奧爾夫音樂教育對初中音樂教育的應(yīng)用探析

解存才

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的日常生活水平得到了很大的提升，對于業(yè)余文化生活的要求也越來越高。所以，人們對于初中音樂教育的重視程度逐漸加強(qiáng)，付出了更大的努力和精力。為了進(jìn)一步提高初中音樂教育的教學(xué)效率和質(zhì)量，本文主要對奧爾夫音樂教育在初中音樂教育中的應(yīng)用進(jìn)行了探析，希望可以有效提升初中生音樂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)初中生音樂天賦，全面提高初中生的音樂素養(yǎng)水平，以供參考。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教育初中音樂現(xiàn)狀應(yīng)用策略

引言在新課改的推動下，初中音樂教育逐漸成為初中階段教育的重要組成部分，并且受到的關(guān)注也越來越多，初中音樂教師一直在尋找新的教學(xué)方式和途徑，并且不斷豐富初中音樂教育內(nèi)容，希望能夠全面推動初中生的音樂教育發(fā)展。奧爾夫音樂教育憑借其教學(xué)體系的完整性和科學(xué)性，在初中音樂教育當(dāng)中得到了十分廣泛的應(yīng)用，并且取得了良好的教學(xué)實(shí)踐效果，應(yīng)該得到初中音樂教師的重視，將其高效、高質(zhì)地應(yīng)用到音樂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

一、奧爾夫音樂教育在初中音樂教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）奧爾夫音樂教育重視程度不足

奧爾夫音樂體系是世界著名的三大音樂體系之一，其強(qiáng)調(diào)以人為本，突出音樂的人文綜合性、參與性與創(chuàng)造性。但受到傳統(tǒng)教育理念的影響，我國大多數(shù)初中學(xué)校在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，普遍存在重視程度不足的現(xiàn)象，同時依然習(xí)慣將應(yīng)試教育的方式和理念應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，單調(diào)地將初中音樂教材內(nèi)容按部就班地傳遞給學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生的聲樂素養(yǎng)。初中音樂教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用和督促作用，幫助學(xué)生掌握更多的音樂知識和演唱技巧等。但是，正是初中音樂教師給予音樂教育的重視不足，導(dǎo)致現(xiàn)階段初中音樂教育無法高效且高質(zhì)地落實(shí)下去，并且無法有效地創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，最終造成初中生的學(xué)習(xí)興趣降低。奧爾夫音樂教育的應(yīng)用受到嚴(yán)重制約，應(yīng)用效率與質(zhì)量都比較低，實(shí)踐應(yīng)用效果不佳。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方式落后

與一般的基礎(chǔ)學(xué)科相比，初中音樂教材在編寫的過程中，普遍存在教學(xué)內(nèi)容單一的問題，并且教師在開展音樂課堂實(shí)踐活動的同時，依然沿用傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，給初中生示范教唱，并且對音樂知識進(jìn)行機(jī)械的講解，教學(xué)環(huán)節(jié)枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低落，不利于高效音樂課堂的構(gòu)建。另外，初中音樂教材的素材選擇也缺少合理性和科學(xué)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法直觀地獲得音樂體驗(yàn)和感知，無法得到情感上的共鳴，所以初中生很難自然地參與到即興創(chuàng)作的實(shí)踐活動當(dāng)中，導(dǎo)致奧爾夫音樂教育的發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙，教育效果很難達(dá)到預(yù)期。

二、奧爾夫音樂教育在初中音樂教育中的應(yīng)用策略

（一）充分聯(lián)合實(shí)際，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

奧爾夫音樂教育的本質(zhì)內(nèi)容是即興參與，要嚴(yán)格遵守“以人為本”的教學(xué)原則，將學(xué)生作為音樂課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮出奧爾夫音樂教育的教學(xué)優(yōu)勢，有效地提高初中生音樂課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。所以，為了進(jìn)一步推動奧爾夫音樂教育在初中音樂教育中的應(yīng)用發(fā)展，教師需要充分了解初中生的學(xué)情和教學(xué)實(shí)際，將初中音樂教材內(nèi)容與初中生的實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合在一起，幫助初中生從生活中得到音樂的啟發(fā)，從生活中得到有效的音樂素材，更好地感受音樂的內(nèi)涵和本質(zhì)，深入理解音樂的教學(xué)內(nèi)容，為初中生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，從而有效提升初中音樂整體教育水平。

例如，教師在講解《青春舞曲》一節(jié)課時，為了讓音樂教學(xué)內(nèi)容更加符合初中生的心境和情感，要在教學(xué)的過程中將音樂教材內(nèi)容與初中生的實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合在一起，并且鼓勵學(xué)生根據(jù)曲目的歌詞和旋律深入理解其中所表達(dá)的情感，充分發(fā)揮即興參與的優(yōu)勢，將學(xué)生個人的情感和對曲目的理解融入進(jìn)來，激發(fā)出自身的創(chuàng)作潛力和理解能力，有助于提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生即興參與的積極性

初中生正處在一個情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，大多數(shù)初中生都擁有比較內(nèi)斂的性格特點(diǎn)，不愛過分地表現(xiàn)自己，在初中音樂課堂教學(xué)的過程中也普遍羞于展現(xiàn)自己，從而造成初中生在音樂教育中的參與度很低，初中音樂教學(xué)活動的開展得不到學(xué)生的有效配合，也很難將既定的音樂教學(xué)任務(wù)高效地落實(shí)下去。所以，初中音樂教師在開展具體教學(xué)活動的時候，需要對現(xiàn)行的音樂課堂教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，將奧爾夫音樂教育更好地融入到教學(xué)的全過程當(dāng)中，提高初中生的課堂教學(xué)參與度，讓初中生可以親身體驗(yàn)到音樂的魅力和美感，并且從中獲得啟發(fā)和知識，從而提高初中生自身的即興參與積極性，促進(jìn)初中音樂課堂教育發(fā)展。例如，教師在講解《冰山上的雪蓮》時，可以借助于先進(jìn)的多媒體設(shè)備和信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。教師可以在教學(xué)活動開始之前，通過網(wǎng)絡(luò)收集與雪蓮相關(guān)的圖片或者紀(jì)錄片等，展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生可以直觀地觀察到雪蓮的特點(diǎn)，并且體驗(yàn)到雪蓮的美，從而在頭腦中形成真實(shí)的影像。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以有效地提高初中生的課堂學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，從而提高初中生的課堂參與度，提高初中音樂課堂教學(xué)效果。

（三）增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生即興參與

即興參與是奧爾夫音樂教育的主要特征，將奧爾夫音樂教育方式應(yīng)用在初中音樂教育當(dāng)中，除了可以提高初中生的課堂參與度以外，還可以豐富初中生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得初中生的情感共鳴反饋。為此，初中音樂教師在音樂教育的過程中應(yīng)用奧爾夫音樂教育方式，可以通過增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會的方式，最大限度地鼓勵學(xué)生參與到奧爾夫音樂教育當(dāng)中，充分發(fā)揮自身的音樂能力和技巧等，提高奧爾夫音樂教育的效率和質(zhì)量。例如，教師在講解《喀什的春天》一節(jié)時，可以為學(xué)生播放具有濃厚新疆風(fēng)情的視頻短片，讓學(xué)生可以直觀地看到新疆地區(qū)的風(fēng)土人情和自然環(huán)境等，并對喀什的春天有一個深入的了解和掌握。同時，教師可以將學(xué)生分組，每組4-6人，通過個人對喀什春天的理解去開展即興參與活動，對曲目進(jìn)行改編和創(chuàng)新等。另外，教師還可以利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動，例如在進(jìn)行四四拍的教學(xué)時，可以通過播放流行歌曲去幫助學(xué)生加強(qiáng)對節(jié)拍的認(rèn)識，并且在曲目之間形成聯(lián)系，要求學(xué)生通過肢體語言與節(jié)拍進(jìn)行契合，在實(shí)踐中獲得知識，豐富自己的知識內(nèi)容，提高自己的聲樂技巧。

結(jié)語

綜上所述，在初中音樂教育過程中應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)方式，可以有效地提高初中生的音樂課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，激發(fā)初中生的自主學(xué)習(xí)積極性，從而提升初中生的音樂課堂參與度，徹底展示學(xué)生個人的音樂素養(yǎng)和能力，切實(shí)落實(shí)奧爾夫音樂教育活動。所以，初中音樂教師需要在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而保證奧爾夫音樂教育方式高效、高質(zhì)的實(shí)施，幫助學(xué)生更好地掌握音樂知識，理解音樂內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生更多地參與到音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，全面培養(yǎng)初中生的音樂核心素養(yǎng)，推動初中音樂教育發(fā)展。

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責(zé)任編輯：丁蔚