鐘小群

摘 要：素質(zhì)教育成為當(dāng)前教育的主體，教學(xué)也將激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的激情作為了教學(xué)的任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)在素質(zhì)教育影響下也難以發(fā)揮出自身所具有的作用。對(duì)話教學(xué)是一種新興的教學(xué)方法，被大量地應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，并且已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果。本文主要對(duì)對(duì)話教學(xué)在小學(xué)德育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的探究，希望將對(duì)話教學(xué)的價(jià)值發(fā)揮出來，增強(qiáng)德育教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：對(duì)話教學(xué);小學(xué)德育;教學(xué)應(yīng)用

引言

在如今教育改革背景下，對(duì)話教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式產(chǎn)生，并且在小學(xué)德育教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。德育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過德育教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成良好思想道德素質(zhì)，同時(shí)具備高尚的道德品質(zhì)，促使學(xué)生形成更加完善的人格。而將對(duì)話教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)德育教學(xué)當(dāng)中，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

1 對(duì)話教學(xué)基本概述

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)與實(shí)施下，素質(zhì)教育成為教育事業(yè)當(dāng)中的重中之重。因?qū)υ捊虒W(xué)是素質(zhì)教學(xué)的一種主要教學(xué)方式，所以受到越來越多人的重視。對(duì)話教學(xué)主要以老師的內(nèi)心世界與學(xué)生的內(nèi)心世界為核心，采用語言互動(dòng)的方式，彼此之間進(jìn)行交流與溝通。在實(shí)際對(duì)話過程中，老師能夠?qū)W(xué)生有全方位地了解，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題以及生活中存在的問題等，對(duì)學(xué)生做出正確的價(jià)值引導(dǎo)并給予學(xué)生幫助，保證學(xué)生在小學(xué)時(shí)期能夠樹立正確思想價(jià)值觀念。將對(duì)話教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)德育教學(xué)中，學(xué)生與老師之間處于同等地位，以朋友的關(guān)系進(jìn)行溝通，從而了解學(xué)生的思想狀態(tài)與精神世界。

2 對(duì)話教學(xué)在德育中存在的問題

2.1對(duì)話教學(xué)失之于“一問一答”

很多教師會(huì)將對(duì)話教學(xué)混同于師生的“一問一答”，學(xué)生只是回答教師提出的問題，師與生、生與生之間沒有更多的交流。對(duì)話不僅僅局限于師生的單相交流，它可以在任何數(shù)量的人之中進(jìn)行。在對(duì)話中，沒有絕對(duì)的權(quán)威和主導(dǎo)者，你不會(huì)強(qiáng)求別人接受你的觀點(diǎn)，更不會(huì)試圖去贏取對(duì)方。相反，我們通過對(duì)話，發(fā)現(xiàn)任何人身上可能出現(xiàn)的任何錯(cuò)誤或閃光點(diǎn)，從而使每個(gè)人都從中受益。

2.2對(duì)話教學(xué)失之于“知不知道”

對(duì)話教學(xué)只注重知識(shí)層面的對(duì)話，教師只限于學(xué)生“知道”“見過”“對(duì)”“不對(duì)”，缺少內(nèi)心的交流、情感的碰撞。對(duì)話教學(xué)本質(zhì)是主體間不同聲音、不同思想的民主、平等溝通和碰撞，以達(dá)到彼此取長補(bǔ)短、溝通心靈、合作與創(chuàng)造目的。德育教學(xué)性質(zhì)決定了教師更應(yīng)注重情感層次和精神層次的對(duì)話，通過對(duì)話使師生在課堂中獲得健康愉悅的情感體驗(yàn)，獲得道德上的啟迪。

2.3對(duì)話教學(xué)失之于“優(yōu)生霸權(quán)”

有些學(xué)生因?yàn)楸尘爸R(shí)的薄弱、性格膽小失去了對(duì)話的權(quán)利，成為旁觀者甚至緘默者，他們無法感受對(duì)話所帶來的知識(shí)提升和情感愉悅，這一現(xiàn)象在大班額的課堂中表現(xiàn)尤為突出。對(duì)話教學(xué)是師生的課堂生活方式，誰離開對(duì)話，誰就將被課堂拋棄。對(duì)話過程中“優(yōu)生霸權(quán)”的現(xiàn)象違背了民主、平等的對(duì)話原則，封閉了部分學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展個(gè)性的途徑。

3 對(duì)話教學(xué)在小學(xué)德育教學(xué)中應(yīng)用策略

3.1 聯(lián)系實(shí)際，提高對(duì)話效率

首先應(yīng)當(dāng)明確一點(diǎn)，要想使對(duì)話教學(xué)的積極作用，在課堂上得到充分發(fā)揮，掌握對(duì)話的適合度很有必要，因此，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，將提高對(duì)話效率視為教學(xué)的首要任務(wù)。根據(jù)小學(xué)階段所開展的道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容可知，該門課程涵蓋大量抽象的知識(shí)點(diǎn)。在沒有徹底掌握所學(xué)內(nèi)容前，勇于發(fā)表見解的學(xué)生只占少數(shù)，這就要求教師從實(shí)際出發(fā)，對(duì)課堂對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生的心理壓力，對(duì)話任務(wù)自然能夠高效完成。小學(xué)是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，要想保證集體生活得到有序開展，教師就需要在道德與法治課上，向?qū)W生傳達(dá)“秩序”的重要性。以《大家排好隊(duì)》為例，教師可以通過播放踩踏視頻的方式，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考以下問題：發(fā)生踩踏事件的原因是什么？如何避免類似事件的發(fā)生？選擇貼近生活的視頻的作用有兩個(gè)：一個(gè)是拉近師生間的距離，另一個(gè)是激發(fā)對(duì)話熱情，提高對(duì)話效率。

3.2 與經(jīng)典對(duì)話，用文化拓展，提升品位

目前，小學(xué)德育的教學(xué)需要貼合小學(xué)生的實(shí)際心理，教師要根據(jù)新課改的要求，教學(xué)中挖掘創(chuàng)新點(diǎn)，讓課堂別具一格。比如，在課堂上經(jīng)常會(huì)學(xué)到的兒童詩《花和蝴蝶》一詩中：花是不會(huì)飛的蝴蝶/蝴蝶是會(huì)飛的花/花是蝴蝶/蝴蝶是花……這首詩歌非常符合小學(xué)生年紀(jì)，孩子的想象力豐富，很容易就覺得自己是花，或者是蝴蝶，彼此是友情很深的朋友。友情的話題與德育中“拉拉手，交朋友”的內(nèi)容一致，這一對(duì)話教學(xué)無疑讓學(xué)生打開了想象的翅膀，在兒童的眼中，兒歌是比較容易接受的體裁，一首經(jīng)典的兒歌，將讓學(xué)生更好理解道德與法治課堂。比如，學(xué)習(xí)兒歌《雪花》：千朵花萬朵花/開在藍(lán)天下/飄飄灑灑……千朵萬多花開，畫面絢麗，情景浪漫，這樣孩子們會(huì)對(duì)冬天產(chǎn)生無限想象，在他們記憶力最好的年華，將對(duì)他們?nèi)松^、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重大影響。此外，其他的對(duì)話教學(xué)也會(huì)拓寬小學(xué)生的閱讀面，同時(shí)教學(xué)課堂也將更加豐富多彩。

3.3 加強(qiáng)課外對(duì)話

如果想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，并且將對(duì)話教學(xué)更好地應(yīng)用在其中，需要老師隨時(shí)隨地跟學(xué)生之間進(jìn)行交流。通過課外對(duì)話，老師可以對(duì)學(xué)生的日常生活以及生活習(xí)慣等有更好地了解，拉近老師與學(xué)生之間的距離，幫助老師能夠以朋友的身份，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流。雖然課外對(duì)話在表面看來沒有痕跡，但是實(shí)質(zhì)上對(duì)學(xué)生具有積極影響，德育教學(xué)工作也在無形之中展開。比如，在一天的開始，老師站在門口迎接學(xué)生的到來，并且向?qū)W生擊掌或者鞠躬，同時(shí)向?qū)W生說“xx同學(xué)早上好啊，希望你今天能夠度過愉快的一天”或者“xx同學(xué)來的真早啊，今天穿的特別漂亮”，這樣的問好可以讓學(xué)生有愉快的心情，逐步養(yǎng)成主動(dòng)向老師問好，與同學(xué)之間打招呼的好習(xí)慣，修養(yǎng)在無形之中形成。老師的德育教育工作在無形之中展開，學(xué)生的思想品質(zhì)與道德素質(zhì)將會(huì)得到提升。

4 結(jié)束語

德育教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的熱情，這與當(dāng)前社會(huì)對(duì)課堂教學(xué)提出的要求是相契合的。教師可以通過生成有效對(duì)話策略的方式，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，具體來說，就是在教學(xué)過程中，從多個(gè)方面出發(fā)，確定符合學(xué)生實(shí)際情況的對(duì)話方向和教學(xué)路線，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開對(duì)話，使對(duì)話教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。

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