優(yōu)化初中物理實驗，發(fā)展學生核心素養(yǎng)

邵志強

摘 要：伴隨著現(xiàn)代教育的進步，既要滿足學生智力發(fā)展，更要滿足學生實踐力發(fā)展，因此，正確培養(yǎng)學生對于物理學習的態(tài)度，優(yōu)化初中物理實驗教學，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，滿足學生對于物理學習的實踐需要，提高學生的物理學習興趣。本文主要探討優(yōu)化初中物理實驗的有益性，并分析優(yōu)化初中物理實驗，發(fā)展學生核心素養(yǎng)的具體方法。

關鍵詞：初中物理實驗;學生核心素養(yǎng);方法措施

引言

物理實驗教學是中學基礎教育之一，優(yōu)化初中物理實驗，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，在初中物理教學中具有非常重要的意義。因此，初中物理教學必須優(yōu)化物理實驗，結合社會的發(fā)展運用新的思想觀念，跟緊時代發(fā)展潮流，采取符合學生發(fā)展的教學措施，使學生熱愛物理學習，讓學生們主動去探索物理世界的奧妙，滿足未來發(fā)展需要。

一、優(yōu)化初中物理實驗的有益性

（一）培養(yǎng)學生實驗能力，幫助學生正確學習物理

很多正處在中學教育中的學生甚至家長，他們對于物理這門課程不夠了解，偏見的認為物理實驗學習不具有重要性，不用重視物理實驗課程的學習，認為只需要學習好課本知識學習，其實這是很錯誤的觀念。因此，教師們需要創(chuàng)新物理教學方式，培養(yǎng)學生動手實驗能力，更要優(yōu)化物理實驗操作，降低物理實驗難度，改變大家對于物理實驗學習的觀念，讓更多的學生理解新時代的物理學習，幫助學生正確學習物理，培養(yǎng)學生們的物理學科素養(yǎng)。學生在成長的階段，正確的物理實驗優(yōu)化，有助于學生們更好的學習課本知識，增加對于物理知識的記憶力，進而對于物理學習更加的充滿熱情，還可以使學生們客觀的選擇看待物理學習，改正對于物理學習的偏見，提高學生們的物理知識。

（二）發(fā)展學生核心素養(yǎng)，激發(fā)學生物理學習潛能

優(yōu)化初中物理實驗，可以使得學生對于物理課程的學習，具有積極性與興趣性，更認真的參與到物理課程的學習中，發(fā)展學生的物理核心素養(yǎng)，教師需要架起物理學習與學生之間的橋梁，拉近物理學習與同學們之間的學習距離，進行創(chuàng)新性的物理知識教學。俗話說：“愛為學問之始”，在興趣性驅使的動力下，許多同學會激發(fā)自身的物理學習潛力，養(yǎng)成的物理核心素養(yǎng)，取得更加優(yōu)秀的物理學習效果，讓物理學習具有主動性，以學生為學習主體，教師們?yōu)閷W習客體，更好的實現(xiàn)物理知識的接受與學習，滿足素質教育的教學發(fā)展。

二、優(yōu)化初中物理實驗，發(fā)展學生核心素養(yǎng)的具體方法

（一）充分優(yōu)化物理實驗，提高學生學習興趣

初中物理實驗教學，需要教師們慢慢引導學生，幫助他們樹立起對于物理學習的信息，

端正學生的學習態(tài)度，改變家長錯誤的傳統(tǒng)觀念，支持學生進行正確的物理實驗，讓學生們真正學習物理、理解物理、運用物理。因此，教師們可以在安全、設備等條件的允許下，帶領同學們進行一些趣味物理實驗，優(yōu)化物理實驗操作方式，讓同學們親身操作一些簡單的物理實驗，并近距離觀察物理現(xiàn)象。用這樣的方式來教授學生們物理知識，既可以鍛煉學生們物理實驗操作能力，應對考試需要，又開拓學生視野，提高學生學習物理的興趣，增加對于物理學習的熱愛。長此以往，形成對于物理學習的良性循環(huán)，有助于實現(xiàn)教學目標的發(fā)展。

例如：在學習《電壓電阻》這一章時，如果只是簡單的講解知識或者傳授物理技巧，會使得同學們覺得物理課程枯燥無味，甚至使得學生們產(chǎn)生反感心理。因此，教師們可以優(yōu)化物理實驗，首先為同學們演示該物理實驗操作，然后讓同學們分小組操作進行，并觀察在串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，用學生們感興趣的方法，通過優(yōu)化物理實驗操作流程降低實驗難度，增加同學們對于物理學習的熱情，主動觀察生活中的物理。并增加學生之間的物理合作性，啟發(fā)學生的物理學習能動性，實現(xiàn)生活中的物理學習進步，還可以在課下安排他們做一些簡單的趣味物理實驗活動，以安全為前提，慢慢提高學生們對于物理實驗的熟練度，使初中物理教學不僅僅只使局限于表面知識。

（二）充分利用信息技術，發(fā)展學生核心素養(yǎng)

在信息時代的背景下，物理教學也應該創(chuàng)新教學方式，充分利用信息技術教學實踐，優(yōu)化初中物理實驗，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，滿足現(xiàn)代教學發(fā)展的需要。用學生感興趣的方式，為學生們客觀有趣的介紹、講解物理知識，并及時的穿插實驗教學，做到雙向教學，可以首先運用信息技術，制作關于本章節(jié)的物理實驗視頻作為一節(jié)課的引入點，讓學生們在觀看物理物理實驗的過程中，吸引學生們的學習興趣，教師們可以和同學們一起分析不同的實驗現(xiàn)象，讓學生們準確把握物理知識，更好進行物理學習。

例如：在學習初中物理《升化和凝華》這一節(jié)時，因為其本身的條件限制，無法進行直接的實驗演示，這就需要借助信息技術的力量，優(yōu)化初中物理實驗，為同學們播放一些“升華”和“凝華”的實驗視頻，并讓學生們觀看一些相關的實驗講解，讓同學們更好的記憶該節(jié)的實驗知識，更加規(guī)范的學習物理知識，可以讓同學們自己在家觀看一些物理實驗操作視頻，在條件允許的情況下，自己動手操作，提高學生的物理實驗實踐力，適合學生們的思維學習認知，使他們更加熱愛學習物理學習。

三、結語

綜上所述，優(yōu)化初中物理實驗，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，既可以讓學生們正確學習物理知識，又可以激發(fā)學生學習物理的熱情，在初中初中物理教學實驗中，老師們還要不斷隨著當今社會趨勢創(chuàng)新物理教學方式，著眼于提供開放性的物理教學實踐，重視對學生興趣教學的培養(yǎng)，端正學生對于物理實驗的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生們優(yōu)秀的物理學科素養(yǎng)。

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