳細(xì)規(guī)劃了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和個(gè)人紀(jì)律，從而讓每一位學(xué)生都能明確自己的努力方向。另外筆者還在黑板上畫出了表格，通過表格記錄學(xué)生的閃光處，和不足之處，用監(jiān)督目標(biāo)的方式，了解學(xué)生的具體了落實(shí)情況。

二、構(gòu)建實(shí)施榜樣激勵(lì)機(jī)制

初中階段是建立正確人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期?？v觀絕大多數(shù)優(yōu)秀人物，在成長階段都有榜樣的激勵(lì)?；诖耍嘀魅卧诔踔邪嗉?jí)管理要為學(xué)生提供具有教育意義的榜樣，比如，歷史上很多詩人、偉人、民族英雄教育家、企業(yè)家、藝術(shù)家，另外還有我們?nèi)粘Ｉ钪械膬?yōu)秀榜樣等，這些人物對(duì)于初中生而言，就是良好的榜樣作用?；诖?，學(xué)校可以邀請(qǐng)他們到學(xué)校開展講座，為學(xué)生講述自己的先進(jìn)事跡，更好的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)做人的道理，向榜樣學(xué)生。

班主任在初中班級(jí)管理中實(shí)施榜樣激勵(lì)機(jī)制時(shí)，一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，是在適合的時(shí)候表揚(yáng)學(xué)生，在班級(jí)中樹立良好的榜樣作用，促使其他學(xué)生，正視自己的行為舉止，向“榜樣”學(xué)習(xí)。如，班主任可以選擇一些助人為樂，成績優(yōu)秀，在課堂上善于發(fā)言的學(xué)生作為榜樣，適當(dāng)?shù)慕o予他們語言激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，班主任通過這樣方式，更好地在其他學(xué)生心中樹立一個(gè)良好的榜樣作用，更好地讓學(xué)生朝著榜樣學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的能力。另外，班主任還要注意自己的一言一行，通過言傳身教為學(xué)生做出良好的表率。“師者，人之模范也”學(xué)生眼里，老師是“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給學(xué)生以極大影響?；诖耍嘀魅我獓?yán)格要求自己，以身作則來影響學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。另外，學(xué)生與學(xué)生之間還可以設(shè)置榜樣，例如，班主任可以在班級(jí)上設(shè)置光榮榜，每周評(píng)比出學(xué)習(xí)之星、衛(wèi)生之星、紀(jì)律之星，促使初中生以身邊的優(yōu)秀同學(xué)為榜樣，通過身邊真實(shí)人物，影響學(xué)生。此外，還可以讓一些發(fā)展較為全面的學(xué)生，在主題班會(huì)上講述自己的學(xué)習(xí)方法或是生活經(jīng)驗(yàn)等，通過這種途徑，促使學(xué)生之間的交流互動(dòng)，最大化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過榜樣的作用，有效帶動(dòng)全班學(xué)生的進(jìn)步，為班級(jí)的有效管理奠定良好基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建競爭激勵(lì)機(jī)制

適當(dāng)?shù)母偁幙梢越o學(xué)生帶來壓力，能促使能力的發(fā)展和提升。因此，在現(xiàn)階段初中班級(jí)管理中最關(guān)注的問題，就是構(gòu)建競爭機(jī)制，班主任在構(gòu)建競爭激勵(lì)機(jī)制的過程中，可以采取競賽方式，讓每一位學(xué)生充分體現(xiàn)競爭，例如，班主任在主題班會(huì)上，可以將學(xué)生分成不同的小組，布置相同的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，最后教師再根據(jù)每個(gè)小組的完成情況，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且選出最佳小組。班主任在初中班級(jí)管理中，采用此途徑，一方面不僅構(gòu)建競爭激勵(lì)機(jī)制，另一方面還促使了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提升，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促使了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。班主任在競爭激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建過程中，要保持秉持公平、公正與公開的原則，唯有如此，才能更好地讓學(xué)生信服，收獲良好、有效的班級(jí)管理效果。

四、構(gòu)建情感激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著新課改的深入推進(jìn)，“以學(xué)生為本”的教育理念已經(jīng)成為主流，在初中班級(jí)管理重，堅(jiān)持以生為本，必須要構(gòu)建完善激勵(lì)機(jī)制，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生文藝才藝、道德水平以及知識(shí)水平等。基于此，班主任在構(gòu)建評(píng)價(jià)的過程中，可以采取等級(jí)+評(píng)語的形式，通過這種方法，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生各個(gè)方面。同時(shí)班主任還要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)其寫評(píng)語。例如，可以在評(píng)語中學(xué)生對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)，同時(shí)還可以寫學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處，為方便學(xué)生改進(jìn)， 班主任還要寫明改進(jìn)方法，以便更好地讓學(xué)生沿著正確的方向，不斷改正自己的缺點(diǎn)，促使自身學(xué)習(xí)能力的提升。另一方面，班主任在還可以根據(jù)初中生的實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行情感激勵(lì)，對(duì)此，班主任可以采用溫情攻勢，了解學(xué)生的情緒，照顧他們的自尊心，從情感上激勵(lì)學(xué)生，以便引導(dǎo)他們走出困境。常言道：“人無完人”，班主任要正視學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不能一味的批評(píng)，班主任要給予他們情感上的激勵(lì)，促使他們改正錯(cuò)誤，另外還可以通過語言，動(dòng)作等肢體語言激勵(lì)學(xué)生讓他們真正意義上的感受到班主任的關(guān)懷。有勇氣和信心去克服困難。

綜上所述，在初中班級(jí)管理中，構(gòu)建完善且有效激勵(lì)機(jī)制是迫在眉睫的。因此，作為班主任的我們，要積極轉(zhuǎn)變班級(jí)管理方式，根據(jù)初中生的實(shí)際情況，構(gòu)建、實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，榜樣激勵(lì)機(jī)制、競爭激勵(lì)機(jī)、情感激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，通過合理運(yùn)用激勵(lì)手段，提高班級(jí)管理效率，助推學(xué)生的全面發(fā)展。

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