楊海濤

摘要：隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)教育課程的開發(fā)研究也隨之興起并不斷深入，逐漸由大量借鑒外來職業(yè)教育課程開發(fā)理論走向職業(yè)教育課程的自主開發(fā)。然而在現(xiàn)實(shí)中，我國職業(yè)教育課程很大程度上仍是以課堂教學(xué)的課程為主，大多數(shù)的職業(yè)教育課程開發(fā)還是圍繞學(xué)科性課堂教學(xué)進(jìn)行，很少能以實(shí)踐為中心進(jìn)行職業(yè)教育課程的設(shè)計和開發(fā)，真正體現(xiàn)職業(yè)教育特征的實(shí)踐性課程往往淪為一種輔助性課程。為了使培養(yǎng)的畢業(yè)生符合現(xiàn)代企業(yè)對數(shù)控人才知識、能力和素質(zhì)的要求，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，成為我們必須研究的課題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;數(shù)控專業(yè);課程改革;教學(xué)方法

1 中等職業(yè)教育數(shù)控專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，數(shù)控專業(yè)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，相應(yīng)的這也就造成國內(nèi)勞動力市場對于數(shù)控技術(shù)人才的需求持續(xù)增加。再加上國內(nèi)媒體對于提升數(shù)控專業(yè)工人素養(yǎng)呼聲越來越高，使得數(shù)控人才短缺儼然成為一種社會問題。近年來，職業(yè)學(xué)校也根據(jù)社會需求加大對了數(shù)控專業(yè)的投入，更加促進(jìn)了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的快速發(fā)展。數(shù)控專業(yè)涉及機(jī)械、計算機(jī)、電子、英語等多個學(xué)科，是多學(xué)科的交叉。

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，中職學(xué)校必須強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，數(shù)控是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，主要培養(yǎng)數(shù)控技能型人才，而實(shí)訓(xùn)是中職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要形式，因此中職數(shù)控專業(yè)必須注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。如何有效開展中職數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是擺在廣大教師面前急需解決的重要問題之一。中職院校作為一線技術(shù)工人重要培養(yǎng)基地，當(dāng)前所采用的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足人才培養(yǎng)需求，而學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教學(xué)模式進(jìn)行積極地調(diào)整，運(yùn)用更為合理的教學(xué)方法，才能夠真正的培養(yǎng)出更多符合社會需求的復(fù)合型數(shù)控人才。

2 中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

2.1 課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)不符合企業(yè)要求

盡管當(dāng)前國內(nèi)中職學(xué)校在數(shù)控專業(yè)課程設(shè)置上已經(jīng)進(jìn)行了部分改革，但是由于其教學(xué)內(nèi)容以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較滯后，從而使得學(xué)生畢業(yè)所掌握的技術(shù)能力與企業(yè)實(shí)際需求存在較大差距。另外，再加上學(xué)校在培訓(xùn)方面存在嚴(yán)重的人力、物力以及財力上的不足，所以只能夠采取多講解理論、少社會實(shí)踐的填鴨式教學(xué)，尤其是在機(jī)床編程、維護(hù)等重要課程上的低水平培訓(xùn)，更加凸顯出中職學(xué)校課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的落后。除此之外，當(dāng)前中職學(xué)校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)上存在教材單一、在數(shù)控接口技術(shù)、仿真和參數(shù)設(shè)置等方面與企業(yè)實(shí)際需求脫離。

2.2 基礎(chǔ)設(shè)施配置比較落后

近些年伴隨著數(shù)控人才需求的不斷增長，使得這類專業(yè)人才需求缺口也在逐年的增加。但是國內(nèi)大部分中職學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施配置上卻存在設(shè)備數(shù)量較少、種類單一等問題。產(chǎn)生這一問題主要是由于數(shù)控機(jī)床教學(xué)設(shè)備本身價格較高、學(xué)校財力有限，從而使得學(xué)校能夠配備的教學(xué)設(shè)備比較有限，而這也就直接妨礙了學(xué)生實(shí)踐操作能力的順利發(fā)展。

2.3 方法手段不適合

傳統(tǒng)教學(xué)方法使學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)時，由于沒有感性認(rèn)識，理解較困難，學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，而在集中實(shí)訓(xùn)時，又忘記了上課學(xué)習(xí)的指令和編程方法，實(shí)訓(xùn)老師還需要花時間再次講解已經(jīng)學(xué)過的理論知識，這樣不僅占用了實(shí)訓(xùn)學(xué)時，造成學(xué)生實(shí)際機(jī)床操作練習(xí)時間減少，事倍功半，同時，也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3 中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略

3.1 確認(rèn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要任務(wù)

在數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，首先要對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行確認(rèn)，這也就要求教師要將數(shù)控課程的所有教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而對整個課程教學(xué)有一個系統(tǒng)化的掌握。換句話說，由于中職院校的學(xué)生大部分只有初中學(xué)歷，同時這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績都比較差，而中職老師拋棄傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的填鴨式教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，不但可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生以積極地?zé)崆楹投苏膶W(xué)習(xí)態(tài)度來投入到學(xué)習(xí)活動中。另外，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備將抽象的理論知識以直觀的形象展現(xiàn)給學(xué)生，從而使得學(xué)生可以對數(shù)控技術(shù)知識有深層次的認(rèn)識。

3.2 數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法實(shí)施過程

3.2.1 教材建設(shè)。實(shí)訓(xùn)教材主要是結(jié)合數(shù)控專業(yè)計劃選取，如果實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)沒有教材，可以讓本校專業(yè)教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)條件編寫實(shí)訓(xùn)教材、指導(dǎo)書，要求必須具有較強(qiáng)的針對性、實(shí)用性，與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng);同時教材要融合國內(nèi)外最新指示、最新工藝，建立與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相符合的課程體系，為實(shí)訓(xùn)建設(shè)完善的教材體系。實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量要根據(jù)教學(xué)大綱要求，幾級應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。改革實(shí)訓(xùn)考核手段，加大考核力度，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，把實(shí)訓(xùn)工作與職業(yè)技能鑒定工作有機(jī)地結(jié)合在一起。同時實(shí)訓(xùn)教學(xué)要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理，協(xié)調(diào)好學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安排，聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，提高實(shí)訓(xùn)效果。

3.2.2 提高教師技能水平。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師技能水平的提高是學(xué)生進(jìn)步的前提。俗話說“要想給別人一杯水，自己必須有一桶水”因此，必須提高實(shí)習(xí)教師自身業(yè)務(wù)，具備過硬的動手操作能力、并精通數(shù)控前沿知識。

（1）學(xué)校每學(xué)期派遣相關(guān)教師到大學(xué)院校進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，這樣的機(jī)會要牢牢把握，不虛度光陰。要多思考、勤動手;要有請教意識、勤發(fā)現(xiàn)問題、多討論方法，這樣不但學(xué)到了數(shù)控前沿知識同時也能學(xué)到一些教學(xué)方法。

（2）數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師要組建實(shí)習(xí)教師小組，有組長帶領(lǐng)做到定期培訓(xùn)、定期研討、輪流主講、互相評價，這樣就可以彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。

（3）在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持及有條件的情況下，每學(xué)期用一到兩個月時間下車間進(jìn)行鍛煉，觀察企業(yè)所用操作工人的技能水平，學(xué)習(xí)他們的操作方法及經(jīng)驗(yàn)技巧。

（4）根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀和企業(yè)所需員工技能水平，學(xué)校組建校本開發(fā)，把最有價值、用處最大的知識傳授給學(xué)生，而教師在校本開發(fā)中個人業(yè)務(wù)水平也會突飛猛進(jìn)、不斷提高。

（5）聯(lián)系企業(yè)，開展校企合作。把企業(yè)所需要的產(chǎn)品設(shè)計出來并加工出成品。在設(shè)計、加工過程中我們會遇到數(shù)不勝數(shù)的“攔路虎”，但迫于壓力我們會一個個把它啃掉，最后我們的業(yè)務(wù)水平也會得到很大的進(jìn)步。

3.2.3 培養(yǎng)興趣。對于基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（1）初次上數(shù)控實(shí)習(xí)課時，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要讓他們認(rèn)識到這門課的重要性，同時讓學(xué)生克服畏難的情緒，消除他們學(xué)不會的思想，以讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而為數(shù)控實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）在實(shí)習(xí)過程中要細(xì)心觀察學(xué)生的訓(xùn)練情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時要不斷表揚(yáng)操作較好及進(jìn)步較大的學(xué)生，讓這些“差生”也體會到成功的喜悅，證明他們并不是社會的“棄兒”，以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)他們對實(shí)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣。

（3）對那些已完成實(shí)訓(xùn)課題的學(xué)生，實(shí)習(xí)教師應(yīng)該大力支持并鼓勵學(xué)生做一些有意義的創(chuàng)意性作品，為學(xué)生提供較多的動手機(jī)會。這樣既可以鞏固所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新及動手能力，同時也可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（4）在每周實(shí)習(xí)中、后期可以采用：分組對抗、抽簽表演技能、學(xué)生推選技能標(biāo)兵、選作技能大賽試題等形式，不斷循序善誘，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.2.4 拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足社會的需要，要想適應(yīng)時代的步伐就必須不斷更新教學(xué)觀念、拓展教學(xué)模式。

（1）將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課題單一化變?yōu)槎嘣?。每次?shí)習(xí)時給學(xué)生布置某一加工項(xiàng)目，而不再是單一枯燥的實(shí)訓(xùn)課題。此項(xiàng)目由若干課題組成，學(xué)生可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識，采用不同的工藝方案來完成這一項(xiàng)目的加工，即項(xiàng)目教學(xué)法。

（2）產(chǎn)教結(jié)合，建立新的實(shí)訓(xùn)模式。數(shù)控加工專業(yè)，實(shí)習(xí)消耗很大，現(xiàn)在學(xué)校資金都比較緊張，在專業(yè)的投入上都有相當(dāng)?shù)睦щy。將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)變成生產(chǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)過程中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過產(chǎn)品的加工，從而達(dá)到教學(xué)的目的，同時也可以創(chuàng)造一定的產(chǎn)值;另外，通過對批量零件的加工，可以提高學(xué)生操作技能、形成技巧，也增強(qiáng)了他們的工時觀念和質(zhì)量觀念，真可謂 “一舉多得”。但要防止過分強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品數(shù)量，而忽視了教學(xué)。因此在產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)中要盡量選擇適合教學(xué)的產(chǎn)品，這一點(diǎn)很重要。

數(shù)控技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的實(shí)用技術(shù)，要在與學(xué)生的溝通互動中啟發(fā)學(xué)生，狠抓教學(xué)質(zhì)量和實(shí)訓(xùn)效果。古人說，“授人以魚不如授人以漁”，我們只有不斷改革、勇于探索、敢于創(chuàng)新，才能真正讓學(xué)生“進(jìn)得來、學(xué)得好、走得出”，從而培養(yǎng)出能勝任現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)需要的合格技能人才。

4 結(jié)語

中職院校只有創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，才能夠真正的促進(jìn)學(xué)生技能水平的提升。以上是我對中職數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革的淺見，我校也在不斷進(jìn)行課程改革的嘗試，通過各種手段，促進(jìn)學(xué)生自比、互比，總結(jié)提高，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，我們才能在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生成為合格的勞動者，進(jìn)而在以后的職業(yè)崗位上充分發(fā)揮出其應(yīng)有的知識水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于淼，張志娟.數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2013（02）.

[2] 徐國慶.職業(yè)教育項(xiàng)目課程的幾個關(guān)鍵問題[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（08）.

[3] 王增杰.構(gòu)建職校數(shù)控專業(yè)”模塊化”實(shí)踐教學(xué)體系[J].機(jī)械職業(yè)教育，2015（06）.

[4] 張志娟.數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2016（05）.

[5] 劉瑞彪.項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控加工教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下），2015（06）.

[6] 卓飛.討論關(guān)于中職學(xué)生數(shù)控車與數(shù)控實(shí)習(xí)的項(xiàng)目整合[J].新課程（中），2016（5）.

[7] 董立剛.項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控操作課程中的運(yùn)用研究[J].信息化建設(shè)，2016（12）.

（作者單位：吉林機(jī)電工程學(xué)校）