李曉潔?白婧

摘要：在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的大背景下，民辦高校醫(yī)學(xué)院應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，大力開展醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文闡述了民辦高校醫(yī)學(xué)院圖書館在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才中肩負(fù)的重要使命，以及在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮的重要作用，探析民辦高校圖書館在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的有效建設(shè)途徑。

關(guān)鍵詞：民辦高校;醫(yī)學(xué)院圖書館;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);醫(yī)學(xué)院人才培養(yǎng)

1 引言

李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中指出：“要把‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新打造成推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的‘雙引擎之一?！贝髮W(xué)生作為作為最有潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，國(guó)家大力支持大學(xué)生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，民辦高校作為全國(guó)高校中龐大的群體，是全國(guó)高校日益強(qiáng)大的有生力量。民辦高校依靠社會(huì)力量辦學(xué)，一些硬件設(shè)施與教育條件不足等種種問題，受到社會(huì)對(duì)民辦高校的偏見，尤其是民辦高校醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生受到用人單位的歧視。圖書館在整個(gè)民辦高校的教學(xué)地位中一直處于教學(xué)輔助地位，是為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)的。民辦高校圖書館作為高校的“三大支柱”之一，是人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)積極轉(zhuǎn)型，主動(dòng)參與到各個(gè)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。因此，在民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的整個(gè)計(jì)劃中，圖書館應(yīng)正確定位自己的角色，開拓出為醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)的建設(shè)。以期促進(jìn)民辦高校醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大力開展，為培養(yǎng)具有“雙創(chuàng)”能力的醫(yī)學(xué)生而努力。

2 民辦高校圖書館建設(shè)規(guī)劃

2.1 空間的選擇

圖書館要根據(jù)自身的閑置空間的特點(diǎn)，改造現(xiàn)有的空間格局，空間既要有可以自由討論互動(dòng)的區(qū)域，也要有供醫(yī)學(xué)生獨(dú)立思考鉆研的區(qū)域，要設(shè)計(jì)出動(dòng)靜分離的空間區(qū)域，把圖書館閑置的大面積的電子閱覽室隔離出不同的功能區(qū)，劃分為互動(dòng)交流區(qū)、自助服務(wù)區(qū)、培訓(xùn)授課區(qū)、加工車間、存儲(chǔ)空間、作品展示區(qū)等區(qū)域。

2.2 虛擬平臺(tái)建設(shè)

圖書館可以在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)立醫(yī)學(xué)院空間專區(qū)，使更多的本校和校外的學(xué)生都能夠獲取醫(yī)學(xué)的資源和服務(wù)。構(gòu)建線上虛擬平臺(tái)，方便學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)術(shù)和技術(shù)的交流，并實(shí)現(xiàn)高效的信息傳遞和發(fā)布，它作為線下活動(dòng)的有利補(bǔ)充，與線上醫(yī)學(xué)院圖書館之間形成很好的互補(bǔ)，兩者共同促進(jìn)了醫(yī)學(xué)生的發(fā)展?？梢园厌t(yī)學(xué)生們的日?；顒?dòng)照片放在主頁(yè)上，吸引更多的學(xué)生加入其中。圖書館還可以開通微信公眾號(hào)，通過社交媒體實(shí)時(shí)進(jìn)行信息的更新，使圖書館空間的運(yùn)營(yíng)效率更高。

2.3 真人圖書館

圖書館可以邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先鋒、專升本、考研學(xué)霸等真人書與大家分享經(jīng)驗(yàn)，讓大家體會(huì)真切的立體閱讀模式。邀請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)代表和歷屆優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)代表，為大家分享他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感悟和經(jīng)驗(yàn)，比如尋找合適項(xiàng)目、提交審批程序、組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、推廣營(yíng)銷策略、需求融資渠道等等，這種面對(duì)面對(duì)話的新型的閱讀方式，能夠獲取更多的潛在的知識(shí)，提升大學(xué)生的實(shí)踐技能，能給大學(xué)生更豐富直觀的體驗(yàn)和收獲。

3 醫(yī)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)

民辦高校醫(yī)學(xué)院要從轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、建設(shè)醫(yī)學(xué)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等多個(gè)方面入手，改善民辦高校醫(yī)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，提出切實(shí)可行的措施，從根本上改變醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，營(yíng)造醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

3.1 優(yōu)化民辦高校醫(yī)學(xué)院的教育觀念與師資隊(duì)伍

要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程的教育過程中，修改專業(yè)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程大綱，加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。邀請(qǐng)臨床專家來學(xué)校做醫(yī)學(xué)行業(yè)動(dòng)態(tài)講座，提高醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)療行業(yè)的認(rèn)知。學(xué)校高薪聘請(qǐng)有臨床醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，讓學(xué)生感受真實(shí)的臨床案例。使學(xué)生接觸最新醫(yī)療行業(yè)，掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

3.2 建設(shè)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生圖書空間

學(xué)校要加大資金投入，設(shè)立專門的場(chǎng)地，建設(shè)醫(yī)學(xué)類的大學(xué)生圖書空間，購(gòu)買相應(yīng)的儀器設(shè)備，比如建立“校園體檢中心”、“康復(fù)理療中心”等，用創(chuàng)新的理念進(jìn)行管理和運(yùn)行。舉行校級(jí)的醫(yī)學(xué)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比賽，引進(jìn)切實(shí)可行的項(xiàng)目并付諸實(shí)踐。注重和其他學(xué)院的學(xué)科間的交叉融合，引進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，使醫(yī)學(xué)服務(wù)于其他行業(yè)，也使其他行業(yè)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)。

4 民辦高校醫(yī)學(xué)院圖書館人才培養(yǎng)的運(yùn)行

4.1 運(yùn)營(yíng)階段

圖書館醫(yī)學(xué)空間的運(yùn)營(yíng)需要修改原來的圖書館管理辦法，制定出合適的具體運(yùn)營(yíng)措施和使用細(xì)則，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的管理，以確保圖書館有效運(yùn)營(yíng);學(xué)校還需要投入大量資金對(duì)圖書館進(jìn)行改造和后續(xù)的運(yùn)營(yíng)，除此之外，還需要通過引進(jìn)一些校企合作的項(xiàng)目、醫(yī)學(xué)生常用器械使用權(quán)或醫(yī)學(xué)院圖書館線上空間的盈利收入來維持它的持續(xù)運(yùn)行，還要爭(zhēng)取拓寬其他資金來源渠道以滿足建設(shè)需要。

4.2 發(fā)展階段

醫(yī)學(xué)院圖書館空間的發(fā)展離不開大力宣傳推廣。通過在學(xué)校公共場(chǎng)所展示各類創(chuàng)意產(chǎn)品，開展一些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)虛擬醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)等高新技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，接受醫(yī)學(xué)院圖書館開放、共享、創(chuàng)新的理念，吸收更多的學(xué)生加入創(chuàng)客空間會(huì)員，從而維持線上醫(yī)學(xué)院圖書館的持續(xù)發(fā)展。

5 結(jié)語

民辦高校作為高校中的特殊群體，要想突破發(fā)展瓶頸，必須順應(yīng)國(guó)家發(fā)展洪流，大力發(fā)展特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育賦予了民辦高校圖書館新的生命和活力，圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，拓展服務(wù)內(nèi)容、創(chuàng)新服務(wù)方式，為民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供強(qiáng)有力的支撐。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是民辦高校醫(yī)學(xué)院發(fā)展的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要逐一解決影響民辦高校醫(yī)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境，多舉措大力發(fā)展民辦高校醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)醫(yī)學(xué)人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李曉潔（1999一），女，遼寧省朝陽市人，在校本科生指導(dǎo)教師。

通訊作者：白婧（1985一），女，碩士研究生，講師，研究方向：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）