情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱宜君

【摘? 要】隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展，情境教學(xué)法以其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，將其應(yīng)用其中，既能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能夠有效加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握?；诖?，作者將從“游戲情境，激發(fā)興趣”“媒體情境，提高成效”幾個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);游戲情境;媒體情境

在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)這門學(xué)科相對(duì)比較其他學(xué)科，其知識(shí)具有極強(qiáng)的邏輯性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)一定的厭學(xué)心理。另外，據(jù)相關(guān)研究表明，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍存在諸多不足之處，如：部分教師的教學(xué)理念及教學(xué)方式方法仍停留在傳統(tǒng)領(lǐng)域，其主要表現(xiàn)為“教學(xué)理念傳統(tǒng)、落后，教學(xué)方式方法主要以學(xué)科為本、知識(shí)為本的傳統(tǒng)‘灌輸式、說教式教學(xué)方式為主?！本枚弥?，不但大大降低學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和熱情，而且嚴(yán)重阻礙小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展與提升。

隨著新課改的深入發(fā)展與落實(shí)，情境教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，其最為顯著的特征就在于能夠根據(jù)小學(xué)生的心理特征與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出一種富有情緒色彩且生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，對(duì)充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，都具有十分重要的積極作用。

一、游戲情境，激發(fā)興趣

游戲情境，毋庸置疑，是情境教學(xué)法的重要組成部分，是小學(xué)生最為喜愛的教學(xué)情境之一，是有效培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，其主要原因?yàn)椤霸谛W(xué)教育階段，小學(xué)生的年齡較小，其各方面能力發(fā)展尚未成熟，都特別喜愛參與各種各樣的‘小游戲，游戲可謂是小學(xué)生心目中的‘象牙塔，在其心目中具有十分重要的地位，而游戲情境就能夠很好地滿足小學(xué)天生愛玩‘游戲的這一心理特征。”因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要牢牢抓住小學(xué)生的這一心理特征，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)小學(xué)生喜聞常見的游戲情境，讓學(xué)生在此情境中切身感受學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要意義所帶來的種種樂趣，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使其在興趣的主導(dǎo)下更加積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)中，最終實(shí)現(xiàn)或達(dá)到一種“玩中學(xué)、學(xué)中樂”的教學(xué)效果與目標(biāo)。例如：在教學(xué)“認(rèn)數(shù)（一）”這一課，旨在激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣的主導(dǎo)下能夠會(huì)認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，在實(shí)際教學(xué)過程中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞常見的游戲情境，并貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，即：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)以談話的方式向?qū)W生說出：“同學(xué)們，你會(huì)數(shù)一數(shù)教室里有幾扇門、幾個(gè)電燈泡、幾幅畫嗎？回答正確的有獎(jiǎng)勵(lì)?！苯又?，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行“搶答”游戲，搶答次數(shù)最多且正確的學(xué)生視為冠軍，并給予一定的物質(zhì)小獎(jiǎng)勵(lì)，以此來有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，并引出本節(jié)課題;然后，在課堂教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生持久性學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有序組織學(xué)生進(jìn)行“闖關(guān)”小游戲，游戲規(guī)則為“每認(rèn)識(shí)或會(huì)寫一個(gè)數(shù)字視為闖關(guān)成功一次，連續(xù)闖關(guān)成功3次就會(huì)給予一個(gè)小禮物?！币源诉_(dá)到一種“寓教于樂”的教學(xué)效果與目標(biāo)。

二、媒體情境，提高成效

所謂媒體情境，是指教師在實(shí)際教學(xué)中以信息技術(shù)為支撐，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特征而創(chuàng)造出的一種富有情緒色彩且生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在此環(huán)境中能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有更為深刻、直觀的理解與掌握，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)成效與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)有效的媒體情境展開教學(xué)，即：在教學(xué)“長方形和正方形”這一課，教師應(yīng)利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來輔助課堂教學(xué)，將抽象且復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)（長方形和正方形的三維圖像）更為直觀、生動(dòng)、形象地加以呈現(xiàn)，給學(xué)生視覺上一定的震撼力，并有效幫助其加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握（利用課前精心制作的PPT課件為學(xué)生講解長方形和正方形特征知識(shí)），進(jìn)而有效促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展與提升，使課堂教學(xué)過程變得更為高效且實(shí)效。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師也要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)與探究，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使其取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益（深刻掌握長方形和正方形的特征），從而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣等，都具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。因此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在今后的教學(xué)中，要切實(shí)提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，以更好地駕馭和深化情境教學(xué)法，進(jìn)而為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂打下良好基礎(chǔ)。

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