芻議低年級(jí)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)用性

鄒淑燕

當(dāng)今在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂注意力容易分散，課堂的效率也比預(yù)期的有一定的出入。而互動(dòng)式教學(xué)是一種新穎且具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)模式。教師將其運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂中，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高課堂的效率、改善學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用水平，最終促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式單調(diào)

現(xiàn)如今，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式仍以教師為主體，“灌輸式”教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變成了記憶的機(jī)器，他們的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。一般來(lái)說(shuō)，教師首先會(huì)帶讀單詞，要求學(xué)生跟著錄音反復(fù)讀并背誦，第二天再進(jìn)行默寫(xiě)和訂正。長(zhǎng)期下去，消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成了一種負(fù)擔(dān)，內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)非常抵觸和排斥，這樣的負(fù)面心理不利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更不利于培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過(guò)改變教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的好奇心與求知欲，促使他們自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并想學(xué)好英語(yǔ)，最終促進(jìn)發(fā)展。

（二）師生關(guān)系緊張

受應(yīng)試教育的影響，成績(jī)成了衡量教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)得累，教師也教得累。在此背景下，教師會(huì)將課堂上的大部分時(shí)間放在詞匯與語(yǔ)法的指導(dǎo)和訓(xùn)練上，一味地追求考試上的題型來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，而忽視了英語(yǔ)中非常重要的口語(yǔ)、聽(tīng)力與閱讀。事實(shí)上，任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都需要多聽(tīng)、多讀、多練，它的學(xué)習(xí)是與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合的，并不是孤立的。如果教師能精心尋找好的教學(xué)材料并設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)合作，使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的信任與肯定，學(xué)生將會(huì)在充滿樂(lè)趣與挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，課堂效率也會(huì)大大提高。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在低年級(jí)英語(yǔ)實(shí)施的意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

作為低年級(jí)學(xué)生，從心理發(fā)展的角度來(lái)看，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自外部。例如，他們希望通過(guò)取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)獲得他人，尤其是教師、長(zhǎng)輩對(duì)自己的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)，這種認(rèn)可與表?yè)P(yáng)無(wú)形中也會(huì)成為他們繼續(xù)前行的動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造良好的互動(dòng)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們對(duì)英語(yǔ)感興趣。在互動(dòng)式教學(xué)法模式的幫助下，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和智力水平選擇合適的教學(xué)方法和內(nèi)容，遵循合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。同時(shí)教師要學(xué)會(huì)不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)與夸獎(jiǎng)，無(wú)論是實(shí)物的獎(jiǎng)勵(lì)還是心理上的鼓勵(lì)，都是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這也不失為師生互動(dòng)的一種愉悅方式。

（二）有利于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的提升

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅要培養(yǎng)語(yǔ)言能力，還包括學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀等。在互動(dòng)式教學(xué)法的模式下，教師與學(xué)生互動(dòng)本身就是一種知識(shí)產(chǎn)出的過(guò)程，學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解并形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、在低年級(jí)英語(yǔ)課堂實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍

小學(xué)英語(yǔ)課可以設(shè)計(jì)為導(dǎo)入、任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后這幾個(gè)教學(xué)過(guò)程。也就是說(shuō)，一個(gè)良好的導(dǎo)入可以幫助學(xué)生馬上融入課堂的主題，情感上愿意進(jìn)行接下來(lái)的課堂互動(dòng)。教師要學(xué)會(huì)利用這一契機(jī)，在這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課題內(nèi)容抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，把他們的心思都導(dǎo)到課本。筆者在教學(xué)實(shí)踐中也按照這種模式進(jìn)行了一些嘗試，下面將結(jié)合案例進(jìn)行分析：

例如，在上譯林牛津版本的一年級(jí)英語(yǔ)Unit1Lets count時(shí)，筆者利用班級(jí)中現(xiàn)有的教學(xué)材料，拿出講臺(tái)上的粉筆，然后選擇幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)隨意取幾本本子，臺(tái)下的學(xué)生負(fù)責(zé)數(shù)數(shù)。這時(shí)，筆者導(dǎo)入How many 的句型，接著呈現(xiàn)出數(shù)數(shù)量的圖片，學(xué)生在獲得基礎(chǔ)的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)后，開(kāi)始進(jìn)行師生互動(dòng)。筆者問(wèn)：“How many books？”學(xué)生在抓取后非常興奮地睜開(kāi)眼睛看他們隨機(jī)取到的數(shù)量，此時(shí)其他學(xué)生也會(huì)關(guān)注這個(gè)學(xué)生能否答對(duì)。在此基礎(chǔ)上，筆者再將數(shù)數(shù)的范圍擴(kuò)大到學(xué)生桌上的筆、書(shū)，由師生互動(dòng)的方法轉(zhuǎn)變?yōu)樯?dòng)。

（二）開(kāi)展互動(dòng)式的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，分組時(shí)考慮組內(nèi)學(xué)生的異質(zhì)、組間同質(zhì)。同時(shí)課堂的座位編排還可以進(jìn)行多樣化的管理，拋棄傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)方法，采用“馬蹄式”等的方式，方便學(xué)生溝通與交流，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。例如，譯林版英語(yǔ)二年級(jí)課本中的Unit6 We like our school，筆者呈現(xiàn)出學(xué)校的各個(gè)地點(diǎn)和學(xué)生活動(dòng)，由早上的課間操導(dǎo)入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和活動(dòng)。同時(shí)教授一般現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，運(yùn)用單詞卡片介紹單詞write，play，games等，并要求學(xué)生在小組內(nèi)玩“你猜我演”的游戲，根據(jù)動(dòng)作猜出相應(yīng)的詞。這一活動(dòng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了師生、生生的互動(dòng)，從而提高了課堂效率。

互動(dòng)式教學(xué)模式是一種新穎的教學(xué)模式，它對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生自主參與、提高課堂效率有著十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃婷婷.小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的行動(dòng)研究[D].昆明：云南大學(xué)，2015.

[2]柳英林，陳哲明.小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)原則初探.[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2015（7）：47-48.

編輯 趙文靜