申恒百

【摘要】在高職院校中，成績(jī)不僅僅是反映一個(gè)青少年各方面良好的表現(xiàn)，他們的高素質(zhì)技能更加能體現(xiàn)他們的知識(shí)素養(yǎng)。而且，近年來(lái)國(guó)家更重視青少年的道德素養(yǎng)，所以針對(duì)如何提升青少年的道德素養(yǎng)是高職院校最重視的。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?素質(zhì)教育 ?改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0006-02

就目前我國(guó)的情況來(lái)看，大部分企業(yè)的工作人員他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知是比較了解的，但他們卻對(duì)一些道德素養(yǎng)知識(shí)沒(méi)有花時(shí)間去接觸了解。更有甚者，整個(gè)社會(huì)，因?yàn)樗麄兊牡退刭|(zhì)與不理解而變得渾濁不堪，嚴(yán)重與這個(gè)社會(huì)脫節(jié)了。所以各個(gè)企業(yè)管理者與推動(dòng)者都應(yīng)加強(qiáng)各個(gè)部門(mén)工作人員的道德素養(yǎng)。

一、素質(zhì)教育與教學(xué)方法創(chuàng)新相互關(guān)聯(lián)

（一）素質(zhì)教育是教學(xué)方法創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)因

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，許多新興企業(yè)的產(chǎn)生的大背景下，各行各業(yè)都需要相應(yīng)的高素質(zhì)人才。這加大了對(duì)教育工作者的要求，他們需要把素質(zhì)教育的理論內(nèi)容、思想貫穿到整個(gè)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中并加以實(shí)踐，在此過(guò)程中要求他們敢于實(shí)踐探索，勇于主動(dòng)創(chuàng)新。以形成一套最合適的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而為素質(zhì)教育的深化改革奠定良好的基礎(chǔ)。各大高校應(yīng)敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法——教師課堂講解的單一知識(shí)傳授，以培養(yǎng)有道德、有文化、有理想的經(jīng)濟(jì)社會(huì)新型工人才為教育目標(biāo)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重要核心，全面貫徹黨的教育方針，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展，從而為社會(huì)提供一批優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

學(xué)生的素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在三方面，家庭教育與學(xué)校教育和社會(huì)教育。一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程是非常復(fù)雜漫長(zhǎng)的，有的長(zhǎng)達(dá)十幾年，在不同的教育階段，有相應(yīng)的教育內(nèi)容，每位教師都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響。所以培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)型人才，不僅僅對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育有要求，對(duì)老師也有很高的素質(zhì)教育要求。因此，教師應(yīng)首先從思想上改變自己，正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育思想，只有這樣才會(huì)采取相應(yīng)措施去改變以前枯燥乏味、刻板的教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐、創(chuàng)新、探索來(lái)創(chuàng)造新型的生動(dòng)、豐富、有趣的教學(xué)方法，這樣才能順利完成國(guó)家和人民交付給教師的職責(zé)與任務(wù)。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育的深化改革在一定程度上體現(xiàn)了當(dāng)今教育改革的大方向。各大高職院校應(yīng)綜合考慮素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)容、要求與目標(biāo)要求來(lái)創(chuàng)新以前的教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)今教育改革的潮流。

從教學(xué)的目標(biāo)要求來(lái)看，學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生以鍛煉學(xué)生綜合能力為重要核心。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生克服以前的學(xué)習(xí)情況，如死記硬背、學(xué)不以致用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象并進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，此外還可以鼓勵(lì)同學(xué)之間相互討論、分享自己的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，以鍛煉學(xué)生的勇于創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)之路更加暢通。

從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，每個(gè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)、類(lèi)型、教學(xué)內(nèi)容與性質(zhì)都是各不相同的，因此各高校應(yīng)根據(jù)其具體的教學(xué)內(nèi)容與其側(cè)重點(diǎn)來(lái)靈活變通其教學(xué)方法。舉例來(lái)說(shuō)，普通經(jīng)濟(jì)內(nèi)高職院校的課程可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一，專(zhuān)業(yè)課程，也就是這個(gè)專(zhuān)業(yè)特有的課程;第二，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，換句話(huà)說(shuō)就是不同專(zhuān)業(yè)但是有相同需求而共同開(kāi)設(shè)的課程，比如消費(fèi)心理學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等課程;第三，公共基礎(chǔ)課，是根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求，為以后專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的課程，幾乎每個(gè)專(zhuān)業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)，比如體育、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)和語(yǔ)文等。

二、高職院校素質(zhì)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）企業(yè)介入教學(xué)過(guò)程積極性不高，力度不大

企業(yè)的各個(gè)部門(mén)要求他們的工作人員不僅要技術(shù)過(guò)硬，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)他們職業(yè)教育的培養(yǎng)。根據(jù)國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中所規(guī)定的，他們要求各個(gè)行業(yè)應(yīng)該鼓勵(lì)自己的員工不僅要工作上進(jìn)，同時(shí)培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，雖然高職院校也在盡可能的想與企業(yè)一起共同發(fā)展進(jìn)行產(chǎn)教融合。但這只是該校方的想法，大多數(shù)企業(yè)的配合性都不怎么高。他們對(duì)待培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)問(wèn)題也不是非常的看重。所以一般企業(yè)在對(duì)學(xué)校資金以及教學(xué)人員的方面都投資得比較少，才導(dǎo)致雙方的合作度都不高。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地缺乏

隨著時(shí)代的發(fā)展，大部分的高職院校學(xué)習(xí)設(shè)備都比較健全，而且他們都對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地都比較重視，所以學(xué)生可以在很好的環(huán)境下提高他們的實(shí)踐操作能力，這對(duì)他們以后的發(fā)展也有一定的好處。但是因?yàn)橐恍┢髽I(yè)并沒(méi)有高度的配合學(xué)校，對(duì)學(xué)校的知識(shí)也非常的少。所以一些基礎(chǔ)設(shè)施也不是很好，對(duì)學(xué)生的一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的體驗(yàn)產(chǎn)生一些影響，從而社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)度也不是很高，久而久之在這一方面也就做的越來(lái)越差了。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一

就目前來(lái)講，一些高職院校對(duì)教師的門(mén)檻很低，所以，一部分教師在學(xué)校畢業(yè)后就開(kāi)始從事教師工作，然而他們并沒(méi)有一些教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)的一些管理都不是特別的了解，反而他們所接觸到的局限性都比較小，從而大大的降低了課堂授課質(zhì)量。學(xué)生因此也很難以學(xué)好。

三、高職院校素質(zhì)教育改革的對(duì)策

處在新時(shí)代的我們，在一個(gè)多媒體化、互聯(lián)網(wǎng)化的一個(gè)時(shí)代，教師們應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的方式，利用多媒體課件來(lái)教學(xué)，突破高校與企業(yè)之間的各種障礙，從而實(shí)現(xiàn)為“企業(yè)而教育”的目的。同時(shí)高職院校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)教師利用多元化優(yōu)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。

（一）大力推行精品教育的辦學(xué)理念

少而多的原則不管是在古代還是現(xiàn)在都是比較正確的，要做到精，不只是在數(shù)量上充足。所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該將課本的主要內(nèi)容進(jìn)行多媒體課件轉(zhuǎn)化，取其精華去其糟粕，提高學(xué)生上課效率。同時(shí)，學(xué)校也要培養(yǎng)教師這方面的能力，一方面，盡量不要出師資不足，專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)多以及粗放式辦學(xué)等問(wèn)題。另一方面，還要將專(zhuān)業(yè)設(shè)置與企業(yè)緊密聯(lián)系。

（二）在辦學(xué)模式上要深入推行雙主體辦學(xué)模式

為了提高學(xué)生們知識(shí)面的廣泛以及學(xué)習(xí)效率，學(xué)校在開(kāi)展多個(gè)課堂的同時(shí)，也要將學(xué)生們每一個(gè)學(xué)科盡量學(xué)到精，而不是出現(xiàn)學(xué)一科一科不行的現(xiàn)象。所以，為了統(tǒng)一學(xué)生們的課本，民辦與公辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)共同努力，在教材上將理論界與實(shí)務(wù)界緊密聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量要有更高的嚴(yán)格要求。

（三）加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)

如今高職院校對(duì)學(xué)生的技術(shù)方面都比較的重視，也肯花時(shí)間與精力去培養(yǎng)。特別是還開(kāi)設(shè)了體育、思想道德修養(yǎng)、文學(xué)鑒賞等系列素質(zhì)課程，這些都是為提升學(xué)生技術(shù)方面的做鋪墊的。然而高職院校在對(duì)學(xué)生行業(yè)文化方面做得不是很好，學(xué)生們都缺乏相應(yīng)的課程內(nèi)容。

（四）改變傳統(tǒng)教學(xué)授課模式

一般的高職院校都是前兩年培養(yǎng)學(xué)生們的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，第三年就讓他們自己在外面的企業(yè)里進(jìn)行實(shí)習(xí)。然而學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)都不是很重視，一般都是學(xué)生自己找的實(shí)習(xí)工作。因此很多學(xué)生在實(shí)習(xí)期間常常跳槽。沒(méi)有做到腳踏實(shí)地的訓(xùn)練導(dǎo)致他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較薄弱。

結(jié)語(yǔ)

所以說(shuō)，高職院校不僅要重視學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)課的是掌握程度。同時(shí)在他們實(shí)習(xí)的過(guò)程中也要注重。不能讓他們與企業(yè)脫離，否則缺少一些工作經(jīng)驗(yàn)，他們就更難以找到合適的工作了。因此學(xué)校應(yīng)該不斷地提高職業(yè)教育實(shí)用性，緊密的于企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的雙贏(yíng)。

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