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      優(yōu)化初中物理實驗,發(fā)展學生核心素養(yǎng)

      2020-06-29 09:40:31邵志強
      大眾科學·上旬 2020年7期
      關鍵詞:初中物理實驗學生核心素養(yǎng)方法措施

      邵志強

      摘 要:伴隨著現(xiàn)代教育的進步,既要滿足學生智力發(fā)展,更要滿足學生實踐力發(fā)展,因此,正確培養(yǎng)學生對于物理學習的態(tài)度,優(yōu)化初中物理實驗教學,發(fā)展學生核心素養(yǎng),滿足學生對于物理學習的實踐需要,提高學生的物理學習興趣。本文主要探討優(yōu)化初中物理實驗的有益性,并分析優(yōu)化初中物理實驗,發(fā)展學生核心素養(yǎng)的具體方法。

      關鍵詞:初中物理實驗;學生核心素養(yǎng);方法措施

      引言

      物理實驗教學是中學基礎教育之一,優(yōu)化初中物理實驗,發(fā)展學生核心素養(yǎng),在初中物理教學中具有非常重要的意義。因此,初中物理教學必須優(yōu)化物理實驗,結合社會的發(fā)展運用新的思想觀念,跟緊時代發(fā)展潮流,采取符合學生發(fā)展的教學措施,使學生熱愛物理學習,讓學生們主動去探索物理世界的奧妙,滿足未來發(fā)展需要。

      一、優(yōu)化初中物理實驗的有益性

      (一)培養(yǎng)學生實驗能力,幫助學生正確學習物理

      很多正處在中學教育中的學生甚至家長,他們對于物理這門課程不夠了解,偏見的認為物理實驗學習不具有重要性,不用重視物理實驗課程的學習,認為只需要學習好課本知識學習,其實這是很錯誤的觀念。因此,教師們需要創(chuàng)新物理教學方式,培養(yǎng)學生動手實驗能力,更要優(yōu)化物理實驗操作,降低物理實驗難度,改變大家對于物理實驗學習的觀念,讓更多的學生理解新時代的物理學習,幫助學生正確學習物理,培養(yǎng)學生們的物理學科素養(yǎng)。學生在成長的階段,正確的物理實驗優(yōu)化,有助于學生們更好的學習課本知識,增加對于物理知識的記憶力,進而對于物理學習更加的充滿熱情,還可以使學生們客觀的選擇看待物理學習,改正對于物理學習的偏見,提高學生們的物理知識。

      (二)發(fā)展學生核心素養(yǎng),激發(fā)學生物理學習潛能

      優(yōu)化初中物理實驗,可以使得學生對于物理課程的學習,具有積極性與興趣性,更認真的參與到物理課程的學習中,發(fā)展學生的物理核心素養(yǎng),教師需要架起物理學習與學生之間的橋梁,拉近物理學習與同學們之間的學習距離,進行創(chuàng)新性的物理知識教學。俗話說:“愛為學問之始”,在興趣性驅使的動力下,許多同學會激發(fā)自身的物理學習潛力,養(yǎng)成的物理核心素養(yǎng),取得更加優(yōu)秀的物理學習效果,讓物理學習具有主動性,以學生為學習主體,教師們?yōu)閷W習客體,更好的實現(xiàn)物理知識的接受與學習,滿足素質教育的教學發(fā)展。

      二、優(yōu)化初中物理實驗,發(fā)展學生核心素養(yǎng)的具體方法

      (一)充分優(yōu)化物理實驗,提高學生學習興趣

      初中物理實驗教學,需要教師們慢慢引導學生,幫助他們樹立起對于物理學習的信息,

      端正學生的學習態(tài)度,改變家長錯誤的傳統(tǒng)觀念,支持學生進行正確的物理實驗,讓學生們真正學習物理、理解物理、運用物理。因此,教師們可以在安全、設備等條件的允許下,帶領同學們進行一些趣味物理實驗,優(yōu)化物理實驗操作方式,讓同學們親身操作一些簡單的物理實驗,并近距離觀察物理現(xiàn)象。用這樣的方式來教授學生們物理知識,既可以鍛煉學生們物理實驗操作能力,應對考試需要,又開拓學生視野,提高學生學習物理的興趣,增加對于物理學習的熱愛。長此以往,形成對于物理學習的良性循環(huán),有助于實現(xiàn)教學目標的發(fā)展。

      例如:在學習《電壓電阻》這一章時,如果只是簡單的講解知識或者傳授物理技巧,會使得同學們覺得物理課程枯燥無味,甚至使得學生們產(chǎn)生反感心理。因此,教師們可以優(yōu)化物理實驗,首先為同學們演示該物理實驗操作,然后讓同學們分小組操作進行,并觀察在串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律,用學生們感興趣的方法,通過優(yōu)化物理實驗操作流程降低實驗難度,增加同學們對于物理學習的熱情,主動觀察生活中的物理。并增加學生之間的物理合作性,啟發(fā)學生的物理學習能動性,實現(xiàn)生活中的物理學習進步,還可以在課下安排他們做一些簡單的趣味物理實驗活動,以安全為前提,慢慢提高學生們對于物理實驗的熟練度,使初中物理教學不僅僅只使局限于表面知識。

      (二)充分利用信息技術,發(fā)展學生核心素養(yǎng)

      在信息時代的背景下,物理教學也應該創(chuàng)新教學方式,充分利用信息技術教學實踐,優(yōu)化初中物理實驗,發(fā)展學生核心素養(yǎng),滿足現(xiàn)代教學發(fā)展的需要。用學生感興趣的方式,為學生們客觀有趣的介紹、講解物理知識,并及時的穿插實驗教學,做到雙向教學,可以首先運用信息技術,制作關于本章節(jié)的物理實驗視頻作為一節(jié)課的引入點,讓學生們在觀看物理物理實驗的過程中,吸引學生們的學習興趣,教師們可以和同學們一起分析不同的實驗現(xiàn)象,讓學生們準確把握物理知識,更好進行物理學習。

      例如:在學習初中物理《升化和凝華》這一節(jié)時,因為其本身的條件限制,無法進行直接的實驗演示,這就需要借助信息技術的力量,優(yōu)化初中物理實驗,為同學們播放一些“升華”和“凝華”的實驗視頻,并讓學生們觀看一些相關的實驗講解,讓同學們更好的記憶該節(jié)的實驗知識,更加規(guī)范的學習物理知識,可以讓同學們自己在家觀看一些物理實驗操作視頻,在條件允許的情況下,自己動手操作,提高學生的物理實驗實踐力,適合學生們的思維學習認知,使他們更加熱愛學習物理學習。

      三、結語

      綜上所述,優(yōu)化初中物理實驗,發(fā)展學生核心素養(yǎng),既可以讓學生們正確學習物理知識,又可以激發(fā)學生學習物理的熱情,在初中初中物理教學實驗中,老師們還要不斷隨著當今社會趨勢創(chuàng)新物理教學方式,著眼于提供開放性的物理教學實踐,重視對學生興趣教學的培養(yǎng),端正學生對于物理實驗的學習態(tài)度,培養(yǎng)學生們優(yōu)秀的物理學科素養(yǎng)。

      參考文獻:

      [1]胡建榮.例談核心素養(yǎng)時代下初中物理實驗教學有效性[J].中學理科園地.2018(02).

      [2]王延鑫.核心素養(yǎng)理念下對物理實驗教學的思考[J].中學物理.2018(08).

      [3]陸水明.基于核心素養(yǎng)的初中物理實驗教學的創(chuàng)新與實踐探究[J].數(shù)理化學習(教研版).2017(06).

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