莫勝慧

摘 ?要：在初中英語教學(xué)中，利用情境進行英語教學(xué)可以以情感為教學(xué)的紐帶，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)人為的優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而不斷激發(fā)和調(diào)動有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感因素，助力學(xué)生英語能力的不斷提高。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中高效掌握教材知識，從而不斷促進高效初中英語教學(xué)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中英語;情境教學(xué);直觀情境;生活情境;趣味情境

隨著新課程改革的不斷推進，新時期的英語課程教學(xué)要求課堂教學(xué)要有情境，并要求教師采用情境教學(xué)模式來打開學(xué)生的興趣之門，讓學(xué)生主動進行知識的探索，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究素養(yǎng)，并能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的信心。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要積極探索創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的方式，并要采用創(chuàng)新的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種適宜的教學(xué)情境，以此可以利用生動活潑的方式喚醒學(xué)生的探索欲，不斷提高英語課堂教學(xué)的效率，從而能夠提高初中英語教學(xué)高效性。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對初中英語教學(xué)中情境教學(xué)的應(yīng)用談幾點個人建議。

一、利用媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境

自新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，廣大教育工作者紛紛投身到英語教學(xué)改革的實踐當(dāng)中，并取得了一定的效果，改善了英語教學(xué)課堂耗時多、收獲少的現(xiàn)狀。而利用媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境是教師在進行改革的過程當(dāng)中比較常用的一種方式，它可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生認(rèn)真的在課堂當(dāng)中進行新知識的學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的英語水平。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要積極利用媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，以此可以做到規(guī)避英語教學(xué)的劣勢，發(fā)揚英語教學(xué)的優(yōu)勢，從而能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進行進一步完善，不斷提高初中英語教學(xué)成效。

例如，以“What are the shirts made of？”為例，在講述本單元的有關(guān)知識時，我先利用多媒體，為學(xué)生播放了動畫片《造紙過程》，使學(xué)生了解了造紙這一中國傳統(tǒng)發(fā)明的情況。然后，我結(jié)合視頻，向?qū)W生提出了以下問題：1、Who invented paper first？2、What was paper made of then？3、was it easy for people to make paper then？4、What is paper made of now？并讓學(xué)生結(jié)合已有的知識進行了回答。在學(xué)生進行回答的過程當(dāng)中，我及時對學(xué)生進行了本單元知識的滲透，為學(xué)生講解了本單元的新單詞、詞組、句型等等，并利用課件，為學(xué)生出示了有關(guān)知識，讓學(xué)生進行了直觀的學(xué)習(xí)，從而不斷提高了學(xué)生掌握教材知識的效率。這樣，教師通過利用媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，提高了學(xué)生對教材知識的好奇心，使學(xué)生快速進入到了英語教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷降低了學(xué)生掌握教材知識的難度，取得了良好的教學(xué)收益。

二、聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)生活情境

在新時代的初中英語教學(xué)中，英語教學(xué)更加注重聯(lián)系學(xué)生的生活，以此讓英語教學(xué)課堂充滿情趣，并能夠改善啞巴英語的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生不再局限在應(yīng)試的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而可以讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，學(xué)會應(yīng)用英語進行交際溝通，不斷提高學(xué)生的口語表達能力。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要積極聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)生活情境，以此可以從學(xué)生的實際出發(fā)，對學(xué)生實際運用語言的能力進行培養(yǎng)，并能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深入體驗生活、理解生活，不斷提高學(xué)生的生活思維。

例如，以“Life is full of the unexpected.”為例，在講述本單元的有關(guān)知識時，我先對學(xué)生說道：I was late for work today. When I got up，I found my clock had rung. It was 7：30.By the time I went to the bathroom，my son had been in. So I had to wait. When I went out，I found my motorbike had broken down，通過結(jié)合我遲到的經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣，然后，我向?qū)W生提出了以下問題：Do you remember any unexpected situation in your daily life？并讓學(xué)生聯(lián)系生活相互之間對上述問題進行了討論。之后，我讓學(xué)生運用英語講述了發(fā)生在自己身上的沒有料到的事情，以此不斷提高了學(xué)生對自己掌握的語言知識的應(yīng)用能力。最后，我結(jié)合學(xué)生的講述，為學(xué)生講述了本節(jié)課的有關(guān)知識，并讓學(xué)生在小組內(nèi)利用對話練習(xí)鞏固了自己掌握的教材知識，從而不斷加深學(xué)生對本單元知識的理解和消化。這樣，教師通過聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)生活情境，提高了學(xué)生聯(lián)系實際的能力，并淡化了學(xué)生對初中英語教學(xué)的陌生感，使學(xué)生進行了高效化的英語學(xué)習(xí)。

三、組織游戲創(chuàng)設(shè)趣味情境

在初中英語教學(xué)中，融合游戲的元素進行趣味情境的創(chuàng)設(shè)，可以增加英語教學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生帶著最大的興趣和動力投入到英語教學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而可以促進良好的英語學(xué)習(xí)氛圍的形成，并能夠?qū)⒈容^枯燥無聊的英語知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的游戲活動，進而取得事半功倍的效果。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要積極組織游戲創(chuàng)設(shè)趣味情境，以此可以挖掘?qū)W生的潛能，不斷提高學(xué)生的游戲精神，并能夠讓英語教學(xué)變得更為生動形象，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，以“I remember meeting all of you in Grade 7.”為例，在講述本單元的有關(guān)知識時，我組織了常見的角色扮演游戲：我先為學(xué)生播放了“Section A 2a”的聽力材料，并對學(xué)生進行了聽力指導(dǎo)，讓學(xué)生利用自己掌握的聽力技巧，解決了教材當(dāng)中的任務(wù)，以此不斷提高了學(xué)生的英語聽力能力。然后，我讓學(xué)生對“2c”中的內(nèi)容進行了深入探究與分析，并讓小組學(xué)生發(fā)揮了自身的智慧，創(chuàng)編了本組的對話內(nèi)容。之后，我讓小組學(xué)生在課堂當(dāng)中表演了本組創(chuàng)編的對話。在學(xué)生表演結(jié)束之后，我對學(xué)生的表演進行了點評，并讓小組學(xué)生結(jié)合我的點評，完善了本組的對話，以此不斷提高了此次游戲教學(xué)的效果，最后，我讓學(xué)生對“2d”中的對話進行了分析，并讓小組學(xué)生利用角色扮演游戲，在課堂當(dāng)中表演了“2d”中的對話，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較多的表現(xiàn)空間，提高了學(xué)生的綜合能力。這樣，教師通過組織游戲創(chuàng)設(shè)趣味情境，打開了學(xué)生的思想之門，促進了學(xué)生思維的發(fā)展，不斷提高了學(xué)生的英語綜合能力。

總而言之，情境教學(xué)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，它可以活躍英語教學(xué)課堂的氛圍，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中“活”起來，從而不斷促進現(xiàn)代化初中英語教育教學(xué)的進步與發(fā)展。因此，在今后的初中英語教學(xué)中，教師要積極進行實踐，并要利用媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境;聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)生活情境;組織游戲創(chuàng)設(shè)趣味情境，以此可以充分發(fā)揮情境教學(xué)的價值，并能夠早日實現(xiàn)初中英語教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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