新教育理念下營造農(nóng)村書香校園的實(shí)踐研究

楊欽芳

摘 要：為了拓寬農(nóng)村學(xué)生的視野，幫助他們進(jìn)一步增加知識并促進(jìn)他們的整體發(fā)展，需要進(jìn)入人文科學(xué)的有效、理性學(xué)習(xí)階段，整合豐富的閱讀資源，建立有組織的職業(yè)生涯，建立閱讀評估機(jī)制，為學(xué)生無限潛能的開發(fā)創(chuàng)造條件，為師生共處搭建舞臺。

關(guān)鍵詞：教育理念;書香校園;實(shí)踐研究

人的精神發(fā)展的歷史是人的讀書歷史，國家精神領(lǐng)域很大程度上依賴于國人的讀書水平。書是人類智慧的結(jié)晶。通過閱讀可以增加學(xué)生的知識儲備空間，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。作為老師，應(yīng)該通過行為與言語的引導(dǎo)，通過觀察與了解，幫助學(xué)生更好、更快地找到屬于他們自己的那本書，培養(yǎng)高度的默契。

一、創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書環(huán)境和氛圍

學(xué)校是學(xué)生的第二個活動空間，是學(xué)生最大的活動空間，更是學(xué)生接觸最久的空間。在最近的距離感染學(xué)生，營造環(huán)境氛圍，使學(xué)生感受到書香氣息，學(xué)校是最好的選擇。可以從創(chuàng)建校園環(huán)境開始，讓書本成為孩子們永遠(yuǎn)可以隨時獲得的精神食物。借助廣播、黑板報(bào)和其他平臺可以促進(jìn)閱讀宣傳活動，在學(xué)校墻壁內(nèi)外繪制古代和現(xiàn)代中外名人的閱讀故事，并在整個校園內(nèi)添加有關(guān)閱讀的名言。在顯眼的地方張貼老師和學(xué)生的經(jīng)典詩歌和藝術(shù)品，以提高學(xué)生水平。還可以發(fā)掘校園植物的含義，并展示這所學(xué)校獨(dú)特的教育景觀[1]。從一開始，學(xué)校就有意識地種植了柳、松和白楊三種傳統(tǒng)的“育人樹”。學(xué)校獨(dú)特的文化遺產(chǎn)與學(xué)校的校訓(xùn)相結(jié)合，產(chǎn)生了學(xué)校獨(dú)特的宗旨：以柳致性，以松品志，以楊樹行。學(xué)校不僅要調(diào)查樹木具體的意義，還要將樹作為載體，對校園樹文化的載體加以重視。依據(jù)這三種樹（知識樹、光榮樹、理想樹）進(jìn)行相關(guān)的建設(shè)活動。以文化教育培育學(xué)生，所有這些都與學(xué)校的文化和藝術(shù)氛圍并存，為師生創(chuàng)造了一種濃郁的文化氛圍，使師生可以在書海中徘徊，并滲透到書香中。

二、豐富教學(xué)活動的多元化

如果農(nóng)村小學(xué)想要為學(xué)生建設(shè)書香校園，那么，就需要集中精力根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況安排活動，并且進(jìn)行有趣、感人的閱讀，通過行為習(xí)慣和興趣特長提高學(xué)生閱讀的幾率，提高學(xué)生閱讀的能力。例如，在教學(xué)《美麗的小路》一課時，使學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活和代入現(xiàn)實(shí)生活來理解課文中的“五顏六色”“花花綠綠”等詞語的意義，體驗(yàn)小動物對小路的喜愛。在課程開始時，教師可以使用PPT軟件向?qū)W生展示小路的圖片，并指示他們查看圖片的內(nèi)容。隨著問題的提出，學(xué)生紛紛說：“一條美麗的小路?！比缓?，要求學(xué)生一起閱讀人教版一年級下冊《美麗的小路》。然后問學(xué)生以下問題：“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的是《美麗的小路》。讓我們看看文本講述了什么樣的故事?！边@樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以引起學(xué)生的注意，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。再比如，在學(xué)習(xí)人教版五年級下冊《威尼斯的小艇》這一課時，教師可以通過講的方式把事件敘述出來，將威尼斯的小艇特點(diǎn)娓娓道來，除了學(xué)習(xí)必要的語文知識，教師還應(yīng)該善于利用提問的方式，給學(xué)生自己找書讀的動力。

三、成立組織載體，建立激勵機(jī)制

學(xué)校還可以鼓勵教師和學(xué)生成立自己的閱讀組織，例如古典詩歌閱讀俱樂部和兒童文學(xué)俱樂部等。例如《雨巷》《小雅·采薇》等，這不是強(qiáng)制性的，而是一種可以吸引具有共同興趣和品位的師生的倡導(dǎo)活動[2]。該組織具有完整而嚴(yán)格的操作流程。對閱讀方法和數(shù)量以及呈現(xiàn)閱讀結(jié)果有明確的要求，這在動員師生凝聚力和閱讀熱情方面起著重要作用。

閱讀進(jìn)入課堂。雖然現(xiàn)有的語文課堂上，教師對學(xué)生進(jìn)行了一般的閱讀指導(dǎo)，但是仍然不夠系統(tǒng)和專業(yè)。因此，學(xué)校開設(shè)了特殊的閱讀指導(dǎo)班，以充分展示語文教師和具有讀寫能力的教師的作用，提倡教師與學(xué)生之間的共享閱讀、親子閱讀，并確保教師、學(xué)生、父母和孩子有共同的語言密碼。通過學(xué)校雜志發(fā)表師生的作品，不僅展示了學(xué)生的作風(fēng)，而且強(qiáng)調(diào)了老師的魅力，充分體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念。

在建立“書香校園”的同時，學(xué)校則可以開展一系列評比活動，例如“書香班級”和“書香家庭”。此外，教師可以設(shè)立“閱讀小碩士”和“閱讀小學(xué)士”星級機(jī)制。例如，每周誰背誦的古詩最多，老師就可以將這個學(xué)生歸類為“小博士”。在活動的同時，學(xué)?？梢哉垖W(xué)生的父母前來觀看，共同營造書香環(huán)境氛圍。

四、以人為本，構(gòu)建書香校園

如果想要建設(shè)一個很棒的書香校園，就需要學(xué)校的管理者集中精力，基于以人為本的概念，構(gòu)建健全的系統(tǒng)。詳細(xì)地講，學(xué)校需要建立一個對學(xué)生友好的書香校園，以便在以學(xué)生發(fā)展為前提的教育中切實(shí)可行，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造授課氛圍。

五、結(jié)語

在建立農(nóng)村小學(xué)書香校園文化的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)樹立了正確的教育理念，積極在校園內(nèi)進(jìn)行變革和創(chuàng)新，讓學(xué)生對閱讀更加有興趣，可以學(xué)習(xí)到更加充分的閱讀技能，并且對學(xué)生需要的圖書要盡可能提供，還要使閱讀活動要多元化，讓學(xué)生可以選擇自己喜歡的閱讀活動，營造良好的書香氛圍，促進(jìn)書香校園特色文化的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛明裕.淺談新教育背景下農(nóng)村小學(xué)營造書香校園策略[J].考試周刊，2019（67）.

[2]王震，李艷明，楊雪.“營造書香校園”理論與實(shí)踐研究：以中小學(xué)圖書館為例[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2020，581（1）：94-95.

編輯 李琴芳