論初中歷史教學中的有效自主學習

劉惠

【內(nèi)容摘要】在以前的歷史知識教學的時候，教師都是將課本中的基礎(chǔ)知識教給學生，讓學生被動的接受知識。在學習歷史知識的時候，大部分學生覺得只需要把重點知識背下來就好了。但是，想要把歷史知識學透徹可不是一蹴而就的，教師要在歷史知識教學的時候要激發(fā)學生對歷史學習的興趣，讓學生可以進行自主學習、提升學生對學習歷史的信心，經(jīng)過建立舒適愉悅的學習環(huán)境，來促進教師和學生之間的關(guān)系，讓學生在以后可以有更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中 歷史教學 自主學習能力

伴隨著新課改的推出，讓學生在學習中主動地去學習，這樣可以提升學生學習的能力，提升教師教學的效率和質(zhì)量。所以教師在教學的時候要重視提高學生自主學習的能力，教師也要改變傳統(tǒng)的教學方式，這種教學方法已經(jīng)落后了，無法提高學生的自主能力。所以，要對教學方法進行創(chuàng)新，從而來提高學生學習的能力，建立愉快的學習情境，讓學生對歷史學習產(chǎn)生興趣，發(fā)掘?qū)W生自身的潛力和自主學習的意識，來進行自主學習，讓學生成為課堂教學的中心，提升歷史教學的效率。

一、培養(yǎng)學生對歷史的學習興趣

老話說得好，興趣是最好的教師。在填鴨式教學的影響下，中學生也承受著升學考試的壓力，課堂作業(yè)也非常多，教師為了可以讓學生在短時間內(nèi)獲取更多的知識、提升考試成績，就會用填鴨式的教學方法，讓學生在短時間中學習更多的知識，這樣的學習方式讓學生放棄了學習，失去了對歷史學習的興趣，也不會主動地去學習知識了。

所以，教師在進行歷史教學的時候，要給學生一些自主學習的機會，減少作業(yè)量、減輕學生的學習壓力，讓學生在輕松愉快環(huán)境當中自主學習歷史知識。比如，教師在教學歷史知識的時候，不要全部照著課本知識進行教學，中國的歷史中有很多可以讓學生產(chǎn)生興趣的內(nèi)容，有很多經(jīng)典的故事，例如，在學習八年級下第一單元第2課《抗美援朝》時，在抗美援朝時我國有許多抗美援朝的英雄，如黃繼光用胸膛堵住機槍口，掩護部隊前進、邱少云在烈火中紋絲不動避免被敵人發(fā)現(xiàn)等等，這些英勇的英雄事跡。教師根據(jù)這類歷史故事來教學，既可以擴展知識，還可以讓學生對歷史學習有興趣。

二、讓學生要有質(zhì)疑的能力

在面對一種事情中，每名學生都有自己的看法。歷史也是一樣的，學生對歷史的看法都不同。比如，學習初中九年級下第四單元第15課《第二次世界大戰(zhàn)》，如果當時日本沒有攻擊珍珠港，也就不會有太平洋戰(zhàn)爭，美國也就不會參戰(zhàn)，可能二戰(zhàn)的勝利時間就會延遲。每名學生在學習二戰(zhàn)之后都有不同的想法。但是，在歷史教學時，如果教師只讓學生學習歷史知識，沒有針對分析能力進行學習，無法讓學生說出自己的想法，這樣的學習方式也無法培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。

所以，教師在進行歷史教學的時候，要重點的培養(yǎng)學生質(zhì)疑與思考問題的能力，讓學生敢于創(chuàng)新，面對問題有自己的理解，全方面提升學生的學習能力。教師在教學的時候，要讓學生在課堂多提問題。學生在學習中遇到的問題，教師給學生進行指導，讓學生經(jīng)過自己思考來得出結(jié)論，最后的結(jié)果不是主要的，主要的是學生思考問題的過程。

三、加強學生的自信心

因為多種原因，導致每名學生對歷史的了解都不一樣，所以教師不要用單一的方式針對所有學生，針對不同的學生要有不同的教學方式，不要根據(jù)學生的歷史成績來判斷學生的好壞，尤其是學習不好的學生，教師不能只知道批評教訓，這樣只會讓學生失去學習的自信心，嚴重影響了學生自主學習的能力。

想要讓學生對學習有信心，教師就要看到學生的努力，并且給予鼓勵，教師的肯定就是讓學生有信心的關(guān)鍵。所以，在歷史教學中，教師一定要讓學生在課堂上把不懂的提出來，讓學生將自己的看法說出來，教師也要給予學生一些贊賞，讓學生感覺到學習的快樂，進而提升了學習的信心和學生自主學習的能力。

四、建立出輕松快樂的教學情境

以前的教學方式都是以教師為主，進行說教教學，這樣使課堂很無趣，學生的學習思維也受到了影響。建立出輕松的學習環(huán)境，有利于提升學生思維學習能力，學生也會積極發(fā)言，說出自己對知識的不同想法，這樣也讓師生之間有足夠的空間進行交流，讓學生自主地參與到學習當中，以學生為主體進行教學。所以，教師要改變填鴨式的教學方法，創(chuàng)新出新的教學方法。比如多媒體教學的方法，多媒體教學可以將書本中將要學習的知識轉(zhuǎn)變成視頻等方式展現(xiàn)給學生，如，在學習初中九年級下第三單元第8課《第一次世界大戰(zhàn)》的時候，教師可以運用多媒體播放一些關(guān)于一戰(zhàn)的視頻，學生看到這類視頻就會對這篇知識產(chǎn)生興趣，想繼續(xù)學習下去，這樣的方法很有效果。與說教相比來說，多媒體教學深深的引起了學生的注意，運用新型教學方式更有利于培養(yǎng)學生的各方面能力，讓學生更愿意去學習歷史知識。

五、建立良好的師生關(guān)系

教師和學生搞好關(guān)系也是提高歷史教學的前提條件，特別是現(xiàn)在的初中生，思考能力還沒有發(fā)育完全，學習的成績會因為自身的情緒而受到影響，學生喜不喜歡教師也會影響到這門學科的成績。在現(xiàn)在的情況，想要搞好師生之間的關(guān)系教師就要注意自身的語言和行為，如果教師在教學的時候可以給學生一些表揚，講課的時候幽默一點，使課堂氛圍輕松起來，這樣使教學成果更明顯。相反要是教師態(tài)度不好，課堂的氣氛很無聊，學生也就不想進行學習了。所以，在進行教學的時候，教師一定要多和學生進行交流，關(guān)愛學生，對學生充分的了解。

結(jié)束語

總的來說，在初中進行歷史教學的時候，想要讓學生進行自主學習不是很快就能完成的，教師在課堂教學時要以學生為主，讓學生自己的參加到歷史學習當中，提升學生對歷史學習的興趣和學生學習的信心，建立愉快輕松的環(huán)境，這樣才可以讓學生的能力得到全方位的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]? 鄭立麗.淺談學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].小學時代（教師版），2016（1）.

[2]? 賈命子.談初中歷史教學中學生學習主動性的培養(yǎng)[J].讀天下，2016（21）.

（作者單位：南京師范大學鹽城實驗學校）